快速推動e-learning的簡易教材製作模式

快速推動e-learning的簡易教材製作模式

資策會數位學習技術中心 張淑萍 (2003/12/02)

前言
    目前數位學習在課程、教材設計所遇到的問題，主要有講師的素材是否完整，教材製作時機無法趕上訓練需求時機，教材開發專案成員於內容困難性的專案時溝通困難等。在初期推動數位學習的腳步時，想要趕上教材的量，又想達上教材的質，這勢必就需要有不同的方法來處理不同的需求。做一門高品質的教材，若要靠單人製作出來，是有點強人所難，除非教學設計者必須具有專業知識、網路化訓練概念、媒體的概念及瞭解目標的能力。筆者欲透過本文提出一套方案供對於想要個人快速生產出數位學習簡易教材有興趣的人士參考。而經由團隊開發的方式留待後續文章分享。

教學設計模式
    在數位學習領域開發數位教材時大致都是依循著教學設計模式發展而來，只是依應用情境不同而對其工作項目有所調整。所謂的教學設計是為了提昇學習效果，應用系統化、可測量之法則來分析、設計、發展、運用、評鑑各種學習資源／教材，並管理整體學習與研發之過程。目前最多人於數位教材設計時所運用之ADDIE系統化教學設計模式（Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation, ADDIE）在數位教材設計時相當重要，因為傳統教學中還可依教師經驗來制定教學內容、時間與方法；但在以學生為中心的自主性學習環境裡，如何透過有邏輯架構設計的教材讓學生習得相關知識與技能，就得運用系統化的ADDIE模式來開發，以解決數位學習過程中的相關問題。筆者整理了將ADDIE模式運用於數位教材設計與開發之工作項目，可參考圖一。

圖一  ADDIE教材設計模式

    透過這樣的模式可以較確保教材的品質、學習效果，但是在實際開發時，就會面臨到開發時程冗長以及經費高昂的問題了。為了解決這種問題，筆者整理了目前可看到的各類教材，各自有適當的開發情境，如果是初期要鼓勵內容專家或講師將其寶貴的內容知識e化的話，本文所要提的簡易式開發模式，不外乎是個好方法。

數位教材類型
    圖二為根據成本及開發時程，綜合教材內容教育價值性整理出之數位教材類型，數位教材在製作上主要是以這幾個面向來考量該選擇何類教材。當然一個好的數位教材有相當多的因素要去考量，也必須要以學習者的學習成效來思考，不過就一個組織、企業的角度來看，如何在短期內先有一定的內容數量，是很迫切的一個需求。因此本文將先著重於探討如何快速做出e化內容的第一步，也間接促進了知識管理的一步。

圖二　數位教材類型

簡易式數位教材
    筆者所定義的簡易式數位教材係由簡報轉成網頁格式組成之型態，通常是非完整互動教材內容，以輔助性及講課內容為主，內容由內容專家、授課教師自製。這個目的是為了e化的第一步，提出知識；並可加快數位內容產出。在後期若該內容主題相當適合製成高品質互動式教材時，也正好有完整的素材得以發展。適合運用於學校界講師自製或企業內講師授課內容，急需提供學員學習之資料，通常需搭配實體教學活動。或是製成輔助資源，延伸學習用。

簡易式數位教材製作模式
    根據調查報告統計，Microsoft Powerpoint是講師很常用來製作教學內容的一個工具，也是多數講師所用來講授、自製教學簡報的工具。筆者就以Microsoft Powerpoint為基礎提出有別於一般簡報製作的簡易式數位教材製作模式。

    各位可別以為用Powerpoint做簡報沒什麼困難，但是千萬別掉以輕心，做成簡報不見得就是符合學習方式或具有學習效果的內容、教材！

    圖三為筆者應用教學設計模式，整理出之個人只要會使用Powerpoint，即可在無高深技術下就可開發簡易之數位教材模式。

圖三　簡易式數位教材製作模式

    分析是教學設計的基礎，在教材設計前必須對目的、學習者作分析，簡易式教材的開始不外乎也是要進行分析工作，這是為了找出這個教材到達要教些什麼、目標又是什麼。以下先針對正式製作前必須進行的前置作業做個說明。

• 進行教學分析：讀完該教材期許學習者能夠做什麼？確定目的後，需蒐集現有可得的培訓教材、教學手冊、參考資料及課程進度，確認目前可運用於教材開發專案的相關資源，以便儘量運用既有資源於教材設計裡。可以節省內容撰寫所需之資料蒐集與整理的時間，也可避免教材開發完成後再作修改的時間，可以使專案開發流程能更順利推展。

• 確定學生特質：在此需指出學習者的背景、學習特性及先備技能。這是為了協助瞭解教材使用對象的學習準備情況，以設計出合宜的解決策略。學習者分析在此是進行一般特徵分析、起點能力分析。如此是為了教學內容的組織、教學目標的編寫、教學活動的設計、教學方法的運用、教學媒體的選擇提供依據。

• 據將目的中所欲教會學習者的技能或知識，將欲達成該技能或知識之目標轉換為具體的行為目標。根據所定義的行為目標，依學習先後順序繪製成Skill階層圖，將各個從屬目標之間的關連統合起來。訂出單元，每個單元都要包含目標及學習內容。這是為了可以明確的知道學習範圍、學習順序。

    待前置作業完成後，即可進行製作階段的工作了。首先會先提供一個文件供設計者填寫確認教材裡應有之項目規格書，其中包含教材名稱、教材簡介、教材架構、教學目標、及重要的metadata欄位，以利後續內容重複利用或有搜尋機制時可搜尋用。

    填完文件後，即可直接進Powerpoint依據教材架構一一填入內容，此時即可視該畫面內容，直接選擇選用Powerpoint裡的版面配置，在此需參考版面配置規格書來安排介面。其中還需安插一些問題，提供簡易的互動，即遵循教學設計的精神來先行製作簡易的數位教材。若是有特殊媒體需求，接下來即可進行繪製或錄製、後製工作，再插入簡報裡。完成後即可發佈成html檔上線，或是利用坊間的工具，例如Macromedia Breeze軟體轉成檔案格式更小的教材檔。

    完成後，再根據測試指標測試一下有無問題，經過修正後即完成。

結語
    這樣的方式大家一定覺得很簡單，但是在實作時還是有一些難度的，講師、內容專家要先以教學的觀念看這樣的簡報，因此有很多內容必須要準備，如果本身講的比寫的好，那可能就需要別人的協助撰稿或是以串流方式快速開發內容。在這個追求資訊快速的時代，知識分享是相當重要的一件事，運用簡易式數位教材製作模式，給國內有意自製數位教材的專家或講師參考，期望能順利的跨出第一步！