生活可以平凡 教子不能平庸

教子是科学 科学有规律——

生活可以平凡  教子不能平庸

文/新乡 孙旌

2006年11月11日——12日，我有幸在郑州参加董进宇博士举办的第三期家长训练营。董博士独特的见解，新颖的理念，令人加深理解与记忆的现场操作训练，使我受益匪浅。总的感觉是：一、董博士不愧为博士。二、拨开了我心中的谜团，提高了我的自身价值，感到教育孩子是一件轻松愉快的事情，是一种乐趣。董博士说：“如果我讲十个方法，家长在家做出三个就很伟大。”我可以说，我现在非常伟大，因为通过这次训练，我能熟练掌握六条基本理论和方法。

一、 教子是科学，科学有规律

参加这次训练营家长的身份，都是爸爸妈妈，唯独我是爷爷，因此我是年纪最大的。出于一种动机，训练营一开始，我就认真地听、不停地记，仔细体会每一项训练内涵。这种动机是：我这辈子先搞教育，后搞新闻，也是个文化人。在教子过程中，我期盼四个子女大学毕业，可是一个也没踩过大学门，这是我心中的遗憾与不安。到底症结在哪里？退二线后，我就致力研究这个问题，多次跑郑州、新乡，购买中外名人教子名著，还听了北京鲍秀兰，南京周弘老师的专题报告，结合自己的教子实践，进行反思与探索，以便在孙子辈身上进行再实践。

参加训练营之前，我已认真阅读了董博士《做真正的人》这本书，听了“如何造就优秀子女”专题演讲。董博士教子之径，使我心中豁然开朗，它犹如一桌美餐，回味不尽。为深刻领会，加深理解与记忆，享其中之乐，决定参加家长训练营。这次训练营使我深刻认识到：教育子女是一门科学，它和其它任何事物一样，有它内在的规律性。董博士引经据典，深入浅出，结合亲身经历，以讲故事的形式，揭示了教育子女的规律。他的理念独到、透彻、系统、完整，从人的生理与心理发育特点出发，教你从哪方面引进教育，哪个环节怎样操作，为什么要那样操作，思路清晰明了，哲理观点与方法令人信服。目前，教子与大脑开发已引起国人注意，成为世界潮流，它是一个朝阳行业。教育子女的书籍摆满了大小书店，品种图文并茂，琳琅满目。这些书籍书籍的特点，一是个案体会，二是经验之谈，三是方法观点星星点点，不系统，不全面，不透彻，没有给人一个宏观的整体指导。例如，《哈佛女孩刘亦婷》，说的是从小学到中学阶段性的指导。周弘老师赏识教育是对孩子倾注爱心全面接纳的指导。武汉陈克正老师三个女儿全是博士生，是快乐素质教育的指导。这三个案例可操作性都非常强，我非常欣赏佩服，但都是从一个侧面出发。董博士的理念观点与方法，是一套不可多得的完整的教材。他独创的“亲子关系模型图”，直观地告诉你：教育孩子要有明确的目的，总的思路是什么，采取哪些手段，怎样与孩子沟通，家长应扮演什么角色，这样一个复杂而内容丰富的问题，浓缩在一张图形上，确是一个奇迹。在当前市场经济社会中，行行业业都朝着规范化的方向发展，都有培训上岗证，唯独教育孩子这项人生大业没人发上岗证。我认为参加这次训练营，荣幸地领了上岗证，是一个难得的机遇。按照这条规律教育子女一定能够成功，一定会成功。

二、要调整与孩子的关系，关系不正，教子不成

生活中常有这种情况，你去开电视，没图象，你去拉灯，灯不亮，一查线路，没拉闸刀。调整与孩子的关系，也跟闸刀一样，它是教育孩子的总开关。关系不正，你说一千，道一万，气死你，即便道理正确，孩子也不听。那么，怎样才算正常的亲子关系呢？这里摘录一段董博士的话语：“这里所说的正常是家长眼睛能够欣赏孩子，口中能够说出赞美的语言，和孩子之间相互理解，相互支持，相互信任，相互关爱。如果家长和孩子之间能够这样，那么他们将会正常发展。”如果关系不正常，就会扭曲孩子的心灵，造成孩子行为的偏差。亲子关系不正常的表现，大致有三：

一是把孩子当成私有财产。家长在这种思想指导下，认为孩子必须不折不扣地按大人的旨意行事，否则，便采取恫吓，强迫，打骂，甚至侮辱的手段，把孩子当奴隶对待，这就严重地伤害了孩子的自尊心。这种思想行为是几千年流传下来的“君要臣死，臣不敢不死；君要臣亡，臣不敢不亡”。虽然到了改革开放的年代，这种腐朽的古代封建文化仍在惯性地延续。其实，天下的孩子都是上帝赐予的，你的孩子是上帝在你愉悦的一瞬间，顺手把一个小精灵的胚芽抛给你，借你的身体把他带到人间，同时，给你传达一种理念，安排一项义务，让你养育他，终生爱他。因此，孩子属于你，也属于社会。孩子应该是相对独立的，绝不应该是你要他怎么样，你就得怎么样。现在中国开始提倡保护未成年人，假如你仍然对孩子为所欲为，不仅孩子遭殃，家长也会受到相应惩罚。

二是把孩子当成大人。鲁迅先生说：“西方人把孩子当成大人的预备队，中国人把小孩当大人”。可见，把小孩当大人，是中国家长的传统看法。认为大人懂的，孩子也应该懂，大人会做的，孩子也应该会做。孩子做错了题，教一遍两遍教不会，就气急败坏地说孩子“笨蛋”、“真笨”、“我小时候经常考100分，这么简单的题都不会，不嫌丢人！”孩子做错了事，大加训斥。孩子毕竟是孩子，12岁以前的孩子基本上是不懂道理的，他的行为完全是模仿大人的。“近朱者赤，近墨者黑”，“跟着好人学好人，跟着坏人学坏人，跟着瞎子学算卦，跟着巫婆学下神”。还有流传至今的“孟母三迁”的优美故事，都说明孩子不懂是非曲直，所谓的“好”与“坏”都是模仿而来的。由于生理和心理上的发育不成熟，对同一概念与大人有不同的理解，同一行为，与大人有本质的区别。例如：孩子把考试成绩69分改为89分，和成年人偷改银行支票，性质是绝对不一样。

三、把自己当成警察。家长经常监视孩子的行为，孩子做作业，家长坐在一旁监看，有人给孩子打电话，审问是谁打的；偷看孩子的日记，检查孩子的书包，上学的路上跟踪孩子，通过老师和同学打探孩子的行为等等，对孩子实行严格控制。

以上三种做法严重地扭曲了亲子关系，限制了孩子的求知探索欲望，侵占了孩子无形的生命空间，使孩子的身心成长受到严重摧残，童年时期的想象力，创造力的萌芽被家长扼杀净光。那么，以什么样的姿态出现，才能使孩子与家长的关系正常呢？唯一的就是家长要当孩子的知心朋友，家长与孩子要处于平等的关系。董博士说：“当孩子把家长当作自己最好的朋友时，他才能向家长敞开心扉，把他的心里话跟家长说，家长才能有机会了解孩子的内心想法和他外在行为的内在原因，从而使给其提供正确的指导成为可能。”孩子每天都会遇到让他不解，让他烦恼的事情，这些事情使他生气、痛苦、紧张、焦虑、情绪低落，如果没有一个有爱心的人倾听他的声音，他就会把这些消极情绪压抑在心里，时间一长，这股负面的能量，由于得不到及时的释放，会越积越多，等他承受不了的时候，就会以歇斯底里的形式爆发出来，使得孩子精神崩溃。孩子成长的过程中，必须被倾听，才能把他的错误想法表达出来，把他的消极因素转化掉。当孩子年龄到人生第二个逆反期，即12岁以后，这种倾听显得更为重要。12岁的孩子生理上面临青春期，心理上面临独立期，学业上面临压力期（初二课程增多），他们有点应付不了，招架不住。如果家长不倾听，孩子会找同龄人倾吐。我们平常看到的“小学生排成一队一队，中学生滚成一堆一堆，大学生手拉手结成一对一对”。小学生是玩，中学生是倾诉，大学生是谈恋爱，谈人生。同龄人思想水平和认识能力都差不多，不可能给孩子正确的指导，不但解除不了孩子的迷茫烦恼，还可能使孩子混入不良群体，误入歧途，甚至滑入犯罪的轨道。因此，孩子初中一年级是处于三叉路口的人生关键期，董博士中学生训练营为什么把最低年龄限定在12岁，也可能这是一个重要因素。

三、对孩子要无条件地爱，整体接纳

爱是阳光，爱是雨露，爱是沃土，万物生长靠太阳，孩子成长离不开爱。董博士讲：“孩子来到这个世界能力为零，伴随他而来的是内心的恐惧和自卑，他要成为真正的人，需要家长通过爱给他安全感，通过爱使他由自卑转为自尊。由于孩子生理发育不完善，适应能力差，经常会磕着、碰着、烧着、烫着，甚至断胳膊断腿。由于心理发育不成熟，孩子承受能力差，经常会为一些事情苦恼、烦恼、焦虑迷茫特别别是当今社会诱惑多、陷阱多，别说小孩，就是大人也会经常出现闪失。所以，当孩子做了好事，有了成绩要爱，当孩子出了差错，误入岐途也要爱，这就是无条件地爱。这样，孩子才能找到“自我价值”，然后确立自尊，这是一个人最初的自尊心来源。当孩子自我价值提升了，自尊心有了，他的生命力开始向外扩张，探索周围世界，展示自我价值，修复完善自我，孩子就会在这旺盛的欲望中好好学习，天天向上。

我们太多的家长是有条件的爱，孩子考了100分，你又抱又亲，考了50分，又打又骂，这样的爱，你不是爱孩子，是爱慕你的虚荣，怕丢脸。如果你对孩子说：“假如你考全校第一，我就给你买山地车。”这种爱是一种合同，“如果你不听妈妈的话，妈妈就不爱你啦！”这种爱是一种威胁。这种有条件的爱，家长觉得理由充足，是件好事，实际上却强化了孩子们内心的恐惧与自卑，抹杀了孩子的人格。家长爱孩子应是无条件的，没其他的任何理由，因为他是你的孩子。

爱充满着世界，随时随地都可以表达。但最富有意义的爱是母爱，爱的最美场所是家庭，家庭不是单纯睡觉的地方，它是爱的港湾，父母是爱的天使，母亲是经营这个港湾的董事长。当孩子有了成绩，他举着奖状，跑到家里，想得到父母的赞赏，再接再厉；当孩子有了烦恼，他要回到家里倾诉，想得到父母指点迷津，继续前进；当孩子做错了事，他回到家里，想得到父母的理解与同情，以便重新做人；当孩子受到伤害，他要回到家里，想得到心灵的安慰与修复，鼓起勇气，做一个真正的人。家庭对孩子多么富有魅力，孩子对家长寄予无限的希望，天下的家长啊，您对孩子还能讲什么条件，你要无条件地去爱他，整体地接纳他，这才是真正地爱。

下面我多举几个例子，来说明无条件地爱是多么美好，有条件的爱带来的严重后果。

武汉有一个16岁的少年中学生，妈妈整天像警察一样监视他，他非常讨厌恼恨妈妈，经常泡在网吧寻找快乐。16岁生日那天，妈妈想给他做顿好吃的，他不理妈妈那一套，认为是“黄鼠狼给鸡拜年”，非要去上网吧，妈妈拉住他不放，他用力掐住的妈妈的脖子，往肚子上猛踹一脚逃脱了，在网吧整整泡了七天，最后收到学校劝学通知书。

董博士讲，有一个少年手淫，被爸爸知道后，骂孩子是流氓，孩子羞愧难容，自尽身亡。

有一个初中生姑娘遭人强奸，不敢回家，在走投无路的情况之下，一天深夜敲开家门向父母诉说，想得到父母的同情理解，却遭到父亲的斥骂，并把她赶出家门过夜，孩子唯一的希望破灭了。在北风呼啸的深夜，她投河自尽。第二天，父亲在门缝里拣到女孩写给爸爸妈妈的一封遗书，信中说：“女儿遭人强暴，无脸见世人，您是我的亲生父母，一定会理解我，同情我，包容我，用您的慈爱的温暖的心，修整我受伤的心灵，但万万没想到，您是那样的残忍，不爱我，认为女儿给您丢了脸，在这寒冷的夜晚将我赶出家门。爸爸妈妈，我是您的亲生女儿，有家不能进，我还能到何处去？面对苍天我头欲炸，心欲裂，辗转思念，走投无路，只有一死，了却此生。别了，亲爱的爸爸妈妈，女儿今生不能给您尽孝，来日就是变牛变马，也要报答您含辛茹苦的养育之恩！”字字血，声声泪，悲哀哀，情切切，这不是一封平常的信，它是一个受伤心灵的求助，它是一个对有条件爱的控诉！爸爸妈妈读后如梦初醒，泪如雨下，向天呼喊：“我的女儿呀，我向哪里找你呀？”可惜，后悔已晚。

各位家长,请再给我点时间,再讲几个故事,只当叙家常,咱共同口味“爱”的意义，“爱”的力量，“爱”的内涵。

这是一个真实的感人肺腑的故事，《新乡日报》曾几乎整版篇幅刊登，题目是《大墙外的期盼》，说的是前几年云南省一位姑娘犯罪被判刑8年，送入新乡女子监狱服刑。她的母亲辞掉教师工作，只身来到新乡，一边打工，一边和女儿沟通。她怕女儿破罐破摔，沉沦于世，每月看望女儿一次，用她温暖的慈母心来点燃女儿心中的火焰，用她真挚的母女情来唤醒女儿重新生活的欲望，女儿终于良心发现决心重新做人，最后被减刑释放，有关部门还为母女俩安置就业。

再一个是西安某农村继母娘教子的故事。有一个14岁男孩，从后娘进门就不搭理她，可后娘确是一个有心计的人。一天中午放学，一直不见儿子回家，她心急如焚，在一个果园里看到儿子跪在地上，正遭一男子王老三训斥。她怒火冲天，破口大骂：“王老三你个王八蛋，为啥叫我儿子跪下？”王老三理直气壮地说：“他偷我的杏！”后娘说：“我以十倍赔你，你给我跪下！”接着，转身打了儿子一记耳光，声音如雷贯耳：“站起来！男儿膝下有黄金，除了父母，不许给任何人下跪！”回到家，她抱着儿子的头，含着泪，反复叮咛：“人要有自尊心，要保护自己的尊严，人无脸，树无皮，一事无成！”儿子深感后妈的恩情，痛哭流涕，喊出了天下最美的语言：“妈，我错了！”以后，他发奋学习，要以优异的成绩报答后妈，最后考上了名牌大学。

训练营中，董博士还讲到一个故事。美国总统约翰杜鲁门，当上总统时，20几个记者跑到他的家中去采访他的母亲。记者问：“约翰当选美国总统，你为他感到自豪吗？”他母亲打着毛衣，不假思索的说：“那当然，不过我更为另一个儿子感到自豪！”记者问：“哪你另一个儿子在哪里？他是干什么的？”母亲说：“他到田里干活去了，他是农民，但我仍然为他感到自豪。”

还有一个是我国现任外交部长李肇星，他应网民之邀在网上聊天沟通，一个网民想戏谑他：“李部长，您的才华横溢，我非常佩服，但您的容貌我不敢恭维。”李肇星坦然地回答：“我妈不这样看！”六个字道出了“爱”的内涵。

大量事实说明，孩子出了问题，100%是家长有问题。每一个人从小都应受到家长无条件的爱，在家长爱的熏陶中成为杰出的人。

那么，家长如何向孩子表达爱呢？我理解董博士讲的大致有四种：一是看，二是说，三是动，四是”看说动”综合运用。看，用眼神。眼睛是心灵的窗户，定能准确表达内心世界，一个眼神可以把孩子送上天堂，也可以把孩子打入地狱。说，对孩子说：“我爱你！”动，拥抱孩子或用手抚摸孩子的头或拍拍孩子的肩膀。“看说动”综合运用，是面带笑容，以温和的目光，伸出大拇指赞赏孩子：“你真捧！”这是非常厉害的一招，但是，可千万不能用食指教训孩子。食指是沾满烈性毒药的双刃剑，它对孩子有致命的杀伤力，不信，你伸出食指，瞪着眼睛面对你的孩子，口中喊道：“傻瓜，笨蛋，你给我滚出去！”大拇指是洒满阳光雨露的加油站，孩子越看越耐看，越看越想看，越看越温暖，越看越有劲，越看越向前。

四、对孩子倾注感情，是激励孩子奋发向上的源头

董博士在训练营的指出：“人在处理问题上有三个层面：观念层面，情感层面，行为层面。观念层面，是人身上的方向系统。所谓观念，是人的大脑中对一个事物形成的思想集合，是理性的，理智的。情感层面，是人处理问题的核心层，是人身上的动力系统。对于问题的处理，如果不落实到情感层面，观念浮在其上，就没有一个使人产生行为，发生动作的动力。行为层面，是指一个人所固有的他自己的行为习惯，这是说人的行为轨道，它是惯性的，也就是自动反应系统。一旦行为习惯形成，相当于建立了一个有效的条件反射。成年人听到一个正确观念，只有10%的人养成习惯，90%的人听完观念就结束了。即我们平常说的，听了激动，想想感动，回到家里没行动。养成一个学习的行为习惯，大约需要21天。

由观念到落实到实际行动，情感是一个不可逾越的门坎。例如我们做菜，白水煮萝卜，没滋没味。如果加盐，油，味精，葱花，姜丝等调料，就非常好吃。当前，养鸡，养猪都在饲料里加上催长素，猪鸡长得快，可提前出栏，获得可观的经济效益。一件事情由观念到行为的过程，情感像调料和催长素一样，必不可少。生活中这样的例子太多了。我们人是高级感情动物，人与人之间是以感情为基础的。“动之以情，晓之以理”这句名言是情在前，理在后。“不全情理”，“情理不容”，说的也是情为第一，理为第二。在处理一件事情上，情感占80%，理性占20%。当情感与理性发生对撞时，人的潜意识是更接受情感的，因此，往往是情感占上风。比如你的夫人本来长得如花似玉，风度翩翩，你却去和另一人相貌低下有夫之妇偷情，你明知有悖情理，可你却一意孤行，成为标准的第三者，最后闹到离婚，这叫“情人眼里出西施”。假如你得孙子，宴请八方嘉宾，本是一件大事，里里外外都需要你主持安排料理，可是，你却到处碰杯，口中念念有词：“感情深，一口吞”“感情浅，沾沾边”，酒过三巡，你却到梦州去了，这叫“人逢喜事精神爽”，说的也是感情代替了理性。再如官场里腐败的跑官卖官现象，有个顺口溜：“不跑不送，原地不动；光跑不送，量才使用；又跑又送，提拔重用”。被提拔重用的人，就是运用了“感情投资”这个决窍。正面的感情投资可以使理性升华，负面的感情投资可以使理性泯灭，投入什么样的感情，就一定会有什么样的行为后果。

在教育孩子这个问题上，同样地逃脱不了这个规律。我们所有的家长都希望自己的孩子将来上个好大学，在人生中取得好成绩，所以，中国的家长100%都认识到学习的重要性，但对学习规律不甚了了解。我们的孩子是人，人是一个有机体，有机体的基本生物学法则是：“逃避痛苦，追求快乐”。孩子在0——3岁时，家长觉得孩子特别可爱，特别好玩，整天逗他，亲他，夸他，理解他，原谅他，放个屁也是香的，这迎合了孩子快乐的心理，因此，关系比较协调。可是，孩子到了第一个逆反期（3—4岁），在生理发育上他要自立，“我”的意识比较强，处处表示“自我”，接着，许多麻烦的事也跟着来了，家长处处不放心。由于孩子的行为发生了变化，家长的心态情绪也跟着发生变化，由理解到不理解，由原谅到担心，由担心到埋怨，由埋怨到烦恼急躁，在“望子成龙，望女成凤”的心态驱使下，经常对孩子进行破坏性地批评。特别是当孩子做错事或者考试失败，家长忍不住要批评。由于在气头上，什么话能解气，能发泄自己的不满，能刺激孩子就说什么话，主要是结论性地针对孩子本身的恶语批评，比如：“你就是没能力”“你真是笨死啦”“木头疙瘩”“笨蛋”“你永远没出息”“你要是能考上大学，太阳都从西边出来啦”“没脸没皮！我的脸都让你丢尽了”等等，这里的话语对孩子的自我价值有很大的杀伤力，家长的负面情绪会让孩子产生抵触情绪，给孩子带来很大的痛苦，久而久之，在孩子的大脑中形成一条牢不可破的神经连接——学习等于痛苦。董博士指出，现在的脑科学，神经语言学，教育心理学揭开了这个谜底：当孩子的情绪处于快乐时，大脑处于开放的状态，它分泌一种营养物质，使肌肉舒畅，心情愉悦，激活大脑分泌记忆物质。当孩子处于痛苦，紧张，烦燥，焦虑的情绪时，大脑处于关闭状态，分泌一种毒素物质，使肌肉紧绷，心跳加快，血管收缩，脑内记忆物质停止分泌，同时，孩子渐渐形成多动症。由于肌肉收缩，体内的代谢废物二氧化碳，排不出来，日积月累，等孩子长到20——30岁左右，会诱发关节炎。树有根，水有源，孩子成长有源头。身孩子不断倾吐正面情绪，是激励孩子奋发向上，健康成长的源头。

常用正面情绪的做法是：“对孩子要表扬，鼓励，欣赏，赞美。当孩子取得成绩，你给予表扬：“我真为你高兴，相信你以后会做得更好。”当孩子考的成绩不好，你给予鼓励：“没关系，我相信你一下次会考好。”当孩子参加一项比赛受到挫折时，你说：“没关系，贵在参与，我相信你下次能成功。”当孩子遇到一道数学题做不出来，你予以开导：“别着急，我相信你会想出办法。”当孩子对你表示孝心，爱心，你予以夸奖：“谢谢，我的孩子，你真懂事！”，你这样说习惯了，美词妙语就会随时随地准确地从你嘴里跳出来。

五、确认孩子的优点，是孩子扩大优点，改正缺点的法宝

这次训练营，让我最感兴趣的，让我提高最大的，认识最深刻的，是董老师的“确认放大原理”。确认，就是你希望你的孩子向什么方向发展，你不要理会他身上有没有这方面的表现，你只要说他是这方面的人就可以了。比如说，你希望你的孩子将来成为一个数学家，你不论有没有人在场，都说他是一个数学天才，他数学方面怎么好，怎么聪明，即使他数学不好。而且要经常说，反复地说，时间长了，这个东西就确认出来了。董博士还说：“如果你明白这个道理，你就可以在孩子身上培养任何优点。”孩子刚出生的时候，他们没有带着任何特点来到这个世界上，他们身上的特点，不论是优点还是缺点，都是我们家长后天培养的结果。

联系个人的教子经历，我觉得董老师说的非常有道理。孙女在上小学二年级的时候，我看到一本书上说，要看到孩子身上的优点。如果你看到十个优点，你就算优秀家长；看到五个，算合格家长；一个也看不到，是不够格家长，干脆下岗。我决定试一试，给孩子找了十个优点，她非常高兴，我就把这十条优点写的规规矩矩，贴到大镜子上，孩子每天照镜子都要看一看。结果，不得了，孩子眼睛发亮，手脚勤快，话语增多。实践告诉我，这个方法有效。三、四、五年级，每个年度都列出十个优点，并让她也给我找出十个优点，不仅提高了她的观察能力，更重要的是让她在一个快乐和谐的气氛中生活。我的这种做法，使孩子的优点不断得到强化，并萌发出新的优点。孩子原来铅笔字写的小，不好看,但写字速度快,作业格式不工整。有两次我发现字写得比较好，我就把写字快，写得好列为优点，结果字写得非常好，作业工整，受到了老师多次表扬。以后，每学期我让她把字写得好，得小红旗多的作业本交给我，我替她存档，在她情绪最好的时候，拿出来共同欣赏，她高兴透了，立志要当书法家。数学应用题原来也是思路不清，经指点加表扬，又给她编了个“解应题顺口溜”，现在解题思路清晰，一般没差错。对这些经验和体会，原来一直没看出有什么规律，只是感觉很好。听了董老师的课，心中豁然开朗，将这些经验，体会，上升到理论，就是“确认放大原理”。更可贵，更具有操作价值的是董老师教我们在使用“确认”这个工具时，有两个基本用法：

第一、就是家长如果希望孩子身上有什么优点，就直接说出具有这些优点。在最初，你说孩子具有这些优点时，孩子可能就不知道具备这些优点，你说的时候，他会感觉到很迷茫，他甚至都不知道你在说什么，但是当你不断地正面确认他具有这些优点时，逐渐地他就会发展出这些这些优点。

确认的第二种用法是在孩子的头脑中建立是非观念，也就是家长用确认的方法往孩子大脑中输入价值观。孩子来到这个世界，什么是错的，什么是对的，他根本无法辨认，他们生活在一片混沌的状态中。平常人所说的“启蒙教育”就是在孩子童年时代，帮他分清什么是对的，什么是错的，把他从蒙昧状态中引导出来，逐渐在孩子的心中建立起相对稳定正确的价值观。

我想，只要牢牢掌握住“确认”这个工具，熟练运用两个基本操作方法，孩子就一定会有自尊心，自信心，责任心，主动进取精神，学习兴趣和良好习惯。可惜我们太多的家长运用的是“反确认”，眼睛整天盯在孩子的缺点上。董博士说：“你下个世纪也无法改变他”。“我们要真的想让孩子改变缺点，就是要先确认优点，强化优点，强化到他自己认为他的这些优点，然后，他自我完善的欲望开始产生，自我价值开始升高，这个孩子才产生我想要改变缺点的愿望，这个时候才可以改变。”

六、教育的缓发性犹如蒸馒头，孩子的转变需要不断强化，需要一定时间

董博士说：“人是一个有机体，不论完成什么动作，都有它的迟缓性。”就好像蒸馒头要用锅里的蒸汽来薰蒸一样。如果只想烧开锅馒头就熟了，这种想法是错误码的，还需要不断往炉灶里加火，直到30分钟馒头才会熟。孩子不好好学习，也是一个长期养成的过程，要把他转变过来，也不是一朝一夕的事。孩子对学习感兴趣，好好学习，也不是一天两天的事。要养成良好的习惯，必须从小抓起。一个学生的彻底转变，要把他的优点固定下来，最快也要三个月，一般需要六个月，特殊情况一年多。因此，家长对孩子的教育要有爱心，耐心，恒心。如果认识不到教育的缓发性，在实施的过程中就会犯急躁情绪，觉得董博士的理念不管用。不是不管用，是你没有真正领会董博士的教育理念。

下面，我想用一个故事和两句话结束我的分享。这个故事叫《白马和驴的故事》。一匹白马从西安西门跑出来，碰上一头驴正在拉磨，驴问：“马大哥，你去干啥？”白马回答：“我要随唐僧去西天取经，回来可以成佛，咱们一块去吧！”驴自卑地说：“你去吧，我不行，我生下来就是拉磨的料，因为我的祖祖辈辈都是拉磨的。”白马随唐僧去了西天，经过十七年的磨练，唐僧一行人取回真经，白马和悟空，八戒沙僧都被封为佛。白马又见到驴，驴看到白马非常风光潇洒，困惑不解地问：“为什么你能办到的我办不到？”白马说：“你的脑袋瓜有问题，不转变观念，别说你这辈子拉磨，下辈子还得跟着拉磨。”