浅谈数学与生活的联系

来源：百度文库编辑：神马文学网时间：2024/04/28 06:50:40

随着时代的变迁，生产力的发展，数学与生活的联系变得越来越紧密了，应用也越来越广了。尤其是近年来所提出的《新课程标准》中十分强调“使学生感受数学与现实的生活的联系”，要求“数学教学必须从学生熟悉的生活场景和感兴趣的事情出发”。即要把学生的生活与数学的学习结合起来，使数学教学更直观、更具体、更生动，让学生有更多的机会从身边的事物中理解数学，领会数学在实际生活中的运用，体验数学的魅力，产生学习数学的兴趣，并能把课内的知识灵活地向课外延伸，运用于生活实际。总之，就是“数学问题生活化，生活问题数学化。”
那怎样做才能使数学问题生活化，生活问题数学化呢？

在《新课程改革》提出后，就要求教师对此做出一些相应的改变。让学生在数学应用、生活实践中，使数学知识得以验证，数学思想得以完善。如：在教学《认识1元以内的人民币》这一课时，教师可采用先出示各种面值的人民币，让学生自己先仔细地观察，根据他们生活中的经验来辨认这些人民币分别是面值多少的人民币，并让学生自己来介绍，他们是怎样分辨这些人民币的。又如：在教学《小小商店》这课时，教师可通过让学生动手实践、探索交流、相互合作，由学生分角色来扮演售货员和消费者，从而让其亲身体验物品买卖的过程，使学生对人民币在现实生活中的运用有了更深层次地认识。运用这种教学方法，不仅引起了学生学习的兴趣，大大加深了学生对数学知识的理解及在实际生活中的应用，还让学生能深深地体会到数学问题与实际生活离得很近，从而将“数学问题生活化”了。
生活问题数学化是指将生活中的具体事物抽取出量的方面、属性和关系，并形成相对独立的数学对象。小学生由于他们年龄、经验等一些客观方面的因素，决定了他们所获得的绝大部分数学知识，是从对生活中具体、形象的事物的感受、感知的基础上逐步抽象出来，从而形成概念。因此，小学生的思维特点是以形象为主的。所以，在数学教学过程中，我们要密切注意让小学生从生活实际中将数学抽象化，并在抽象的过程中学习数学知识，理解数学思想。
因此，强调数学与生活的关系，不能简单地从理论上讲述，而要借助生活实际，有趣的场景帮助学生从身边的事情中发现数学，并通过身边的事情学习数学，把数学知识应用到自己的生活中去，从而实现数学与生活在更高层次上的整合。即让学生经历“数学问题生活化”，“生活问题数学化”的过程。
数学问题生活化是指将数学问题回归到现实生活中，将数学问题解决的过程赋予一定的生活意义。学生从熟悉的场景中发现问题，并运用已学过的知识和已有的生活经验理解新知、构建新知，最终让现实生活中的经验得以提升，成为“数学”。
生活问题数学化是指运用数学的方法观察现实世界，解释或解决种种具体现象、问题的过程。学生生活的现实世界，他的学习应和他生活的世界形成一个有机的整体，教育不能让学生远离生活实际，仅成为一个知识的“囊袋”，而应有效地促进学生与现实生活的联系。
“生活化”与“数学化”是数学教育与现实生活是两个相联系的侧面。“生活化”是基础，它帮助我们理解抽象的数学；“数学化”是目标，它帮助我们认识现实生活、解决实际生活中的若干问题。在教学中我们要采用一切尽可能的教学手段，从而把“生活问题”转变成“数学问题”，并将“数学知识”运用到“生活问题”。

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