心教无痕—— 一次学生打架事件的处理

［ 作者：Administrator Account 来源：原创 人气：135 评论：0 推荐等级：★★★ 录入者：Administrator Account 创建时间：2010-9-19］
关键字： 心教无痕—— 一次学生打架事件的处理
包春娜
内容提要：真正用心教育学生，利用偶发事件，对学生进行教育，达到一种真正的教育氛围。
关键词：分析、认识、引导、心教
中午，办公室里静悄悄的。批改完几本周记后，我趴在桌子上正想小睡一会儿，手机却不合时宜地响了起来。电话是副班长卢震打来的，说有事请向我汇报。
一向以团结著称的六班，昨晚在男生宿舍竟然发生了激烈的打架事件，两个当事人分别是王书帆和焦梓洋，原因是自习课上王书帆换座位，焦梓洋作为执勤班委强制（动手拖回）其回位，王书帆觉得丢了面子，回宿舍后打架。而最让我没有想到的是两人打架时班长张洋在场，他非但没有制止，同时阻止其他同学拉架，原因是张洋平时就与焦梓洋两人互相看着对方不顺眼，而王书帆恰好则是张洋的好朋友。
怎么办？！坐在办公桌前足足思考了近二十分钟，其实这也是让我自己平静下来的二十分钟。最后我确定了这次事件处理的中心思想：打架是正常的，不怕出现这样的问题，只怕出现了这样的问题还没有使其发挥教育意义就可惜了。
我首先将焦梓洋和王书帆叫到心语室，让他俩各自写了一份关于昨晚打架事件的书面材料。我又了解了其他几个当时在场的同学，最后得出结论：王书帆是蓄意打架，而焦梓洋是正当防卫，班长张洋对此事负有不可推卸的责任。
据此我做了以下教育：
1、让焦梓洋和王书帆自己分析自己的行为哪里合适或者哪里不合适。这个过程中我保持了不作为，因为我意识到如果我积极参与他们的思维过程，他们就会受我的暗示赶紧认错了事。从而使他们失去对自己的问题和行为进行认识和思考的机会，也就失去了自我认识和成长的机会。
王书帆分析自己的错误是：第一，不该违反自习纪律，上课换座位。第二，不该不服从班委的正确管理。第三，不该错上加错，蓄意打架。但他同时也指出焦梓洋的不足：过于自负，总认为自己很能；管理同学的过程简单粗暴，方式方法有时令人不可接受。
焦梓洋分析自己的行为：为正义而战是必要的。
2、在他们对自己行为作出分析和认识的基础上，我开始分别对二人做引导。
对于王书帆，首先肯定了他能够认识到自己的错误，同时又能够指出班委在工作当中存在的问题。然后，我给了他一张纸，让他写出焦梓洋的优点，拿过来一看，上面写着：为人正直，作为班委大胆管理，认真负责，集体荣誉感特强。看到王书帆写的这些，我对他说：男人与男人之间，我觉得如果是聪明的男人应该动脑解决问题，而不是动拳头解决问题。男人应该心胸坦荡，为人光明磊落。你平时老是看焦梓洋不顺眼，就是因为你老盯着他身上的缺点，对于他的缺点你又不能光明磊落地给他指出来，久而久之，矛盾就会激化。而如果你换个角度，平时多看焦梓洋的优点，对于他的缺点，光明磊落地给他指出来，而不要在私底下积攒矛盾。你俩也许现在已经成为好朋友了。
对于焦梓洋，我大胆地肯定了他认真管理班级纪律，在打架事件中为正义而战的行为和心理是正确的。 同时，我又把王书帆写他的优缺点的纸条给他看了，让他自己分析自己身上是否存在这些问题。可以看出，焦梓洋拿到纸条后，心理一定受到了很大的冲击，他说：老师，我身上确实存在这些问题，只是以前我从来没有认识到，也没有人给我指出来。
我又将两人叫在一起，轻轻地说：“我请你们记住一句话，那就是：你们是同学，你们可以不成为朋友，但你们不是敌人。同时，我提醒你们一句话，我们班篮球赛赢了，我非常感动于包括你们俩在内的五位同学在球场上的团结拼搏的精神，那种强敌压境威武不屈的精神。”
让二人在心语室外等待。我又把班长张洋叫了过来。
3、对于张洋，我直接了当地问他，昨晚为什么不去制止。他支吾着没有说，我说：“我替你说吧，因为你平时就与焦梓洋有矛盾，你内心里从一开始就偏向于王书帆，甚至于希望王书帆狠狠地教训一下焦梓洋，对吗？”张洋敢做敢当，直接就承认了。我又接着说：“张洋，如果作为一个普通同学，你这种做法我还可以接受，但我们不能忘记，你是一班之长。你要想带好这个班级，我开学之初已经送给了你八个字：认真负责，以身作则。现在我再送给你几个字，那就是，公平公正，宽容大度，以德服人。老师信任你，相信你能够体会这20个字的分量。现在交给你一个任务，如何化解你们之间的矛盾。”
4、在以上工作的基础上，让他们自己决定对事情解决的办法和以后的注意事项。张洋说：“包老师，您别管了，交给我处理吧！”我点了点头，三人离开了。
5、第二天，我侧面了解了一些同学，三人昨天在操场常谈了一番，矛盾已经化解。王书帆向焦梓洋道歉了。
6、周日晚上的班会，征得了他们的同意，我又用这件事情对全班同学进行了一次关于同学之间如何相处的主题班会的教育。
通过这样的教育，涉及到了孩子们的内心深处，对他们的成长和发展产生了真正的意义，避免了空洞的说教和简单的处罚带来的负面效应。老师在这个过程中表现的富有耐心和爱心，学生会因为感到老师在真正的帮助自己成长而形成更加美好的师生关系。此时，一种真正的教育心态的土壤和氛围出现了。
最后，我想用一句话来表达我的感想：“真正的教育是无痕的”。