神马文学网老师应研究什么？
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/29 11:46:46
教师，应研究什么？
现在，领导不停地要求教师研究，课题啊，先进经验啊，各种理论啊，等等等等。教师不是疲于应付，就是弄虚作假，敷衍塞责。教师私下里几乎无一例外地把这些“研究”称之为“瞎折腾。”那么教师究竟应当不应当研究？如果应当研究的话应当研究些什么呢？
教师当然是要研究的，要想工作好不研究其中的规律性肯定是不行的。然而，教师要重点研究的不是抽象的理论，也不是形形色色的“先进经验”、“先进教学法”，更不是某些专家根本没有实践基础的异想天开的“奇思妙想”的所谓“新理念”。那么，教师应当研究什么呢？俩字“临床”，四字“教育临床”。“教育临床”是个怎样的概念呢？我们的教学活动要面对的是一个个鲜活的，具体的，个性迥异的人。因此我们首先要研究我们的教育对象——他们的特点以及形成这些特点的原因（家庭及社会小环境状况），我们的教学如何适合他们，为他们所喜欢。我们要研究一个个具体的成功或失败的案例。在此基础上，我们还要研究教材的特点，确定“本课”应当确定的教学侧重点及恰当的教学方式。这就是教育临床二位一体的任务。当然，教师绝对不应当拒绝学习，却也不能盲目学习。我采取的态度就是广泛学习，冷静分析，重点思考。譬如讲对于多年来一直走红的或昙花一现的“新理念”“新口号”“新经验”我都有留意、观察、分析。可别说，到目前还颇有心得。我发现这些“新玩意”大都有一个共同特点：只有吸引力却没有操作性。
说具体一点，就是那个“先进”一直局限于那个“先进点”之内，别人只有学习的份却没有一个真正成功“复制”的先例。哪怕是先进点周围的学校也无法复制。而真正先进的东西最显著的特点应当是方便学习，易于掌握，具有普遍的有效性。比如农业上的“地膜覆盖”“滴注灌溉”，你一学就会，一用就灵。而我们那些叫得最响的当红“经验”却一出门就失效。你就是把他们的教师请到你们学校亲自教学还是无效更别说传授指导别人了!这也是所有“大忽悠”共同的、本质特征!