儿童气质类型与教养_气质行为

来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/29 01:04:29

儿童气质类型与教养


　　在美国，气质研究是一个专门的研究领域，行为科学家设计的量表和客观观察，能将气质很科学地归类和评量，儿童心理学者也总结出一套适合不同儿童的因材施教的教育步骤，此外，临床研究工作者也探讨过儿童气质问题与伴发或继发的病理心理问题之间的关系。　
　　有学者认为，属困难气质的、难于抚养的婴幼儿，随年龄增长，70％会出现行为问题。困难气质的婴幼儿3-7岁时，较对照组易出现行为问题。有人指出，3岁时易害怕的孩子，长大以后易出现神经症行为，而表现不安、多动的婴幼儿，在青少年期易表现为违纪行为。另有研究发现，4个月时的婴儿，如果是高度运动觉醒状态，对刺激易激惹，长大容易变成胆怯、害羞的孩子，而另一部分不易激惹、低运动觉醒的婴幼儿，易变成开朗和社会化好的孩子。　
　　气质是条线索，让我们可以看清孩子的特性，知道某种行为是他的气质所致，根据孩子的气质，用合适的方式来教养孩子，这就是为什么现代的父母和教师需要了解儿童气质的原因。　
　　很多研究结果提示，观察儿童的气质越早越好。父母和教师要体谅和理解有些孩子由于气质特征，以及他们在学习上、与人和环境相处上所遭遇的困难。我们要伸出温暖的、支持的手，更积极地引导孩子在家庭的人际关系经验中，逐渐发展出一种最能适合他的气质特点的生活方式，使他们的生理和智力上的潜能充分发挥出来。　
　　孩子的确需要我们的帮助，帮助他们寻找在生活中克服困难和学习取得成就后的快乐，这快乐是支持他们继续探索、奋斗的永恒动力。当孩子长大独立后，童年时代父母和老师与他共同努力的经验，将是孩子一生里最温暖的记忆，在今后人生的逆境中带给他最温暖、最有力的鼓励。

构成幼儿气质差异的基本要素

1.活动量：指孩子在一天的活动中动作的多少、节奏的快慢、动作多的孩子节奏比较快，动作幅度也比较大。　
　
　　2.规律性：指孩子的生理机制，比如什么时候睡觉、什么时候起来、大小便规律等。有的孩子这些方面天生就有规律。有的孩子则没有规律。　
　
　　3.趋避性：即趋向性和回避性。孩子第一次面对新的事物（包括人、物、食物、环境等）时所表现出来的反应是接受还是退缩。　
　
　　4.适应性：指孩子全面接受新事物所需要的时间和所表现出来的态度。　
　
　　5.反应阈：指能够引起孩子作出反应所需要的刺激量，实际上就是指孩子的敏感程度。　
　
　　6.反应强度：指接受刺激后作出反应的强弱程度。　
　
　　7.情绪本质：指一天中孩子给人总的感觉是经常快乐、友善、容易接近，还是不那么开朗、容易生气。　
　
　　8.注意分散度：指外界的风吹草动是不是很容易干扰孩子的注意。　
　
　　9.坚持度：指孩子做事时遇到挫折，是坚持下去，还是很容易就放弃了。　
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