歷史科中的中國形象

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教育工作者聯會教研部副主任韓湛恩
2006年7月11日大公報
記得在二十多年前，在本港的歷史科中（筆者所指的是世界歷史），中國的形象是十分負面的。
事緣本港中學歷史科一向詳近略遠，是典型的近現代史課程，因此，涉及政治是無可避免的，特別是當代歷史，關涉第二次世界大戰後的國際形勢，東西方兩大陣營對壘，既然有西方資本主義陣營與東方共產主義陣營的對抗，也例必涉及「民主」、「自由」鬥極權政府的劇情了。本港一向以西方「自由世界」為「正朔」，在過往的中學歷史學撰寫立場方面，都把共產主義國家視為對現存和平秩序的挑戰者。作為走社會主義路線的中華人民共和國，便在過往歷史編修過程中，扮演了「邪」的角色了，在朝鮮戰爭、越南戰爭中都把中國描寫為侵略者，是中國擾亂了美國維繫下的亞洲和平。更有甚者，在著述中連「中國」也不屑叫一聲，索性稱「中國」為「中共」。筆者還記得二十多年前讀到朝鮮戰爭時，是這樣描述的：「美國軍隊因為克制，採用有限度殺傷戰術，才被中共軍隊逼和的」。越南戰爭則是「越共在蘇聯及中共卵翼下發動了侵略南方的戰爭」。
回歸九年學生觀念轉變
在這樣的語境之下的中國，其形象與納粹德國或軍國主義日本相差無幾，試問又如何能推動學生對國家身份的認同。
香港回歸九年之後，學生對中華人民共和國的觀念真的大為改觀，也客觀了不少。不少學生，甚至是公開試的考生，對鄧小平的評價是極高的。
對一九七八年後中國政府推動的「開放改革」大部分學生持正面評價的態度。也有把中國政府順利收回香港主權算上為一項難得的政績。更有學生對社會主義理想及制度有著更持平的看法，不會一下子便把社會主義等同極權政治。這些觀念的變化很重要，也值得大家留意及反思。值得一提的是，本港中學歷史科一向標榜思想自由，主張學生在史料的基礎上要有個人的觀點，因此在歷史評價方面確實沒有硬性灌輸某種價值取態，在這種沒有硬性灌輸的情況下，不少學生對中華人民共和國的歷史地位增多了正面的評價，並非一味否定，這是一種可喜的發展。另一方面，在推動國民身份認同的時候，課程內容及其語境傾向是值得大家留意的。

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