《比热容》教学设计(2008
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教学目标
1、知识与技能
(1)了解比热容的概念,知道比热容是物质的一种属性。
(2)知道水的比热容较大,知道这一特点在生活中的一些应用。
(3)尝试用比热容解释简单的自然现象。
2、能力目标
(1)通过探究,比较不同物质的吸热能力,使学生从实验中领悟比热容是如何影响物体温度的变化的,学会运用所学的知识分析解决实际问题。
(2)通过设计、进行实验,让学生体会控制变量法在科学探究中的应用。
(3)通过阅读“气候与热污染”,了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题,认识什么是“热岛效应”,并进一步认识到科学技术是一把双刃剑。
3、情感目标
教学重点、难点
重点:通过探究实验得出比热容的概念并联系社会生活应用其分析解决一些简单问题。
难点:比热容的概念。
教学资源
多媒体课件、铁架台、酒精灯、石棉网、火柴、温度计、两个相同的小烧杯、两支温度计、天平、砝码、秒表、水和沙子、搅棒等。
教学方法
实验探究、观察、讨论、交流。
教学过程
一、创设情景,导人新课
播放一段天气预报录像,并提醒学生尽量获取有用信息。
学生仔细观看录像,搜集录象中有用的信息。
二、推进新课,引导探究
1、引发问题,并对问题进行猜想
教师询问学生录像中的有关内容,并逐一展示各地气温。教师引导学生发现提出问题,并引导学生猜想产生现象的原因。
问题:为什么同一蓝天下沿海地区和内陆地区的温差不同?请同学们讨论并提出合理的猜想。
预期结果:①可能与物质的种类有关;②可能与物态有关; ③可能与质量有关;④可能它们的导热能力不同。
引导分析:沿海地区和内地沙子和水的质量、导热性……都没变,为什么它们的温差不同呢?
这一现象说明:不同物质的吸热本领可能不同。
2、引导学生设计实验方案,在此过程中,应注意引导变量的控制,以及实验中应注意的问题,并请代表展示自己的方案。
问题展示:
3、进行实验与收集数据
4、处理实验数据,分析论证,总结提炼
不同种类的物质,吸热的本领是不一样的。:
这是物质的另外一种属性------比热容,也就是今天我们要研究的课题。
引导学生类比密度的定义方法给出比热容的定义:单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容。
5、交流与评估,走进社会,拓展升华
展示问题:
三、课堂小结
引导学生进行小结(小结要包括知识上的收获、学习方法上的收获、合作交流上的收获)
四、课后作业
1、动手动脑学物理:1、2、3
2、阅读目标《城市热岛效应》一文,课后进行社会调查,分析本市产生热岛效应的原因,并提出合理的建议。
板书设计
三、比热容
现象
沙漠地区温差大
沿海温差小