神马文学网以学生的生活体验激发阅读兴趣
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/30 09:56:07
以学生的生活体验激发阅读兴趣
——《刷子李》教学反思
星沙实验小学 彭迎霞
本学期，我们学校开展了一次“教学开放日”活动，其目的是让每一位家长走进课堂，与老师和自己的孩子进行一次“教”与“学”的零距离接触，以此来促进教学。虽说我是一位从教十七年的老教师，上一堂课对于我来说是小菜一碟，可直接上课给家长看，我也是新姑娘上轿——头一遭。接受使命后，我自然不敢懈怠。首先精挑细选授出的篇目，经过一番缜密地思考，我决定选我最拿手的写人的文章：冯骥才的《刷子李》。然后就是钻研教材，撰写详案，一切准备就绪后，就开始试教了。
《刷子李》是篇写人的小说，课文的教学目标是：了解一位普通的手艺人高超的技艺以及领悟并学习作者刻画人物的方法。试教之前，凭我个人对课文的钻研理解，以及我设计的一环套一环的教学程序，我相当自信地认为学生在我的牵引下定能顺利地完成教学任务。
于是，我自信满满地走进课堂，一开始导入新课环节进行得很顺利，接着学生带着问题读书，我设置的问题是：找出传说中的“刷子李”技艺高超的句子。琅琅的读书声刚刚平息下来，学生们的小手如春笋般举起来了，我看在眼里喜在心上，点明学生回答。学生找准了答案，于是我追问：从这几句话中，你能读出是从哪些方面体现了刷子李的技艺高超吗？学生顿时语塞。于是我连叫了几个同学来回答，不是说得吞吞吐吐、答不到点子上，就是反复地朗读课文中有关刷子李粉刷的句子。纠缠了十分钟后，学生们还是不能在我的启发下说出来，这不仅会影响到我的板书，还会影响下面的教学环节。着急的我，在万般无奈的情况下，只好自己说出答案并板书，采用的是教育界传统的“填鸭式”的教学法。由于这个环节极大地影响我的教学情绪，虽然接下来的教学环节进行得较顺利，但那天的试教课让我心里堵得慌，一点也痛快不起来。
痛定思痛。问题就出在我对学生的情况了解得不够，即我没有备好学生。其实，许多学生对粉刷不太了解，因此，很难真切地体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿。找到问题的关键后，我给我班的学生布置了一道特别的家庭作业：回家亲自做一做粉刷工作，并写下你刷墙时的情形和感受。（说明：试教课在其他班授出）。
教学开放日的课如期举行，一切进展顺利，又到了分析刷子李粉刷技艺高超的教学环节，这次我是这样设计教学程序的：
师：为了让同学们对粉刷这一技术有亲身的体验，老师曾布置了一道特别作业，要同学们模仿着在自家的墙壁上刷浆，能说说你刷墙的感受吗？
由于学生亲身体验了，举手回答者如云。
生：刷墙很累，手酸，脖子酸。
生：刷墙时浆总往身上滴，弄得浑身脏脏的，湿湿的。
生：刷过墙面凹凸不平，白一块，黑一块，一点也不漂亮。
生：……
师：从同学们你一言我一语当中，老师听到你们的感受是：粉刷是一项又脏又累的活儿，技术难度大，尤其是刷墙时，一举刷子，浆全往身上掉，弄得自己活像一只落汤鸡。既然刷墙这么难，刷子李又是怎样刷的呢？刷墙的效果又是怎样的呢？
生一下子就找到了答案。师生就刷子李刷墙的动作和效果进行表演读，人人都很投入，完全忘记了后面坐着听课的家长和老师。
师又问：从刷子李“悠然”的刷墙的动作中，你感受到了什么？
生：动作优美，技术高超。
生：动作熟练，简直到了出神入化的境界。
生：我觉得刷子李刷墙的技艺炉火纯青，高超极了。
这一教学环节就这样轻轻松松，水到渠成地完成了。
同样一个教学环节，由于我采取了绝然不同的教学方法，（试教时是灌输法，正式授出时是学生体验法），效果也就大有径庭。
于是，我悟到了：阅读不是单纯的被动接受的过程，而是阅读主体积极参与的过程，从学生生活实际出发，关注学生的生活体验和经验，并以学生的体验为中介激发学生对文意的阅读兴趣和阅读思考，使学生展开与文本的对话，从而能深刻地理解文章的内容。
由这个成功的教学环节，我深深地体会到了“以学生的生活体验可以激发阅读兴趣和思考”这是一种行之有效的教学策略，值得借鉴和推广。
谈谈我的教学理念
——教学开放日“家长会发言稿
各位家长：
下午好！首先我代表五一
今开下午的“教学开放日”活动，是我们老师与家长相互了解、相互沟通的一个平台。你们的到来不仅促进了我的“教”更督促激励了孩子们的“学”。可以说这个活动的的开展是“教学相长”的一次有益的的尝试。所以，我想利用这个机会和各位家长交流一下我的教学思想、教学理念。
从事语文教学十七年来，我一直认为语文教学最终目的是培养学生们听、说、读、写四种能力，让学生能说会听能读会写是我矢志不渝的目标。所以自去年接任五年级一班语文教学工作以来，我着力做了如下几点工作：
1、营造读书氛围，努力做到让读书成为孩子们的生活方式。为此，我号召学生自发创建班级图书角，每周一、四、五为图书角开放时间，派三名图书管理员及时分发书籍，登记借阅情况。每次学生阅读时总是倡导学生“不动笔墨，不看书”。认真做好读书笔记，不断地积累好词、佳句（举杨廷玉积累知识运用的典型例子）。
2、利用阅读课给学生推荐好书。由于市场上的书籍鱼龙混杂，良莠不分，为了使学生们能够读到有益身心、陶冶情操的好书，我经常利用阅读课进行好书推荐。如学生爱读的《智慧满行囊》《杨红樱》系列小说，《窗外的小豆豆》《夏洛的网》等。都是在课堂上引导学生喜欢上的。
3、开展各种活动，给学生提供说和表演的机会。如上学期举行了《浓浓乡情》诗词朗诵会，《欢乐童年》大合唱，本学期还会利用班队课开展“故事会”等活动。
4、作文教学中，我采用了“生活化作文教学法”。提倡学生体验生活（如玩沙包、跳绳、打羽毛球等），然后在课堂上交流自己的感受，再如实地写下来。真正让学生做到以“我手”写“我心”，而不是一味地借鉴，模仿别人的作品，这样让学生感觉写作，不是件很难的事，只要我想写什么，就写什么。为此，我写了一篇有关作文教学的论文《作文教学之我见》，以此来总结、归纳自己的作文教学法。同时在教学之中，我还在不断地寻找适合学生的作文教学之路。
5、稳定学生写作兴趣的举措。人们都说“兴趣是最好的老师”。为了保护和稳定学生们的写作兴趣，一方面，我抓住一切机会评讲学生习作，只要学生作文中有闪光之处，我总是当着全班的面大声读出来，并予以评点和表扬。同时利用省、市级作文竞赛的机会推荐学生去参加，对获奖者予以公开的表彰、鼓励。另一方面，我创办了五一班的习作集《涂鸦集》，用来收集学生的优秀习作，目前已收集了29篇优秀之作，这样做，让学生感觉自己的文章有发表的地方，让学生写作兴趣不断浓厚。另外，我倡导本班学生开展了写“循环日记”的活动。目前已有36位同学自愿地加入到这个行列中，他们分别是：李雨薇组、杜莎组、童博远组、粟心怡组。每天，孩子们自觉自愿地轮流写。我每天抽出时间阅读日记，并写上评语，同时打上五角星的评价，久而久之风发现老师的评语和评价成了这些孩子们每天特别期盼的事。那一刻，我发现孩子们特别兴奋，写作的欲望特别强烈。
6、课内教学。一是抓好课堂教学质量，使每一堂课落到实处，学生学有所得。二是及时巩固所学知识。形式有早自习背书、默写。每周做一张试卷；每一月检测一次，评讲试卷，并让学生写下考试后的反思。
俗话说：“金无足赤，人无完人” 。我的教学工作肯定有许多不完善，不合理的地方，还有待改进和加强，所以希望各位家长平时能多与我沟通，多提一些有益的建议，让我的教学工作和我们班的语文水平能更上一层楼！谢谢大家！
彭迎霞