特刊：岂能让近亲繁殖危害大学创新力

2006年09月19日 11:17:36 　来源：综合


【字号大中小】　【我要打印】　【我要纠错】
【Email推荐： 】

近亲繁殖
六成教师毕业于本校 危害大学创新能力
大陆高校六成教师毕业于本校 近亲繁殖危害大学创新能力

资料图片：大陆高校六成教师毕业于本校 来源：北京晨报
据新华网报道 中国科学技术大学校长、中科院院士朱清时１９日在“一流大学建设系列研讨会——２００６”上说，调查显示，大陆高校六成教师毕业于本校，日趋严峻的近亲繁殖现象危害了大学的创新能力。
朱清时指出，自然界中基因的多样性保证“物竞天择”，使生物不断进化。而科学领域中思想和方法的多样性同样也保证了科学的不断创新。由于近亲繁殖，中国最近十几年来学术创新缺乏重大成果，平均的创新水平滞后于投入，学生没有超越老师的勇气，大学不能形成百花齐放、百家争鸣的气氛。目前的现实是，越是知名度高的大学，其近亲繁殖程度越是严重。而且依据现在的教师更新速度，20年内这种现象还不可能有根本改观。>>>详细
中国大学教授的盛年退休与近亲繁殖
近亲繁殖的负面影响恐怕还不只是影响学术创新。本校成员代际相传，有可能形成人事壁垒，使得外人不敢进，进不去，进去也是局外人。我就知道有一位很有成就的学者，本来想离开研究部门，到某大学就职，一看那里的人员构成，几乎是清一色的本校毕业生，左右局面的是一个同学圈子，他马上决定不去了。这已成为中国大学校园政治的一个特色。 >>>详细
成因分析
“肥水不流外人田”
“肥水不流外人田”思想作怪
据北京晨报报道 中国人民大学法学院教授杨建顺告诉记者，在他所任职的人大法学院中，绝大多数教师都是本院毕业的。他说，从学术的发展、事业的开拓来讲，肯定是不同背景的教师更有利学术交流。但是现在很多学校还存在着留校的做法，首先是学校有“肥水不流外人田”的思想，优秀的学生总想自己留下，从导师的角度讲，把弟子留在跟前，办起事儿来更方便，对自己当然更有利；从学生的角度来说，留在导师身边，凡事都有人“照应”。杨建顺认为，形成中国“学术近亲繁殖”最根本的原因是中国高校目前还没有形成正常的人才流动机制。
顾海兵认为，高校学术近亲繁殖的根本原因在于目前中国大陆的高校还是一个行政化的大学，行政化大学的层层领导是以追求自己的小圈子利益为目的，而不是以追求学术为目的。在这种情况下，大部分教授都希望用自己的人，扩大自己地位影响，因此会出现“近亲繁殖”。>>>详细
教师层次
狮群、狼群、雁群与羊群
浙江大学校长用“四群”比喻高校教师的层次配置
据中新网报道  在中国科技大学此间举行的“一流大学建设系列研讨会”上，被誉为高校“航母”浙江大学新任校长杨卫院士用“狮、狼、雁、羊”四群形象的划分高校教师层次的配置。  他认为，建设世界一流大学需要大楼(space)、大师(scholars)和大学精神(spirit)三要素。随后，他对大师的“级别”用了“四群”的形象概括高校教师层次的配置，分别为狮群、狼群、雁群与羊群。 >>>详细
做一名教师需要多少证书？
据中国青年报报道   在一个法治不太健全的社会，从事一种职业的证书越多，说明这种职业受到的人为限制越多。教师就是这样一种需要多种证书的职业。从全国来看，教师共有的职业证件有6种：教师资格证、教师职称证、聘任证、微机证、普通话证、继续教育证。
教师资格证。由国家教育部统一印发，是一个师范或其他专业大学毕业生成为教师的资格凭证，没有资格证便不能从事教师职业。资格证需要通过统一的考试，并且先行体检。一般考试费150元，体检费60元。过去，资格证一次办理终身有效，不过，不久前教育部提出资格证要打破终身制，实行年检。这就意味着教师要经常考试、体检、掏钱了。>>>详细
专题推荐：中国需要怎样的教育家？
化解思路
有关政策应有利于大学教师的流动
特别关注：大学，你的特色在哪里？     中国人民大学校长纪宝成认为，办学特色至少可以体现在四方面：
学科结构和学科特色。这是一所大学形成其办学特色最基本的因素，决定着学校在哪些学科领域为社会服务。中国从清末开始引进西方的教育制度，完成了由“四部之学”向“七科立学”的转变。新中国成立后，50年代初经历一场院系调整，许多综合大学拆分建立了很多单科性学校；进入90年代，大学学科综合性化发展很快，学科结构又有趋同化倾向。其后是人才培养目标和模式上的办学特色；学校服务的空间和地域的不同，也能形成不同的办学特色；学校的办学指导思想，学校的文化、传统、办学理念、办学方针，学校的信念和精神，都能形成学校的办学特色。 >>>详细有关政策应有利于大学教师的流动
从目前大学改革的方向看，需要大学教师流动起来。如今中国的许多高校都在尝试教师短期聘任制、学生自选专业、学分制改革。这实际上是把市场竞争机制引入高校内部，在这种情况下，一些专业学科会因失去学生而被淘汰（此处先不管学生选择的功利性，他们要就业吃饭，也会追逐热门），会有一些教师过剩，而另外一些学校刚好需要这方面的师资。这自然就需要教师的流动。 >>>详细
防止“家族化”妨碍学校创新力
民办学校存在的“家族化”、“近亲繁殖”现象，束缚了学校教育教学的视野，阻碍了各种学术思想、教学经验的融会贯通和学校民主学术风气的形成，难以形成教学教研的合力。同时，家族式管理不能吸引教职员工参与民主管理决策，教职员工唯命是从，工作缺乏主动性和创造性，业务不求上进，教书育人氛围不浓。此外，一些民办学校的盲目排外、“山头”作风，使优秀人才“孔雀东南飞”。凡此种种，将导致民办学校教育质量提高不快，社会信誉度不高，发展后劲不足，教育资源不能充分利用。>>>详细