神马文学网激发学生兴趣，缩短适应期
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/29 00:37:00
在担任高一教学时，总感觉学生很难适应，包括进校时学习相对较好的学生也如此。初中和高中，学生除开对某些学科重视程度不同外，从课程设置上看，基本相同，不应该大起大落，在教学过程中，我总会从激发学生的学习兴趣入手。因为“兴趣是最好的老师”，对于十六七岁的学生来说，他们对新事物的渴求心理和好奇心是成人所不能比的。这也是我们解决难题所必须利用好的积极心理因素。因而，教师可以从学生的好奇心出发，通过各种手段激发学生的好奇心和理解新事物的欲望，缩短适应期。这里谈自己的几点不成熟的做法。
第一：通过制造悬念激发学生的兴趣。设置悬疑，能集中学生的有效注意，让他们以急于释疑的心情进入学习状态，对探究的过程、结果产生兴趣。例如，分析中国辛亥革命的历史意义和局限性时，我是这样设疑的：1、南京临时政府成立后，清政府有什么反应？2、袁世凯是如何耍弄两面手段来窃取政权的？3，如果没有袁世凯篡夺辛亥革命的果实，中国革命能取得胜利吗？4、你认为辛亥革命是成功的还是失败的，请说明你的理由？这样的分层次递进式的设疑无疑把学生从思路阻塞转向恍然大悟，以收到一石冲开水底天的效果。
第二：通过教学内容贴近学生生活，激发学生的兴趣。新教材本身就有一个特点，即把现实主题与高中历史课程相联系，使学习内容比较符合时代特点。对于刚刚进入高中的学生来说，他们已经习惯接受那些书本的知识，因而高一的历史教学要注意联系实际和联系生活，把现实的“家事、国事、天下事”和相关的历史知识联系起来，使学生的思维变得更加的活跃。例如：讲到国共合作时，通过向学生播放台湾国民党主席连战、亲民党主席宋楚瑜等率团访问大陆的情况，引导学生从国共两党关系的历史走向来分析当今台湾与大陆的前景。这种联系实际的教学，不仅满足了学生的好奇，更重要的是学以致用，使学生的心理处于不断探索新知识的不平衡状态。
第三：发现学生的闪光点，及时肯定和鼓励学生的丝微成功。从心理角度上讲，高中生具有明显倾向的兴趣。当学生在学习中取得成功时，当学生的不同观点得到教师赞许时，心理上会出现成功的喜悦。教师要及时地给予肯定鼓励，给予成功的满足感，对于基础差的后进生尤其如此，老师应不放过任何表扬和鼓励的机会，哪怕是他们的进步极小。因为这种通过学习的兴趣、满足感激发的兴趣才是持久的兴趣，只要学生愿意学、乐于学，对历史的畏惧感自然大大减轻。