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浅谈三维认证培训对机械专业的促进作用
来源：管理办公室    2009 年 03 月 24 日      有0位网友发表评论
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【3D动力网】通过推广三维CAD认证培训工作，提高了机械类专业学生的职业资格证书获取率，同时让学生能够熟练使用三维软件进行产品的设计，结合其它课程进行设计可以把以前的复杂设计简单形象化。面向企业进行三维认证培训，在提高学院影响力的同时也把企业的实际经验和案例引入到教学中，从而对教学又起到促进作用。
浅谈三维认证培训对机械专业的促进作用
摘要：通过推广三维CAD认证培训工作，提高了机械类专业学生的职业资格证书获取率，同时让学生能够熟练使用三维软件进行产品的设计，结合其它课程进行设计可以把以前的复杂设计简单形象化。面向企业进行三维认证培训，在提高学院影响力的同时也把企业的实际经验和案例引入到教学中，从而对教学又起到促进作用。
引言
实现高职院校的课程与职业、行业标准的对接，实现学历证书和职业资格证书相结合，培养具有必需的理论知识和较强的实践能力的应用型人才，已成为解决学历教育脱离实际的必由之道。目前，在高职院校中，要实现高职课程与职业资格认证的有机融合，关键是将职业、行业标准和学校的日常教学结合起来，使学生在不延长学制的情况下，同时获得学历证书和职业资格证书。高职院校在培养模式上要注重与相关人才需求单位保持密切的合作，为学生提供案例教学和实境实习的氛围，全面提高学生的专业适应能力、应用实践能力、团结协作能力与持续发展能力，毕业后能够直接进入生产和服务的一线岗位，实现教育与就业的无缝连接。要实现高职课程与职业资格认证的有机结合，关键是要充分发挥高职院校在实施职业资格证书制度中的作用，依据行业、职业标准的要求，调整认证考试教学内容[1]。
一.推广三维认证考试，提高机械类专业学生的双证获得率
三维CAD作为机械类专业的一门专业课程已经越来越受到各个高职院校的高度重视，各位任课教师都会采取不同的方法来提高教学效果，但是很多情况下并不理想，通过多年的实践本人认为辅以认证考试是提高的捷径之一。
传统教育中CAD/CAM技术只是与一般专业课或专业基础课采用一样的方法进行教学，没有把CAD/CAM技术结合到相应的工程项目中，同时由于课时少，导致最后的教学效果并不理想。很多学生到工作岗位之后都反映在学校学得太少、太浅、不会解决实际问题等。因为培养的方法和思路与实际的人才需要不符，也没有注意学生的自学能力和解决问题等核心能力的培养，导致学生学完CAD/CAM软件后普遍存在不会解决实际问题等情况；同时由于国家的扩招及缩减课时政策等政策法规的出台，使得学生真正的学习时间很少，而实验室又没有一个很好的学习平台也是造成此现象的原因。
2004年以前我院还没有开展三维CAD认证培训，学生学习积极性不高，解决问题能力差。2004年底我院成立CAD技术中心，中心购买了正版的Pro/E、UG、Catia、CAXA、AutoCAD等软件，在国家三维认证培训中心的大力支持下2005年初在学院CAD中心建成国家三维CAD认证基地，从而可以正式进行三维认证考试。
学生可以在学习了基础的三维CAD知识后参加国家三维CAD认证培训，在取得三维CAD应用工程师资格的同时，也进一步提高了学生的软件认知、操作能力，认证项目得到学生的认同，进一步推动了学院职业技能鉴定工作的发展。在开展该认证培训后学生的积极性和主动性都有很大的提高，同时三维认证通过率也是逐步攀高。认证前后学生的不同表现我认为主要是以下几个原因：一是认证考试是收费考试，学生有获得证书和学习提高的自我要求来驱动；二是教学安排合理，认证考试总共安排70个课时，且要求是有基础的学生才能报名参加；三是教学手段和环境好，教学采用一人一机，利用凌波教学系统进行屏幕广播，可以边学习边练习，同时学生可以利用软件进行屏幕录像，方便课后复习；四是教学内容丰富、合理，针对学生已经有基础且工厂实际岗位的需要，培训中我们主要安排设计人员用得比较多且平时上课讲得少的内容如：高级制图、高级曲面、高级装配（动画仿真）、主控设计、自顶向下设计等内容，学生感觉学习后有很大提高。
在对内开展培训的同时还积极开展对外培训，通过对企业人员的培训提高了学院在企业中的形象并给学院的教学带来更多的工程案例，使案例教学资源库更加丰富。
二、提高学生的软件实际应用能力
普通的教学方法在CAD/CAM应用软件的教学中只注重命令的介绍，或者说强调命令的操作步骤，而不重视命令以外的东西。由于教师本身的学业水平及其素质问题，功能性教学方法被广泛采用。采用这种方法学生不可能在教学规定的时间内宏观地、整体地去把握事物的内涵，所学的知识缺乏连贯性，独立操作软件的水平不高，只能简单模仿和死记硬背。同时该方法往往是以教师为中心，课堂上教师讲得多，学生参与少，不能适应培养高技能人才的需要。
传统CAD/CAM课程的培养方式已经不适应国家提出的培养创新型人才的需要。在人才培养工作中，我们要更加注意培养学生为社会服务的理念，强调自主学习、终身学习。在教学中采用项目教学法进行课程教学，多应用工程实例，到具体工作岗位后才能适应所使用的CAD/CAM软件与学校学的不一样或版本不同等情况，能够更快解决实际的设计问题。项目教学法强调以学生为中心，教师更关注学习者的学习动机和主动学习态度。在充分了解学习的欲望、学生的担忧、理解程度、技能展示的水平的基础上，帮助学生在课前做好学习准备。通过设计实践练习、实验、任务/ 项目、大家献技献策、反思等学习活动，调动学习者的学习积极性，提高学生的工程实践能力。
如何使学生掌握设计工具的使用是CAD/CAM教学内容的重点。在具体实施过程中教师应积极参加教研教改项目，以教改促进课程教学整体质量的提高。应用具体设计制造案例于教学中，以学生团队方式组成小组进行CAD/CAM课程教学。本人在教学过程中让学生参加《凸轮多轴钻机床设计项目》、《旋转椭圆压力泵体设计》、《虚拟制造技术在机械类专业教学中的应用研究》、《实用低成本嵌入式数控焊接机械手的研制开发》等项目的工作，效果良好，学生软件设计能力和兴趣都有很大提高，促进了学生综合素质提高。
三、辅助其它课程的教学，提高专业课程教学效果，帮助学生利用软件来解决实际工程问题
随着CAD/CAM技术的普及， CAD/CAM软件的使用已成为工科学生学习机械类专业必须掌握的一种学习工具。进行CAD/CAM软件实验课程教学模式和实践研究，以培养学生创新能力、工程实践应用为重点，提高学生的工程实践能力。
采用结合其它课程设计的方法来提高CAD/CAM软件的使用，如《机械设计基础》、《机械制造技术》、《模具设计》、《数控加工工艺与编程》、《产品结构设计》等课程的设计以前都是手工完成设计部分的工作，现在都安排在CAD技术中心利用CAD/CAM软件来完成。通过大量实际训练，使学生掌握CAD/CAM在本专业各项设计与制造中的应用，把以前复杂枯燥的设计利用三维工具形象化、简单化，提高其它专业课程设计的教学效果。在接触各种实际的和模拟的设计与制造课题的过程中，提高分析、解决问题的能力。
四.促进学生参加各种级别设计比赛的水平提高
通过三维培训学生的设计建模水平有了极大的提高，能够积极参加学院、广西等级别产品创新设计比赛，取得较好的名次和效果，通过比赛提高学生的学习积极性，促进课程改革建设的深入。由于成绩突出，学院今年获得代表广西参加在天津举办的全国职业技能比赛设计与制造组的资格。
五.总结
通过几年的认证推广，三维CAD认证培训不仅在我院有很大的影响力，提高学生的综合水平，促进机械专业的发展；同时也给部分中小企业培养了一定的工程技术人员。多年的实践表明，三维认证考试对机械类专业学生学习三维软件、提高专业课程的学习效果具有很大的促进作用。
作者简介：周运金（1974-），男，天津大学硕士，广西机电职业技术学院副教授，主要从事CAD/CAM的教育与研究。
参考文献：
[1] 陈敏文.高职课程与职业资格认证有机融合的探索[J].计算机教育. 2007（9）. 10-12.
[2] 覃辉. ATC认证考试对计算机绘图教学改革的启示[J] .高等建筑教育.2003年第3期.第12卷. 71-74.