校长会给教师带来什么影响？

今天，看到江苏省南通市通州二甲中学蔡华军老师的一篇博文，盛赞二甲中学凌宗伟校长“行为文化建设”，他写道：

“教育行者”博客圈让我们能够彼此看到共同的进步，我们又获得了来自真挚友谊的快乐，来自温暖集体的快乐，还有那激情被随意挥洒的快乐！

“教育行者”已经成了我们独立思考的舞台，成了我们个性展示、才华比拼的舞台，成了引领下我们追求价值、积聚智慧的舞台！

有趣的是在后面还看到了孙明霞老师的留言：

我在想，我要是早几年遇到凌老师，早几年成为你学校的老师，将是多么幸福的事情。上网写作，曾经被当做是不务正业；读书学习，被当做只是追求自我……当然，这样的评价对我不起作用，因为写作大多是业余时间，外出学习，都是假日周末，我自己可以支配的时间。我行我素的走着，走到今天，……要是能遇上凌校长这样的校长，是不是情形就不一样了？

一位好校长，就是一所好学校，校长对学校的影响不言而喻。那么一个校长，究竟会给教师带来什么影响？

校长和教师都是职业人，毫无疑问，最大的影响应该来自于学校管理和职业交往所带来的专业力的影响。一位优秀的校长，会将教师专业能力发展作为教师提升的重要内容，通过搭建平台、示范引领、制度管理等各种办法促进教师在专业领域反思提高，不断发展。只有教师的发展，才有学校的发展；只有教师专业能力水平的提高，才有学校教育教学水平的提高。

凌宗伟校长无疑是成功的，他以人为本，注重校园文化建设，不仅自己写博客还建立了“教育行者”博客群，建立教师读书会，开设班主任论坛，请专家进校，想方设法引导教师发展。他将教师看作具有生命力和创造力的个体，不断唤醒和激发教师的自我发展力，在此过程中，很少见到制度的影子，更多的表现为引领和激励，通过文化建设，形成文化氛围，这样，学校就形成了良性发展的不竭源泉。在学校的文化建设中，校长的个人魅力起着重要作用，在一加一博客上，经常可以看到凌校长忙碌的身影，几乎每天都要写下一些反思，从教学到教育，精彩纷呈，只有这样的校长才具有校园文化建设的资本，也才能真正成为教师专业发展的领路人。

明霞老师的回帖又告诉我们，并非所有的校长都认同教师的专业发展。有些校长口头上说的天花乱坠，私下里却不愿意做细致工作，或者没有能力去做细致工作，甚至对那些稍有个性教师“横眉冷对”，这些校长不具备文化引导力，自然也就缺少引导教师专业发展的能力，在这样的学校里，教师要想获得专业发展几乎是不可能的，除非具有强大的勇气和顽强的毅力，才能在种种束缚中脱颖而出。

众所周知，青年教师具有可塑性，其执教初期正是专业能力发展的关键时期，因此，青年教师的成长环境极其重要。在重视教师发展的学校里，青年教师能够得到有效的指导和训练，长期浸淫在专业发展的文化传统中，就会将专业发展作为自己的职业追求，就会热爱自己的工作，热爱学生，能够享受作为教师的职业幸福。如果一所学校没有这样的文化传统，校长只是将教师作为教书的“机器”，作为夺取较高成绩的“工具”，那么教师很可能在教育教学中迷失方向，最终找不到自己。

校长对教师的影响又不仅仅是专业能力发展方面。社会是人际关系的总和，学校也是一个小社会，不仅存在着教师和学生的交往，教师与教师的交往，还有校长与教师的交往。交往过程就是对交往对象的影响过程，校长的个人魅力，个人的文化影响力，正是基于这样的交往产生的。但是，人际交往的内容又是复杂的，不仅包含职业方面的，对社会的看法，对人生的认识，个人习惯、性格、品质都会成为相互影响的内容。校长作为学校的最高管理者，地位很特殊，具有天然的示范性，因此我们就会发现，校长的兴趣和爱好极容易成为学校的一种文化方向，校长为人处世的方式就会被很多老师模仿迎合，校长的人生观、价值观无形之中影响着教师的人生观和价值观，这些已经远远超出了专业能力发展的范围，可以说对教师的影响更为深刻。

这里，并不是说校长的个人品质和习惯会成为每一个教师的品质和习惯，实际上，对于校长的某些不良影响教师是有所觉悟的，并且敢于质疑和批评，对于校长优秀的品质和习惯教师可能又存在着被“影响”的惰性，总是难以付诸行动。但是，我们又不能忽视这种影响力，校长的个人品质和习惯会慢慢地在学校文化中渗透发展，有可能成为一种良性文化，也有可能成为一种庸俗文化，从而影响教师个人发展，最终影响学校发展。

苏霍姆林斯基说：“校长必须具备一名教师所具备的一切素质，一校之长应是师者之师”，这里强调的就是校长对教师的示范性。教学过程中，教师不仅教给学生知识，还言传身教，教会学生做人，学校管理同样如此，校长和教师不是简单的命令和执行的关系，学校管理中总是渗透着人格和文化的因素，校长也在影响着教师。所以，学校发展，提高教师素质是首要问题，但是，提高校长素质，培养具有较强专业能力和管理水平，具有较高道德修养和个性品质，具有健康情趣和爱好的校长队伍，更是当务之急。