神马文学网三岁未必看老 天才儿童的28个过人表现
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/27 23:01:12
这是对一封家长来信的回信，信中提到的一些天才孩子或智力超常孩子的学习现象，是她来信中写到的，征得其同意后发表于此，以飨更多的家长朋友。
本文提要：
1、天才儿童在成长和学习过程中表现出来的特点依然是符合一般的儿童心智发育规律的；
2、如果不是已引起科学界、教育界的关注，家长一般不必对自己的孩子进行是否是天才儿童的测定，但对表现出天才儿童倾向的孩子要有意识地去加以爱护、培养和教育；
3、天才儿童的问题在于他们的现实和未来都必须和周围的普通人在一起，因此不主张让天才儿童脱离学校和集体，对他们的培养、教育既要有属于加餐的“小灶”，也要有和大多数孩子一样的属于正餐的“大锅饭”。
4、三岁未必看老，对天才儿童兴趣的保护将持续他整个青少年成长阶段，直到基本成年后由他自己在更高水平的导师引导下去选择自己的发展方向。
女士，你好！
看了你写的关于自己儿子的成长记，非常高兴。照信中提供的大量细节来看，这个8岁半的男孩是个非常聪明的孩子。他是不是天才儿童？这个涉及到天才儿童的测定，在没测定之前，我觉得我们还是把他当作一个聪明孩子就好了。
天才孩子需要不需要测定呢？有的情况下需要，如他已经引起了科学界、教育界的重视，一般情况下我个人觉得没必要特意去测定。这是因为关于天才的测定可能给孩子带来的心理归因影响。如果测定的结果，他是一个天才儿童，那么这个结果容易导致孩子归因于天生的原因，也就是说，学习、生活好不好，他个人不用努力了，他天生就该优秀的。但是天才儿童在学习、生活中一样会遇到问题和困难的，一旦结果不是那么理想，就容易给孩子很大的打击。曾经有心理学者做过这样的对比实验，两组孩子在学习、活动上进行鼓励比较研究，对一组孩子老师用“你做的真棒！你是最优秀的！”这样的话来鼓励，对另一组孩子老师用“你的进步很大！我看出了你在努力！”这样的话来鼓励，最后的结果，是第二组的孩子要优秀得多。原因在于前者归因于天生、客观，孩子会认为这些是他主观上改变不了也不用去改变的，他本来就该如此；后者归因于后天、主管，孩子知道只要他主观上去改，去努力，他就会进步，最后他就真的走到前面去了。
但是在生活中，作为家长是可以观察自己的孩子是不是具有天才儿童的特征或智力超常儿童的特征的。你写这么长的孩子的成长记，说明你已经观察很久了。需要注意的是，在这方面，好像中外的标准和看法有点不一样，中国人看天才儿童，好像主要是从学习能力、科学创造等方面来看待，集中在智商高这一方面，所以提出了天才儿童的情商也要相应提高的课题。西方人，比如美国人认为天才儿童在很多方面都有优秀的表现，他们的标准要宽泛得多。我看到过这样一个材料，说美国人从28个方面来判断一个孩子是不是天才，仅供参考吧，因为来自网上没有出处。
美国人认为天才儿童通常有如下的表现：
1.Organizes collections, people, ideas；能够组织物品，人众，和思想；
2.Learns rapidly and readily applies new knowledge；能够迅速学习新知识，并且马上实际使用；
3.Has good memory；记忆力强；
4.Holds a longer attention span；能够保持长时间注意力集中；
5.Demonstrates compassion for others；表现对他人的同情心；
6.Recognizes a strong sense of justice；具有强烈的正义感；
7.Demonstrates perfectionism；做事追求全美；
8.Has a high degree of energy；精力高度充沛；
9.Enjoys imaginative, creative play；喜爱具有想像力和创造性的活动；
10.Prefers older companions；喜欢与年长者为伴；
11.Demonstrates "common sense"；常识性强；
12.Attracted to a wide range of interests or narrow one；兴趣广泛，或者兴趣专一；
13.Shows interest in experimenting and doing things differently；表现出对探索试验的兴趣，凡事总想找到不同的方法来做；
14.Sees relationships, identifies similarities, differences, analogies；能够发现事物之间的联系，识别相似，不同，类别；
15.Uses extensive vocabulary；用语词汇丰富；
16.Displays unusual sense of humor；表现非同寻常的幽默感；
17.Demonstrates ability with puzzles, mazes, or numbers；在拼块，迷宫，和数字方面具备能力；
18.Seems mature for age at times；看来比实际年龄成熟；
19.Shows an insatiable curiosity and persistence；表现不倦的好奇，并坚持不懈；
20.May have intense concentration；可能特别聚精会神；
21.Is unusually attentive to details or not concerned with details at all；对细节表现出非同寻常的注意，或者对细节完全不在意；
22.Recognizes patterns easily；能轻易识别出规律模式；
23.Demonstrates perseverance in areas of interest；在感兴趣的领域表现出追求不懈的精神；
24.May question authority；可能对权威提出疑问；
25.Displays an advanced senses of conscience；表现高度的理智；
26.Perceives abstract ideas, understands complex concepts；领悟抽象思想，理解复杂的概念；
27.May demonstrate intense emotional and/or physical sensitivity；可能显示情感和体能方面的强烈敏感度；
28.Seen as a leader by peers；被同学们当做领导者看待。
你可以看出，在这28项指标中，与知识学习直接相关、能够通过书面考试测定结果的只有不多的几条，包括记忆力强、词汇丰富、数学能力、辩认异同、识别联系模式、理解抽象概念等。除此之外很多特征都在于一个学生的个性、思维、道德、兴趣等方面，是无法在一份纸面的考核中得到充分了解的。
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本文提要：
1、天才儿童在成长和学习过程中表现出来的特点依然是符合一般的儿童心智发育规律的；
2、如果不是已引起科学界、教育界的关注，家长一般不必对自己的孩子进行是否是天才儿童的测定，但对表现出天才儿童倾向的孩子要有意识地去加以爱护、培养和教育；
3、天才儿童的问题在于他们的现实和未来都必须和周围的普通人在一起，因此不主张让天才儿童脱离学校和集体，对他们的培养、教育既要有属于加餐的“小灶”，也要有和大多数孩子一样的属于正餐的“大锅饭”。
4、三岁未必看老，对天才儿童兴趣的保护将持续他整个青少年成长阶段，直到基本成年后由他自己在更高水平的导师引导下去选择自己的发展方向。
女士，你好！
看了你写的关于自己儿子的成长记，非常高兴。照信中提供的大量细节来看，这个8岁半的男孩是个非常聪明的孩子。他是不是天才儿童？这个涉及到天才儿童的测定，在没测定之前，我觉得我们还是把他当作一个聪明孩子就好了。
天才孩子需要不需要测定呢？有的情况下需要，如他已经引起了科学界、教育界的重视，一般情况下我个人觉得没必要特意去测定。这是因为关于天才的测定可能给孩子带来的心理归因影响。如果测定的结果，他是一个天才儿童，那么这个结果容易导致孩子归因于天生的原因，也就是说，学习、生活好不好，他个人不用努力了，他天生就该优秀的。但是天才儿童在学习、生活中一样会遇到问题和困难的，一旦结果不是那么理想，就容易给孩子很大的打击。曾经有心理学者做过这样的对比实验，两组孩子在学习、活动上进行鼓励比较研究，对一组孩子老师用“你做的真棒！你是最优秀的！”这样的话来鼓励，对另一组孩子老师用“你的进步很大！我看出了你在努力！”这样的话来鼓励，最后的结果，是第二组的孩子要优秀得多。原因在于前者归因于天生、客观，孩子会认为这些是他主观上改变不了也不用去改变的，他本来就该如此；后者归因于后天、主管，孩子知道只要他主观上去改，去努力，他就会进步，最后他就真的走到前面去了。
但是在生活中，作为家长是可以观察自己的孩子是不是具有天才儿童的特征或智力超常儿童的特征的。你写这么长的孩子的成长记，说明你已经观察很久了。需要注意的是，在这方面，好像中外的标准和看法有点不一样，中国人看天才儿童，好像主要是从学习能力、科学创造等方面来看待，集中在智商高这一方面，所以提出了天才儿童的情商也要相应提高的课题。西方人，比如美国人认为天才儿童在很多方面都有优秀的表现，他们的标准要宽泛得多。我看到过这样一个材料，说美国人从28个方面来判断一个孩子是不是天才，仅供参考吧，因为来自网上没有出处。
美国人认为天才儿童通常有如下的表现：
1.Organizes collections, people, ideas；能够组织物品，人众，和思想；
2.Learns rapidly and readily applies new knowledge；能够迅速学习新知识，并且马上实际使用；
3.Has good memory；记忆力强；
4.Holds a longer attention span；能够保持长时间注意力集中；
5.Demonstrates compassion for others；表现对他人的同情心；
6.Recognizes a strong sense of justice；具有强烈的正义感；
7.Demonstrates perfectionism；做事追求全美；
8.Has a high degree of energy；精力高度充沛；
9.Enjoys imaginative, creative play；喜爱具有想像力和创造性的活动；
10.Prefers older companions；喜欢与年长者为伴；
11.Demonstrates "common sense"；常识性强；
12.Attracted to a wide range of interests or narrow one；兴趣广泛，或者兴趣专一；
13.Shows interest in experimenting and doing things differently；表现出对探索试验的兴趣，凡事总想找到不同的方法来做；
14.Sees relationships, identifies similarities, differences, analogies；能够发现事物之间的联系，识别相似，不同，类别；
15.Uses extensive vocabulary；用语词汇丰富；
16.Displays unusual sense of humor；表现非同寻常的幽默感；
17.Demonstrates ability with puzzles, mazes, or numbers；在拼块，迷宫，和数字方面具备能力；
18.Seems mature for age at times；看来比实际年龄成熟；
19.Shows an insatiable curiosity and persistence；表现不倦的好奇，并坚持不懈；
20.May have intense concentration；可能特别聚精会神；
21.Is unusually attentive to details or not concerned with details at all；对细节表现出非同寻常的注意，或者对细节完全不在意；
22.Recognizes patterns easily；能轻易识别出规律模式；
23.Demonstrates perseverance in areas of interest；在感兴趣的领域表现出追求不懈的精神；
24.May question authority；可能对权威提出疑问；
25.Displays an advanced senses of conscience；表现高度的理智；
26.Perceives abstract ideas, understands complex concepts；领悟抽象思想，理解复杂的概念；
27.May demonstrate intense emotional and/or physical sensitivity；可能显示情感和体能方面的强烈敏感度；
28.Seen as a leader by peers；被同学们当做领导者看待。
你可以看出，在这28项指标中，与知识学习直接相关、能够通过书面考试测定结果的只有不多的几条，包括记忆力强、词汇丰富、数学能力、辩认异同、识别联系模式、理解抽象概念等。除此之外很多特征都在于一个学生的个性、思维、道德、兴趣等方面，是无法在一份纸面的考核中得到充分了解的。
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