神马文学网小游戏测试你的团队精神
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/27 23:38:26
晚课是《软件工程》，老师在上面点着全英文的PPT，不时地强调团队、合作、信息这几个词，我们听得昏昏欲睡。突然，教室一片安静。私底下说话的人都不知所措的看着老师，睡觉的人也醒了大半。
“现在请同学们用最快的速度分组，每3个人一组，竖着坐好。我们来做一个小游戏。”
一说做游戏，大家全来了精神。不一会，我们按老师的要求分好组，一溜儿坐了下去。
老师讲游戏规则：每一组从前到后的角色分别是A、B、C。我给每一个人发一张卷子和一张空白小纸条，拿到卷子后，只能按着卷子上的要求作答，谁都不可以看谁的卷子，也不可以说话。看看哪一组最先做完。
我们正纳闷呢，手里就接到了老师的卷子。
我坐在我们组第二个位置上，也就是说，我的角色是B。只见我的卷子上写了一段话：这是B的试卷。在整个测试过程中，A和B可以相互交换纸条（即互传信息），C可以和B交换纸条。但是C与A之间不可以交换纸条。这段话之后，写了6个不同的数字：1，3，5，7，9，13。
我看了以后觉得非常奇怪，我的卷子上只声明了游戏规则，并没有说要我做什么。老师说让我们做出答案，可是连题目要求都没有，我连做什么都不知道，怎么做呢？这6个数字又代表了什么意义？是四则运算还是计数？不管了，既然我可以和A交流，我还是先把我的数字告诉他吧。于是，我把卷子上的数字抄到小纸条上，传给了A。
一会儿工夫，A也给我传了一张纸条，上面也是6个数字：2，4，6，7，9，10。
太奇怪了，怎么他也是6个数字，还跟我不一样。我要这6个数字干吗？
然后，我把写有我的数字的纸条传给C，他也把写有他的数字的纸条传给了我：6，7，10，13，14，16。后面还附了一句话：老师让我们干吗？是把数字记录下来吗？我给C回了一句：不知道。
这时已经有一组做完了。A看我迟迟不动，传来一张纸条：你怎么还没做完？
我一看更奇怪了，我在纸条上写：我做什么啊？
A马上回了我一句：我们把答案汇总到你这里，你当然要赶紧做题啊！
这会儿的我简直是丈二和尚摸不着头脑。A让我做题，可我连题是什么都不知道，我做什么题？
C又给我传了张纸条：A的卷子上说什么？
这还用问？显然也是6个数字啊。不过他总催我快做，难道他知道该做什么？
我赶紧给A发了张条儿：喂，我应该做什么啊？
就见前面的A作很夸张的晕倒状，给我递过纸条：当然是找出我们三张卷子上的相同的数字啊！
啊？怎么他知道我却什么都不知道？难道因为我没听清楚老师讲的规则？或许是我把卷子上的要求看漏了一个条件？不能啊，我看得听得都很清楚啊。
这时老师停止了游戏，说：现在你们可以互相看看自己小组成员的卷子。
我拿过C的卷子，上面跟我类似的话，还有6个不同的数字，并没有说让做什么题。再看A的卷子，我倒！那上面居然比我们都多了一句话：请你们小组找出不同的数字。而这时，A也发现了我们三张卷子的差异，还惊呼：原来你们卷子上没这句话啊，难怪你们都不知道干什么！
教室里一片议论声，很多人都感叹，原来玄机在这里。
老师示意我们安静：做这个游戏就是为了测试大家的团队精神。在这里，A相当于一个teamleader（团队领导者）的角色，由他向小组人员传递任务。B的作用至关重要，他是联系A和C的纽带，起到messagesender（信息发送者）的作用。而C是队员，由B向其传递A所下达的任务，然后再由B将工作结果传呈给A。所以在这个游戏中最好的做法是：A告诉B要做什么，B通过和A、C的交互将答案做出来。我们知道，工程中最重要的是teamwork（团队工作），一个团队在组织和管理机制上出了问题，工程项目怎么能做好呢？希望大家通过这个小游戏，能得到一些启示。
再看原本兴致冲冲的同学们，都低下头开始了反思。
“现在请同学们用最快的速度分组，每3个人一组，竖着坐好。我们来做一个小游戏。”
一说做游戏，大家全来了精神。不一会，我们按老师的要求分好组，一溜儿坐了下去。
老师讲游戏规则：每一组从前到后的角色分别是A、B、C。我给每一个人发一张卷子和一张空白小纸条，拿到卷子后，只能按着卷子上的要求作答，谁都不可以看谁的卷子，也不可以说话。看看哪一组最先做完。
我们正纳闷呢，手里就接到了老师的卷子。
我坐在我们组第二个位置上，也就是说，我的角色是B。只见我的卷子上写了一段话：这是B的试卷。在整个测试过程中，A和B可以相互交换纸条（即互传信息），C可以和B交换纸条。但是C与A之间不可以交换纸条。这段话之后，写了6个不同的数字：1，3，5，7，9，13。
我看了以后觉得非常奇怪，我的卷子上只声明了游戏规则，并没有说要我做什么。老师说让我们做出答案，可是连题目要求都没有，我连做什么都不知道，怎么做呢？这6个数字又代表了什么意义？是四则运算还是计数？不管了，既然我可以和A交流，我还是先把我的数字告诉他吧。于是，我把卷子上的数字抄到小纸条上，传给了A。
一会儿工夫，A也给我传了一张纸条，上面也是6个数字：2，4，6，7，9，10。
太奇怪了，怎么他也是6个数字，还跟我不一样。我要这6个数字干吗？
然后，我把写有我的数字的纸条传给C，他也把写有他的数字的纸条传给了我：6，7，10，13，14，16。后面还附了一句话：老师让我们干吗？是把数字记录下来吗？我给C回了一句：不知道。
这时已经有一组做完了。A看我迟迟不动，传来一张纸条：你怎么还没做完？
我一看更奇怪了，我在纸条上写：我做什么啊？
A马上回了我一句：我们把答案汇总到你这里，你当然要赶紧做题啊！
这会儿的我简直是丈二和尚摸不着头脑。A让我做题，可我连题是什么都不知道，我做什么题？
C又给我传了张纸条：A的卷子上说什么？
这还用问？显然也是6个数字啊。不过他总催我快做，难道他知道该做什么？
我赶紧给A发了张条儿：喂，我应该做什么啊？
就见前面的A作很夸张的晕倒状，给我递过纸条：当然是找出我们三张卷子上的相同的数字啊！
啊？怎么他知道我却什么都不知道？难道因为我没听清楚老师讲的规则？或许是我把卷子上的要求看漏了一个条件？不能啊，我看得听得都很清楚啊。
这时老师停止了游戏，说：现在你们可以互相看看自己小组成员的卷子。
我拿过C的卷子，上面跟我类似的话，还有6个不同的数字，并没有说让做什么题。再看A的卷子，我倒！那上面居然比我们都多了一句话：请你们小组找出不同的数字。而这时，A也发现了我们三张卷子的差异，还惊呼：原来你们卷子上没这句话啊，难怪你们都不知道干什么！
教室里一片议论声，很多人都感叹，原来玄机在这里。
老师示意我们安静：做这个游戏就是为了测试大家的团队精神。在这里，A相当于一个teamleader（团队领导者）的角色，由他向小组人员传递任务。B的作用至关重要，他是联系A和C的纽带，起到messagesender（信息发送者）的作用。而C是队员，由B向其传递A所下达的任务，然后再由B将工作结果传呈给A。所以在这个游戏中最好的做法是：A告诉B要做什么，B通过和A、C的交互将答案做出来。我们知道，工程中最重要的是teamwork（团队工作），一个团队在组织和管理机制上出了问题，工程项目怎么能做好呢？希望大家通过这个小游戏，能得到一些启示。
再看原本兴致冲冲的同学们，都低下头开始了反思。