0-3岁婴幼儿早期潜能开发优化环境策略

点击数：[310] 作者：张文珍    （宝山区早教中心） 2008-04-02
我们宝山早教中心，树立“以人为本”的早期教养理念，重视“早期关心与发展”，把握和顺应宝宝不同时期成熟、发展的不同需要，关注成熟规律和发展过程、关注多元智力和个性差异、关注经验机会和发展潜能。
根据0-3岁宝宝最近发展区的特点，我们创设宝宝喜欢和适宜的人文环境和物质教育环境，激发宝宝互动的积极性，诱发宝宝身体、情感、认知、社会活动能力等身心综合潜能的开发，支持自然发展、和谐发展、充实发展，为今后可持续发展奠定良好的基础。
一、优化环境创建方法
方法一：创设共同关心的环境
要提高“早期关心与发展”的有效性，营造共同关心的环境是重点，使教养者共同树立科学育儿的意识，形成正确的教养态度，多元互动中形成合力推进婴幼儿的发展。为此，我们开设育儿查询室、设置会交流的墙等多元互动环境，与领养人共同关注婴幼儿月龄特点和身心发展需要，帮助领养人正确解析婴幼儿行为，丰富教养策略，促进婴幼儿身心健康发展。教养者携手同步以一颗爱心来关心婴幼儿的健康和生活，关注婴幼儿成长轨迹，以一种耐心去观察捕捉婴幼儿的行为和需要，包括感觉、情绪、身体运动、语言、逻辑数理、空间、音乐、内省、人际等多元智力。
方法二：创设温馨舒适的环境
根据低龄婴幼儿的年龄特点，创设温馨舒适的环境是关键，置身于其中能诱发婴幼儿产生心灵的安全感和愉悦感，产生活动的萌动感。
我们在活动环境装点时注重色彩感和柔和感，场地上铺上地毯、软垫或草坪，提供婴幼儿坐、爬、走、跑、跳、攀爬等调节肢体活动的方便，增强安全系数。活动空间布局注意合理，注重大小空间的合理分配，小空间用立体小房子等布置，既保证婴幼儿充实活动，又提供私秘空间，增强“家”的温馨感。活动环境中设有顺应婴幼儿发展需求和富有情趣的辅助玩具物，激发互动的积极性。摆放玩具位置考虑婴幼儿的身高特点，是婴幼儿伸手能取到的，便于自主活动。但高低可以错落有致，使婴幼儿充分活动身体。
方法三：创设科学适龄的环境
不同月龄的婴幼儿月龄特征各异，根据婴幼儿最近发展区的特点，创设能满足其需求的科学适龄的环境，才能使其潜能有效开发。
如“宝宝婴儿房”，根据7－12个月宝宝特点：我们在活动室环境创设时，铺上色彩柔和的软垫，放置可以组合的坡度毛绒毛垫，便于宝宝坐、翻滚、爬行等练习，增强安全系数。同时放些宝宝喜欢的摇一摇会发出声响的拨浪鼓、沙球，捏一捏会发出声响的卡通小动物和滚动的球等，通过成人的逗引或自主摆弄，在视觉引导下的认知因素、人际接触时的社会性因素、整个互动过程中的情绪因素等综合影响下，诱发宝宝爬和向各个方向爬的兴趣。还放置彩色竹竿，上面吊有摇一摇、按一按会发声响、光的小玩具，通过变化组合玩，激发宝宝触摸、抓握及玩弄物体的兴趣，帮助练习蹲下去坐、爬、身体平衡、站起来、站立、移步学走和独立行走的兴趣。通过创设有神奇小口袋、按一按会发出“爸爸”、“妈妈”的语音和小动物叫声的音乐玩具，诱发对叠音词的敏感性，激发宝宝用食指钻到小口袋里去探索，诱发用食指、拇指取物，促进精细动作发展等。
方法四：创设富有情趣的环境
婴幼儿天生好奇、好动，有强烈的游戏和活动欲望，又有调查和探究的本能，富有情趣的环境能形成内驱力，激发起婴幼儿探究、学习、创造的动力。
富有情趣的环境应体现生活化、游戏化、情境化、拟人化、动态化，具有声音和造型美观性、色彩鲜艳性、全面多样性、功能多元性、适当超前性。它能满足婴幼儿探索好奇的愿望，充分调动婴幼儿各感官，引发视觉、听觉、触摸觉、大脑和肢体等充分活动，有利于促进粗大、精细动作等感知与运动能力发展，促进语言与认知、社会性与情感、艺术表达表现等能力的发展。
如“宝宝餐厅”有高度适宜的桌椅，饮水机、茶杯，餐厅四周和屋顶悬挂着诱人的水果，角落里有小型餐具、各种能模拟成人切菜游戏的鱼、肉、鸡、鸭、青菜、萝卜等不同的荤素菜，墙面上有“宝宝自己吃”的图画和婴幼儿保健之窗。这样不仅使领养人注重科学养育，也诱发了婴幼儿的食欲，同时激发生活自主的愿望，促使良好生活习惯的养成，在与环境互动中认知能力等也获得一定的发展。
再如“亲亲水涂鸦坊”里，大型涂鸦板的设置、不同色彩颜料、粗细和大小不同的笔、滚筒、牙刷、棉签、印章的提供，充分满足了宝宝用大胆涂鸦、多元表现的方式，来表达自己对世界的认识。涂鸦时空的提供，让宝宝张开想象的翅膀，用自己独特的100种语言，表现表达自己的内心世界。而涂鸦板的巧设，引发孩子喜欢打开水管开关，他们睁大眼睛关注着奇妙现象的发生，水随着管道小孔如涓涓细流顺着板流动下来，这时各种色彩交融在一起，变成彩色的水带，非常漂亮，孩子们会情不自禁地拍起手，用自豪的表情乐呵呵地笑着。笑中隐藏着成功和自信！
还如我们在每个活动点设置了“刷卡机”，“刷卡机”是卡通的动物形象，上面有“欢迎你宝宝”、“宝宝真棒”等温馨和富有激励性的语言，还会发出音乐声音。为此，每到一个活动区域，宝宝乐意去刷卡，这样就客观地记录了宝宝进入活动区域的次数、持续活动时间的长短，为我们研析婴幼儿的兴趣和需求、分析环境创设是否满足孩子的兴趣和需要提供了科学的依据。
方法五：创设亲近自然的环境
充分利用自然资源“阳光、空气、水、沙”等对婴幼儿进行“阳光浴、空气浴、水浴、沙育”训练，能激发宝宝乐意亲近自然，有利于增强婴幼儿体质，在嬉戏、玩耍过程中会发现许多有趣的小秘密。
如在户外我们设置了沙池，沙池中摆放了小推车、各种造型的卡通装沙器具、形象可爱的小动物、大小不一的餐具、铲子、勺子等，孩子用自己独特的方式玩，掩埋、找寻小动物；将沙子装进卡通装沙器具里又倒出来，不经意中看到自己的塑形作品拍拍手乐一乐，用手指点着示意成人观察，并用自己的语言交流着；一会儿又忙着将沙子装近小推车，推着小推车来来回回地“运输着”┅┅可见，亲近自然趣味环境的创设，使孩子们忙碌着，在忙碌中不仅充分活动了身体，更使孩子开心、开窍。
在小花园玩水区，我们将大小不同的饮料瓶，在不同部位钻上了数量不同的小孔；还收集了不同色彩、软硬不同、造型各异、出水方式多样的洗头膏、沐浴露瓶子；放着形状、图案、大小各异的水盆；投放了不同类型的小酒杯、小勺、针筒等。孩子很喜欢，饶有兴趣地想办法用小酒杯、小勺、针筒等将水装到饮料瓶、洗头膏、沐浴露瓶子里，又会用捏、按等方式挤出水给花浇水，无意中发现不同的“水花”，强烈地吸引了孩子，引发了孩子一次又一次地与材料互动，百玩不厌。
方法六：创设开放家庭式的环境
每次亲子活动时，我们创设开放的时空，让孩子自主选择，确保一个半小时以上的时间进入各活动区域，能充分与环境互动。还营造“家庭式”的人际交往氛围，宝宝、领养人、老师都成为“大家庭”中的成员，教养者对每个宝宝都会呵护，“抱一抱，亲一亲”，以亲为先，以情为主，乐做宝宝的玩伴和鼓励者、支持者，在多维的、全方位的、动态的积极互动环境中，满足婴幼儿交往、情感愉悦的需要，引发婴幼儿实现由自然人向社会人的转变。
（责任编辑：木南）