神马文学网美丽在等待中绽放
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2009年11月3日 作者:佚名 [返回]
美丽在等待中绽放
永安九中附小 吴国珍
开学初，我新接了一个班，刚接班没几天，告状的声音接连不断的传入了我的耳朵，“吴老师，宏又与XX打架了。”“他今天又不做值日了。”“他今天的作业又不做了。”“他上课又与科任老师顶嘴，乱喊乱叫了。”“他又拿人东西啦！”…我一听这些告状声，我的头都要炸了，怕再听到这些声音。
接下来几个星期，我慢慢观察他的一些行为，他每次与同学打架时，都是不顾一切，有多少劲都使上，巴不得一拳把同学干倒在地上他就最开心似的，眼睛里简直在冒火，打完后，还把小刀拿起来飞舞，不断的飞到教室的门上，插好在上面，我一看，心都要崩出来，万一不小心插到同学身上，那后果将不堪设想……
怎么办？对于这样一个什么都不在乎，又自暴自弃报复心极强的一个孩子，该如何去面对他？于是我每天都在想，既然我接了这个班，我就不能让任何一个学生受到伤害，责任心迫使我要想出办法扭转他的一些行为，最起码不能让他再伤人。
之后，我开始做了解工作，找家长、同学了解情况。原来他是一个单亲家庭，父母在他几个月时就离了婚，从小由爷爷、奶奶带大，从来没得到过母爱，父亲从来没好好教育过他，一碰到有事就打骂，态度粗暴，把他当出气工具。在学校，由于他品行不好，同学躲得远远的，不愿与他交往，他孤独无助…我找他自己谈话的时，问：“你为什么要拿小刀来刺同学呢？”他回答是：“我并是要刺他们，我是吓虎他们，这样他们就不敢欺负我了。”没想到他的做法与同学的告状及我的想法都有出入，原来他是这么想的。
为了帮助他改变这些不良的行为，我开始利用下课时间常常找他聊天，给他讲些做人的道理；上课特别关注他，只要他有一点想法，就让他先发言，而后让其他同学补充，再给一次机会，说对了，就及时的鼓励，帮助他，作业进行面批面改，及时补缺漏；找其家长谈话协调，以后碰到有事一定要道理，不准动粗，孩子有困难，一定想办法帮助他，叫家长每天监督其作业，还与家长共同制定了单元的考试目标，只要他达标，就给他奖励，问他最想要什么，三人进行约定，达成共同的协议。排路队时，让他拿路队旗，路队长在后面监督。
惭惭的他的作业开始交了，正确率也逐惭提高，打架的现象也惭惭减少了，上课也更规矩多了……功夫不负有心人，一分耕耘，一分收获。第一单元成绩有了很大的进步，数学科考到87分。在分析单元试卷的表扬会上，我夸大的表扬了他，当着全班的面把奖品送给了他，让他在热烈的掌声中捧着奖品回到了座位，在他的脸上终于看到了腼腆的笑。
过几天他跟我说：“这是他进学校以来，领到的最大奖品，也是第一次得到奖励。”他又露出了腼腆的笑。
反思：宽容、耐心、爱心和赏识实现宏同学成功转化的四大法宝。
我国近代教育家夏丐尊也说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名班主任，要搞好特殊生的转化教育工作，首先要怀着一颗滚烫的爱心，就象某位老师说的一样，用爱的目光注视孩子；用爱的微笑面对孩子；用爱的语言鼓励孩子；用爱的渴望调动孩子；用爱的细节感染孩子；用爱的管教约束孩子；用爱的胸怀包容孩子；把爱的机会还给孩子，走进孩子的情感世界。也只有这样我们的教育才变得完美。
每个学生身上都有优缺点，对于缺点多些的孩子我们要有容纳百川的宽容胸怀，容得下个性千差万别的学生。教师要承认每个学生的个性差异，何况十个手指伸出来都有长短，不是每个学生都同等的优秀，我们只有做到因生施教，蹲下来理解孩子，与孩子心对心的交流，尽量满足孩子的心灵需要渴求。用一颗宽容之心去对等每一个孩子，尊重他，关心他，与他真心交朋友。 “人非圣贤，孰能无过。”学生犯错误更是不可避免。孩子是在不断犯错误中成长的，作为班主任就是要不断耐心的修正孩子的行为，让他沿着正确的道路直走下去，也只有这样，我们孩子才能成为一名合格的小学生。
心理学家威廉 · 杰姆斯曾说过：“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏，这是人类之所以区别于其它动物的地方。”美国教育家卡耐基说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。对于后进生来说，赞赏和鼓励不亚于雪中送炭，可以增强他们的信心和勇气，并从他们的内心激发出无穷无尽的积极动力。”特殊学生也并非一无是处，只要我们做教育的善于观察学生，耐心帮助他认识到自己的不足，尽量挖掘其闪光点，努力从欣赏中去满足他们的心理需求，使他们能在心灵上与你产生共鸣，从而提高自己的约束能力，提高学习的兴趣与内在的动力，这样才能让美丽在等待中绽放。
美丽在等待中绽放
永安九中附小 吴国珍
开学初，我新接了一个班，刚接班没几天，告状的声音接连不断的传入了我的耳朵，“吴老师，宏又与XX打架了。”“他今天又不做值日了。”“他今天的作业又不做了。”“他上课又与科任老师顶嘴，乱喊乱叫了。”“他又拿人东西啦！”…我一听这些告状声，我的头都要炸了，怕再听到这些声音。
接下来几个星期，我慢慢观察他的一些行为，他每次与同学打架时，都是不顾一切，有多少劲都使上，巴不得一拳把同学干倒在地上他就最开心似的，眼睛里简直在冒火，打完后，还把小刀拿起来飞舞，不断的飞到教室的门上，插好在上面，我一看，心都要崩出来，万一不小心插到同学身上，那后果将不堪设想……
怎么办？对于这样一个什么都不在乎，又自暴自弃报复心极强的一个孩子，该如何去面对他？于是我每天都在想，既然我接了这个班，我就不能让任何一个学生受到伤害，责任心迫使我要想出办法扭转他的一些行为，最起码不能让他再伤人。
之后，我开始做了解工作，找家长、同学了解情况。原来他是一个单亲家庭，父母在他几个月时就离了婚，从小由爷爷、奶奶带大，从来没得到过母爱，父亲从来没好好教育过他，一碰到有事就打骂，态度粗暴，把他当出气工具。在学校，由于他品行不好，同学躲得远远的，不愿与他交往，他孤独无助…我找他自己谈话的时，问：“你为什么要拿小刀来刺同学呢？”他回答是：“我并是要刺他们，我是吓虎他们，这样他们就不敢欺负我了。”没想到他的做法与同学的告状及我的想法都有出入，原来他是这么想的。
为了帮助他改变这些不良的行为，我开始利用下课时间常常找他聊天，给他讲些做人的道理；上课特别关注他，只要他有一点想法，就让他先发言，而后让其他同学补充，再给一次机会，说对了，就及时的鼓励，帮助他，作业进行面批面改，及时补缺漏；找其家长谈话协调，以后碰到有事一定要道理，不准动粗，孩子有困难，一定想办法帮助他，叫家长每天监督其作业，还与家长共同制定了单元的考试目标，只要他达标，就给他奖励，问他最想要什么，三人进行约定，达成共同的协议。排路队时，让他拿路队旗，路队长在后面监督。
惭惭的他的作业开始交了，正确率也逐惭提高，打架的现象也惭惭减少了，上课也更规矩多了……功夫不负有心人，一分耕耘，一分收获。第一单元成绩有了很大的进步，数学科考到87分。在分析单元试卷的表扬会上，我夸大的表扬了他，当着全班的面把奖品送给了他，让他在热烈的掌声中捧着奖品回到了座位，在他的脸上终于看到了腼腆的笑。
过几天他跟我说：“这是他进学校以来，领到的最大奖品，也是第一次得到奖励。”他又露出了腼腆的笑。
反思：宽容、耐心、爱心和赏识实现宏同学成功转化的四大法宝。
我国近代教育家夏丐尊也说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名班主任，要搞好特殊生的转化教育工作，首先要怀着一颗滚烫的爱心，就象某位老师说的一样，用爱的目光注视孩子；用爱的微笑面对孩子；用爱的语言鼓励孩子；用爱的渴望调动孩子；用爱的细节感染孩子；用爱的管教约束孩子；用爱的胸怀包容孩子；把爱的机会还给孩子，走进孩子的情感世界。也只有这样我们的教育才变得完美。
每个学生身上都有优缺点，对于缺点多些的孩子我们要有容纳百川的宽容胸怀，容得下个性千差万别的学生。教师要承认每个学生的个性差异，何况十个手指伸出来都有长短，不是每个学生都同等的优秀，我们只有做到因生施教，蹲下来理解孩子，与孩子心对心的交流，尽量满足孩子的心灵需要渴求。用一颗宽容之心去对等每一个孩子，尊重他，关心他，与他真心交朋友。 “人非圣贤，孰能无过。”学生犯错误更是不可避免。孩子是在不断犯错误中成长的，作为班主任就是要不断耐心的修正孩子的行为，让他沿着正确的道路直走下去，也只有这样，我们孩子才能成为一名合格的小学生。
心理学家威廉 · 杰姆斯曾说过：“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏，这是人类之所以区别于其它动物的地方。”美国教育家卡耐基说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。对于后进生来说，赞赏和鼓励不亚于雪中送炭，可以增强他们的信心和勇气，并从他们的内心激发出无穷无尽的积极动力。”特殊学生也并非一无是处，只要我们做教育的善于观察学生，耐心帮助他认识到自己的不足，尽量挖掘其闪光点，努力从欣赏中去满足他们的心理需求，使他们能在心灵上与你产生共鸣，从而提高自己的约束能力，提高学习的兴趣与内在的动力，这样才能让美丽在等待中绽放。