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来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/27 17:35:19
太早教育孩子阅读，会造成将来学习的困扰？——格连.杜曼
发布时间：[2006-04-14] 点击次数：2550次
太早教育孩子阅读，会造成将来学习的困扰？——格连.杜曼
为了避免父母们继续被误导，我们要慎重澄清这些错误的说法和观念：
1、错误的观念：太早教育孩子阅读，会造成将来学习的困扰。
事实：根据我们的经验，每一个在家里学习阅读的孩子，不但没有这种问题，而且成效事实上，更多的例子显示，没有及早学习的孩子，才会有学习上的困扰。
阅读能力低落的学童占很大的比例，这并不令人意外；因为他们都是在错过学习能力最强的黄金时期之后，才开始学习阅读。
2、错误的观念：太早学会阅读的孩子，太机灵了难以管教。
事实：我们看到很多的孩子因为提早学习阅读，变的健康活泼，更懂事、也更快乐。只有适应不良、不快乐的孩子，才会变的顽劣而难以管教。
3、错误的观念：太早学习阅读的孩子，在小学一年级会无所适从。
事实：这一点有几分真实性，但并不是孩子的问题，而是老师的问题。称职的老师会设法处理学生的程度不一的情形。最简单的方法是，老师在教不会认字的学生时，只要让已经学会认字的孩子自己看书就可以了。也有老师让这些学生在全班同学的面前念课文，他们都会乐于表现自己；其他的同学看到了也会见贤思齐，不再排斥阅读。
如果整班一年级新生，都已经学会阅读，就不会有任何问题了。不论哪一个年级，阅读能力不好的孩子，才需要老师花更多的时间调教。
如果老师的想象力不够，该怎么办呢？这是全班学生的问题，这时候，学龄前就打好阅读基础的孩子更值得庆幸，因为他并不需要一年级的启蒙课程。
讽刺的是，反对在学龄前阅读的学校，对于这些基础好的学生，课业上的有意表现却引以为骄傲。
总而言之，已经学会阅读的一年级学生，老师教起来最轻松；什么也不会的孩子，才是最麻烦的。
4、错误的观念：太早学习阅读，对于一年级的课程会不耐烦。
事实：这是父母最担心的，也是最值得注意的问题。没错，他可能会觉得不耐烦，几乎每一个新生都会觉得不耐烦。哪一个人刚上小学时不是度日如年，到了假日有变的生龙活虎？原因是学校的课程太枯燥了。七岁的孩子读到课本里“我看到漂亮的红色车子”时，不只是会想到漂亮的红色车子，他还会告诉你厂牌、年份、型号，甚至还有马力。
如果说懂得越多的孩子，会越感到不耐烦，等于说懂得越少的孩子，学习的兴趣越高。乏善可陈的课程，会让所有的学生都会觉得不耐烦；如果课程很精彩，就只有听不懂的孩子，才会觉得不耐
5、错误的观念：太早学习阅读会拔苗助长。
事实：提早学习阅读，并不会有拔苗助长的问题；年龄太大还不会认字，才是真正的问题。
6、错误的观念：让幼儿学习阅读，会剥夺他的快乐童年。
事实：这是最没有道理的说法。小宝宝最喜欢和自己的家人一起玩。而整理屋子、洗衣服、做饭、洗碗盘、买东西、这些杂事都占掉妈妈大部分的时间。聪明且有耐心的妈妈，会让宝宝参与这些工作，一起分享完成工作的快乐。然而，大多数的妈妈无法全心照顾孩子，只好把宝宝关在婴儿床里，玩着不感兴趣的玩具，或是任他嘶声竭力的叫闹，至少这样不会触电、割伤、打破东西、或是掉到窗子外面。这就是我们所谓的宝贵的童年吗？
忙碌的母亲。只能拨出有限的时间陪孩子，那么，如何让亲子共处的时间更充实、更快乐、更多姿多彩；同时，让孩子变的更聪明、更有创造力？
从事幼教工作的人们都深信，父母陪小宝宝一起读书，是效果最好，也是最愉快的方式。教孩子从单字、短句开始，到学会读完一整本书，这种快乐和满足，才是孩子童年最宝贵的回忆。
7、错误的观念：教幼儿阅读，会给他太大的压力。
事实：教幼儿阅读可能会造成压力，没错，教任何东西都可能会造成压力。
我们一直提醒父母，无论如何都不要给孩子压力。，不要逼孩子，并强调父母和孩子的情绪都要好，才让孩子阅读。依照这些方法，绝对不会有任何压力。
以上这些似是而非的说法，都是因为不了解大脑的功能，因此，产生误解。简单的说，阅读不是为了应付学校的功课，而是大脑的一种功能。
发布时间：[2006-04-14] 点击次数：2550次
太早教育孩子阅读，会造成将来学习的困扰？——格连.杜曼
为了避免父母们继续被误导，我们要慎重澄清这些错误的说法和观念：
1、错误的观念：太早教育孩子阅读，会造成将来学习的困扰。
事实：根据我们的经验，每一个在家里学习阅读的孩子，不但没有这种问题，而且成效事实上，更多的例子显示，没有及早学习的孩子，才会有学习上的困扰。
阅读能力低落的学童占很大的比例，这并不令人意外；因为他们都是在错过学习能力最强的黄金时期之后，才开始学习阅读。
2、错误的观念：太早学会阅读的孩子，太机灵了难以管教。
事实：我们看到很多的孩子因为提早学习阅读，变的健康活泼，更懂事、也更快乐。只有适应不良、不快乐的孩子，才会变的顽劣而难以管教。
3、错误的观念：太早学习阅读的孩子，在小学一年级会无所适从。
事实：这一点有几分真实性，但并不是孩子的问题，而是老师的问题。称职的老师会设法处理学生的程度不一的情形。最简单的方法是，老师在教不会认字的学生时，只要让已经学会认字的孩子自己看书就可以了。也有老师让这些学生在全班同学的面前念课文，他们都会乐于表现自己；其他的同学看到了也会见贤思齐，不再排斥阅读。
如果整班一年级新生，都已经学会阅读，就不会有任何问题了。不论哪一个年级，阅读能力不好的孩子，才需要老师花更多的时间调教。
如果老师的想象力不够，该怎么办呢？这是全班学生的问题，这时候，学龄前就打好阅读基础的孩子更值得庆幸，因为他并不需要一年级的启蒙课程。
讽刺的是，反对在学龄前阅读的学校，对于这些基础好的学生，课业上的有意表现却引以为骄傲。
总而言之，已经学会阅读的一年级学生，老师教起来最轻松；什么也不会的孩子，才是最麻烦的。
4、错误的观念：太早学习阅读，对于一年级的课程会不耐烦。
事实：这是父母最担心的，也是最值得注意的问题。没错，他可能会觉得不耐烦，几乎每一个新生都会觉得不耐烦。哪一个人刚上小学时不是度日如年，到了假日有变的生龙活虎？原因是学校的课程太枯燥了。七岁的孩子读到课本里“我看到漂亮的红色车子”时，不只是会想到漂亮的红色车子，他还会告诉你厂牌、年份、型号，甚至还有马力。
如果说懂得越多的孩子，会越感到不耐烦，等于说懂得越少的孩子，学习的兴趣越高。乏善可陈的课程，会让所有的学生都会觉得不耐烦；如果课程很精彩，就只有听不懂的孩子，才会觉得不耐
5、错误的观念：太早学习阅读会拔苗助长。
事实：提早学习阅读，并不会有拔苗助长的问题；年龄太大还不会认字，才是真正的问题。
6、错误的观念：让幼儿学习阅读，会剥夺他的快乐童年。
事实：这是最没有道理的说法。小宝宝最喜欢和自己的家人一起玩。而整理屋子、洗衣服、做饭、洗碗盘、买东西、这些杂事都占掉妈妈大部分的时间。聪明且有耐心的妈妈，会让宝宝参与这些工作，一起分享完成工作的快乐。然而，大多数的妈妈无法全心照顾孩子，只好把宝宝关在婴儿床里，玩着不感兴趣的玩具，或是任他嘶声竭力的叫闹，至少这样不会触电、割伤、打破东西、或是掉到窗子外面。这就是我们所谓的宝贵的童年吗？
忙碌的母亲。只能拨出有限的时间陪孩子，那么，如何让亲子共处的时间更充实、更快乐、更多姿多彩；同时，让孩子变的更聪明、更有创造力？
从事幼教工作的人们都深信，父母陪小宝宝一起读书，是效果最好，也是最愉快的方式。教孩子从单字、短句开始，到学会读完一整本书，这种快乐和满足，才是孩子童年最宝贵的回忆。
7、错误的观念：教幼儿阅读，会给他太大的压力。
事实：教幼儿阅读可能会造成压力，没错，教任何东西都可能会造成压力。
我们一直提醒父母，无论如何都不要给孩子压力。，不要逼孩子，并强调父母和孩子的情绪都要好，才让孩子阅读。依照这些方法，绝对不会有任何压力。
以上这些似是而非的说法，都是因为不了解大脑的功能，因此，产生误解。简单的说，阅读不是为了应付学校的功课，而是大脑的一种功能。