神马文学网《散步》教学实录
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/27 14:44:58
执教：虹桥二中 胡健
2008年5月28日
听课对象：南通大学文学院师生
记录整理：中文师范052 李静
师：同学们，知道我是谁吗？
生：知道！
师：对我姓胡，就是胡锦涛的胡。大家紧张吗？
生：不紧张/紧张。
师：有同学说不紧张（声音成颤抖状）。我们来想个办法减轻一下压力好吗？我现在教你们一个方法——深呼吸。我们一起来。
生：不紧张/紧张（小声）。
师：你还是有点儿紧张。好还有一个办法，眼睛闭起来背一首唐诗，马上就不紧张了，要不咱们试一试，男生声音高还是女生声音高。
生：男生
师：今天，男生女生分开坐是老师让你们这样的还是自己要这样坐的，我估计你们平实挺封建的。
师：我们一起背一首唐诗，
生：背《鹅》【生笑】
生：鹅、鹅、鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。
师：首先，老师和你们来一段实话实说，我像崔永元吗？
师：不过我够圆的。今天我们聊一个话题，我问同学们关于家里的事。你们家几口人？
生：六口，爷爷、奶奶，爸爸，妈妈、叔叔、阿姨。【生笑】
师：缺了你自己，这么大一个家子。你家谁说了算？
生：在自己家是妈妈说了算，
师：难道还有不是你们家？【生笑】
生：在奶奶家是奶奶说了算。
师：在你爸、你妈家你妈妈说了算。举个例子。
生：我妈妈叫我吃饭我就得吃饭【生笑】
师：你妈妈叫你吃饭你就得吃饭，怪不得你那么结实，虽然很瘦。
师：可以看见你在家的地位。还有谁没？
生：我家九口人（大惊）。爷爷、奶奶、外婆，叔叔、阿姨、妹妹、爸爸、妈妈、我。
师：你们家休息的时候一般做什么？
生：看看电视，玩玩电脑【生笑】
生：在那边是爷爷说了算，在这边是爸爸说了算。
师：爸爸说了算，为什么你家爸爸说了算？
生：一时想不起来。
师：还有谁说说，你来，看你依恋幸福的样子。
生：我家五口人。爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、我。一般在家里爸爸说了算。我爸爸说去哪儿玩就去哪儿玩。
师：估计你爸爸控制政权。还有谁说爷爷、奶奶说了算的。又说爸爸、妈妈、甚至是我的。爷爷、奶奶一般听爸妈的。但是爸爸打你的时候爷爷、奶奶会说话吗？
生：会。
师：爷爷怎么说的。
生：有时候我会犯一些小错误，妈妈爸爸也会说一些负气的话。有时候急了也会打架。然后爷爷奶奶就会及时地拦住会说：这孩子是祖国的花朵，不能打。【生大笑】。
师：你爷爷奶奶最有水平，建议你奶奶去青少年保护协会。看来我们同学都有一个幸福的家庭。今天老师也带你们走进一个幸福的家庭。今天我们学的是一篇散文（呈现课件），这篇散文叫做《散步》它的作者叫做莫怀成。
师：同学们初步的读一读这篇课文，然后同学们可以大声的朗读，把这篇课文读一读，然后想：课文写了一件什么事儿？好，现在开始。
师：读完了是吧！你们读书很有意思，女同学基本上都是自己读，男同学们都是协同作战，有齐读的，有自由读的还有默读的但是你们都很专注，这是读书最重要的一个条件，要读书首先要专注，然后要读准每一个字，那么我刚才在下面听到同学们读的时候有一个字不知道同学有没有注意到，在190页第五行，一（）时？
生：一霎时。
师：要注意是一霎时。有同学读一刹时。另外还有一个水波（）（）？
生：粼粼。
师：粼粼，前鼻音，这个课文讲述了一个怎样的故事？哪个同学可以概括？
生：我觉得讲的是在春天作者和家人去散步，然后在去哪儿发生的分歧，奶奶走大路，小孩走小路，作者很为难，奶奶迁就她的孙子，走大路。
师：我刚才注意她说老母亲、小儿子，说明一个是长辈，一个是下一代。但是你在用这个词的时候注意一下，你就不能再说父亲决定了，应该用文中的“我”。“我”是一个什么养的人？是一个中年人。这家子你们看谁说了算？
生：我发现父亲说了算。应为在我们发生分歧的时候，母亲要走大路，儿子要走小路，最后是由我决定。所以是父亲决定。
师：应该用第一人称，用“我”有没有谁认为不是“我”决定的。有没有？大家都认为是“我”说了算的吗？有没有谁认为是母亲说了算的？
生：最后是老母亲迁就了小孙子走了小路。
师：要是母亲不说，那还会走小路吗，最后走不成小路。母亲说非走大路不行，那也没辙。这样看来到底谁说了算呢？作为中年人的我是用爱，是用孝心来决定该走哪一条路。是不是这样，现在我们可以看见本人的写作目的，以什么为中心？
生：尊老爱幼
师：对的，是尊老爱幼的心情，是家族的和睦，是人间的尊老爱幼，是我们中华民族的传统。，那由谁来决定，我，一个中年人，在这三代人中谁的责任最大
生：我。
师：就像我说同学们家中一样，爸爸妈妈是责任最重，因为他们赋有着责任，使他们的地位让他们有了自己的选择。我们的依据就是尊老爱幼。他以一个很小的事情反应了一个主题，这种写法老师和你们说过叫做什么？
生：应该是以小见大。
师：请同学们再读一遍课文，这遍读书请大家快速阅读，为什么使你感受深切。从而总结出家庭箴言，现在开始。
师：你读到哪一个句子让你感受颇多。
生：我读到第七段，老母亲对孙儿的动作和语言，她摸摸孙儿的小脑瓜，还说了一句：还是走小路吧。这些都是平凡的举动，充分表达了老母亲对孙儿的爱。
师：这些话我听懂了，在我们家爷爷奶奶没少摸过我们的头，还说了一句话：还是走小路吧。如果把“吧”字去掉，我们读一下是不是不一样。“还是走小路”。“还是走小路吧”。哪一个好？
生：后面一个好。
师：为什么？
生：加上“吧”表示亲切的感觉。可见一家人的关系多么和谐。
生：我是第五段小家伙说的话“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”
师：对，老师也十分喜欢，这是一种情趣。散步有趣，你看这句话也表现了家庭的和谐幸福。
生：我喜欢第四段“这南方初春的田野……这一切都使人想着一样东西——生命”。这一段写的很美，写了初春的美景，展现了一片生机勃勃的景象，使人联想到了生命。
师：通过景物的美，要人想起人的生命。老师要问你为什么由景物的美能想到生命。
生：初春的田野生机勃勃。
师：很好，春天的万物就是那样的充满这生机，就像我们的生命。老母亲熬过一个冬天，看到满目春光时，怎能不让人想起生命的可贵。
生：我读到第六段“母亲要走大路……小路有意思”形式整齐均一，对称，和谐流畅觉得强化了家庭和谐、和睦的感觉非常温馨。
师：我觉得你挺有水平的，当同学们在内容上去推敲时你从表达的角度出发，一篇文章写的好，语言的流畅也十分重要，它句式整齐，朗朗上口，真的是一篇好文章。真好。
生：我喜欢第八自然段最后一句话“我和妻子……这就是整个世界”运用反复的手法，体现了我和妻子对母亲以及儿子的重视。整个世界说明母亲和儿子对我来说是非常非常重要。字里行间有着浓浓的亲情，读完之后让人眼前也出现了这一幅画面。
师：刚才这位女同学不仅从语言表达上面，还从内容上面，两个方面结合起来就形成这句句子。特别提到最关键一点，“我背上的同他悲伤的加起来，就是整个世界”为什么说是整个世界。
生：因为在我的心中母亲和儿子是生活的全部，生活中不能没有他们。
师：她说的很有道理，母亲给了我生命，儿子是这个生命的延续，在这样的情况下，母亲和儿子就是我的生命，我的生命就是整个世界，这是一种感受，是对生命的感受，在这样的一个情景下我们怎能不感受到一种敬意。
生：“这样……就是整个世界”（配乐）
师：现在理解第六小节“一霎时我感到……就像民族领袖”为什么这么说，谁能帮助我解决这个疑惑？
生：这句话作者站在人生的高度，一遍是长辈，一边是小辈。在他的心中是最重大的。
生：我读给我爸爸妈妈听，我爸爸听后一直不住的点头，然后说是一篇好文章，我妈妈听了以后非常感动。
生：我是读给我妈妈听的，她说这篇文章挺好的，挺感人的，继续努力。
生：我爸爸跟我说任何时候都不要忘了父母的养育之恩，当我长大以后就会明白为人父母有多么的难。
师：你爸爸的教育还挺朴实的。
生：我爸爸一直在点头，更我说让我知道亲情是世间最美好、最真挚的感情。虽然文章写的很小的事情，但是从它的细微之处体现出我们整个民族尊老爱幼的一种风尚。
师：你爸爸是不是教政治的？你爸爸把它提高到我们民族传统的高度。
生：对我妈妈说的，我妈妈一直在笑，一种微笑，可是我觉得一开始的笑是不扫我的兴，后来的笑是感动的笑。
师：观察的十分仔细。理解了不同笑的含义。亲情在我们生活中是不可缺少的。老师想起了一件事儿。
师：请同学们看这张照片，知道这张照片吗？
生：知道。
师： 5·12四川大地震的时候，抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，看上去有些诡异。救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡，又在冲着废墟喊了几声，用撬棍在在砖头上敲了几下，里面没有任何回应。当人群走到下一个建筑物的时候，救援队长忽然往回跑，边跑变喊“快过来”。他又来到她的尸体前，费力的把手伸进女人的身子底下摸索，他摸了几下高声的喊“有人，有个孩子，还活着”。
经过一番努力，人们小心的把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。 随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识的看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”，看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。
同学们，你们感动吗？我看见一些女同学开始含着泪水了。是的大爱无言，亲情就是这样感动着我们。你能说说还有这样感动的事情吗？其实在这场地震中这样感动的亲情故事真的是很多很多，哪个同学能告诉我一个？
生：我见过这样一则故事，母亲紧紧抱着孩子，孩子不停地哭，孩子就只有几个月，但是在救援队发现的时候，母亲已经死了，孩子却还在吮吸着母亲的乳汁。（学生哽咽）
师：她说的很好，一位伟大的母亲，伟大的亲情，一位母亲在临终时候想到的是给孩子哺育最后一次奶。同学们，我相信当图片上的孩子们长大的时候一定会对着母亲的在天之灵说“妈妈，我也爱你。我提议每位同学为这次地震中所有的遇难者和伟大的母亲默哀5秒钟。好吗？当我们深情的诉说一个亲情故事的时候我们很多的同学需要表达我们对家。
师：我们对亲情的扩句：亲情是一杯清冽的酒，因为岁月的历练而醇香。请同学们仿照这样
一个句式：亲情像（ ），因为（ ），而（ ）。我们造几句话，大家试一试。再把大
家的句子凑成一篇，就是一篇很好的诗。用了什么方法？对了，比喻。
（铃声响）
生：亲情像一只美丽的蝴蝶，因困难的磨练而飞翔。
生：亲情是一颗幼小的树苗，因细心的浇灌而高大。
生：亲情是一首优美的赞歌，因时间的消逝而充满韵味。
生：……
师：每个人至少写一个，让我们把全班同学的句子组合，一定是一首美丽的诗。老师这也写了几个，原来同学们都说到了：
亲情像一杯氤氲的茶，因心的呵护而唇齿留香。
亲情像一棵高达而茂盛的树，因雨露的滋润，而叶茂枝繁。
亲情更像无际的大海，因宽阔的胸怀，而博大精深。
师：让我们感受亲情，传递美德。最后我想用一首歌来作为我们今天课的结尾。
《懂你》师生齐唱。你静静地离去,一步一步孤独的背影,多想伴着你,告诉你我心里多么地爱你,花静静地绽放,在我忽然想你的夜里,多想告诉你,其实你一直都是我的奇迹。一年一年风霜遮盖了笑颜，你寂寞的心有谁还能够体会，是不是春花秋月无情，春去秋来你的爱已无声。把爱全给了我把世界给了我，从此不知你心中苦与乐，多想靠近你，依偎在你温暖寂寞的怀里，告诉你我其实一直都懂你，多想告诉你，你的寂寞我的心同在一起。（结束）
2008年5月28日
听课对象：南通大学文学院师生
记录整理：中文师范052 李静
师：同学们，知道我是谁吗？
生：知道！
师：对我姓胡，就是胡锦涛的胡。大家紧张吗？
生：不紧张/紧张。
师：有同学说不紧张（声音成颤抖状）。我们来想个办法减轻一下压力好吗？我现在教你们一个方法——深呼吸。我们一起来。
生：不紧张/紧张（小声）。
师：你还是有点儿紧张。好还有一个办法，眼睛闭起来背一首唐诗，马上就不紧张了，要不咱们试一试，男生声音高还是女生声音高。
生：男生
师：今天，男生女生分开坐是老师让你们这样的还是自己要这样坐的，我估计你们平实挺封建的。
师：我们一起背一首唐诗，
生：背《鹅》【生笑】
生：鹅、鹅、鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。
师：首先，老师和你们来一段实话实说，我像崔永元吗？
师：不过我够圆的。今天我们聊一个话题，我问同学们关于家里的事。你们家几口人？
生：六口，爷爷、奶奶，爸爸，妈妈、叔叔、阿姨。【生笑】
师：缺了你自己，这么大一个家子。你家谁说了算？
生：在自己家是妈妈说了算，
师：难道还有不是你们家？【生笑】
生：在奶奶家是奶奶说了算。
师：在你爸、你妈家你妈妈说了算。举个例子。
生：我妈妈叫我吃饭我就得吃饭【生笑】
师：你妈妈叫你吃饭你就得吃饭，怪不得你那么结实，虽然很瘦。
师：可以看见你在家的地位。还有谁没？
生：我家九口人（大惊）。爷爷、奶奶、外婆，叔叔、阿姨、妹妹、爸爸、妈妈、我。
师：你们家休息的时候一般做什么？
生：看看电视，玩玩电脑【生笑】
生：在那边是爷爷说了算，在这边是爸爸说了算。
师：爸爸说了算，为什么你家爸爸说了算？
生：一时想不起来。
师：还有谁说说，你来，看你依恋幸福的样子。
生：我家五口人。爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、我。一般在家里爸爸说了算。我爸爸说去哪儿玩就去哪儿玩。
师：估计你爸爸控制政权。还有谁说爷爷、奶奶说了算的。又说爸爸、妈妈、甚至是我的。爷爷、奶奶一般听爸妈的。但是爸爸打你的时候爷爷、奶奶会说话吗？
生：会。
师：爷爷怎么说的。
生：有时候我会犯一些小错误，妈妈爸爸也会说一些负气的话。有时候急了也会打架。然后爷爷奶奶就会及时地拦住会说：这孩子是祖国的花朵，不能打。【生大笑】。
师：你爷爷奶奶最有水平，建议你奶奶去青少年保护协会。看来我们同学都有一个幸福的家庭。今天老师也带你们走进一个幸福的家庭。今天我们学的是一篇散文（呈现课件），这篇散文叫做《散步》它的作者叫做莫怀成。
师：同学们初步的读一读这篇课文，然后同学们可以大声的朗读，把这篇课文读一读，然后想：课文写了一件什么事儿？好，现在开始。
师：读完了是吧！你们读书很有意思，女同学基本上都是自己读，男同学们都是协同作战，有齐读的，有自由读的还有默读的但是你们都很专注，这是读书最重要的一个条件，要读书首先要专注，然后要读准每一个字，那么我刚才在下面听到同学们读的时候有一个字不知道同学有没有注意到，在190页第五行，一（）时？
生：一霎时。
师：要注意是一霎时。有同学读一刹时。另外还有一个水波（）（）？
生：粼粼。
师：粼粼，前鼻音，这个课文讲述了一个怎样的故事？哪个同学可以概括？
生：我觉得讲的是在春天作者和家人去散步，然后在去哪儿发生的分歧，奶奶走大路，小孩走小路，作者很为难，奶奶迁就她的孙子，走大路。
师：我刚才注意她说老母亲、小儿子，说明一个是长辈，一个是下一代。但是你在用这个词的时候注意一下，你就不能再说父亲决定了，应该用文中的“我”。“我”是一个什么养的人？是一个中年人。这家子你们看谁说了算？
生：我发现父亲说了算。应为在我们发生分歧的时候，母亲要走大路，儿子要走小路，最后是由我决定。所以是父亲决定。
师：应该用第一人称，用“我”有没有谁认为不是“我”决定的。有没有？大家都认为是“我”说了算的吗？有没有谁认为是母亲说了算的？
生：最后是老母亲迁就了小孙子走了小路。
师：要是母亲不说，那还会走小路吗，最后走不成小路。母亲说非走大路不行，那也没辙。这样看来到底谁说了算呢？作为中年人的我是用爱，是用孝心来决定该走哪一条路。是不是这样，现在我们可以看见本人的写作目的，以什么为中心？
生：尊老爱幼
师：对的，是尊老爱幼的心情，是家族的和睦，是人间的尊老爱幼，是我们中华民族的传统。，那由谁来决定，我，一个中年人，在这三代人中谁的责任最大
生：我。
师：就像我说同学们家中一样，爸爸妈妈是责任最重，因为他们赋有着责任，使他们的地位让他们有了自己的选择。我们的依据就是尊老爱幼。他以一个很小的事情反应了一个主题，这种写法老师和你们说过叫做什么？
生：应该是以小见大。
师：请同学们再读一遍课文，这遍读书请大家快速阅读，为什么使你感受深切。从而总结出家庭箴言，现在开始。
师：你读到哪一个句子让你感受颇多。
生：我读到第七段，老母亲对孙儿的动作和语言，她摸摸孙儿的小脑瓜，还说了一句：还是走小路吧。这些都是平凡的举动，充分表达了老母亲对孙儿的爱。
师：这些话我听懂了，在我们家爷爷奶奶没少摸过我们的头，还说了一句话：还是走小路吧。如果把“吧”字去掉，我们读一下是不是不一样。“还是走小路”。“还是走小路吧”。哪一个好？
生：后面一个好。
师：为什么？
生：加上“吧”表示亲切的感觉。可见一家人的关系多么和谐。
生：我是第五段小家伙说的话“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”
师：对，老师也十分喜欢，这是一种情趣。散步有趣，你看这句话也表现了家庭的和谐幸福。
生：我喜欢第四段“这南方初春的田野……这一切都使人想着一样东西——生命”。这一段写的很美，写了初春的美景，展现了一片生机勃勃的景象，使人联想到了生命。
师：通过景物的美，要人想起人的生命。老师要问你为什么由景物的美能想到生命。
生：初春的田野生机勃勃。
师：很好，春天的万物就是那样的充满这生机，就像我们的生命。老母亲熬过一个冬天，看到满目春光时，怎能不让人想起生命的可贵。
生：我读到第六段“母亲要走大路……小路有意思”形式整齐均一，对称，和谐流畅觉得强化了家庭和谐、和睦的感觉非常温馨。
师：我觉得你挺有水平的，当同学们在内容上去推敲时你从表达的角度出发，一篇文章写的好，语言的流畅也十分重要，它句式整齐，朗朗上口，真的是一篇好文章。真好。
生：我喜欢第八自然段最后一句话“我和妻子……这就是整个世界”运用反复的手法，体现了我和妻子对母亲以及儿子的重视。整个世界说明母亲和儿子对我来说是非常非常重要。字里行间有着浓浓的亲情，读完之后让人眼前也出现了这一幅画面。
师：刚才这位女同学不仅从语言表达上面，还从内容上面，两个方面结合起来就形成这句句子。特别提到最关键一点，“我背上的同他悲伤的加起来，就是整个世界”为什么说是整个世界。
生：因为在我的心中母亲和儿子是生活的全部，生活中不能没有他们。
师：她说的很有道理，母亲给了我生命，儿子是这个生命的延续，在这样的情况下，母亲和儿子就是我的生命，我的生命就是整个世界，这是一种感受，是对生命的感受，在这样的一个情景下我们怎能不感受到一种敬意。
生：“这样……就是整个世界”（配乐）
师：现在理解第六小节“一霎时我感到……就像民族领袖”为什么这么说，谁能帮助我解决这个疑惑？
生：这句话作者站在人生的高度，一遍是长辈，一边是小辈。在他的心中是最重大的。
生：我读给我爸爸妈妈听，我爸爸听后一直不住的点头，然后说是一篇好文章，我妈妈听了以后非常感动。
生：我是读给我妈妈听的，她说这篇文章挺好的，挺感人的，继续努力。
生：我爸爸跟我说任何时候都不要忘了父母的养育之恩，当我长大以后就会明白为人父母有多么的难。
师：你爸爸的教育还挺朴实的。
生：我爸爸一直在点头，更我说让我知道亲情是世间最美好、最真挚的感情。虽然文章写的很小的事情，但是从它的细微之处体现出我们整个民族尊老爱幼的一种风尚。
师：你爸爸是不是教政治的？你爸爸把它提高到我们民族传统的高度。
生：对我妈妈说的，我妈妈一直在笑，一种微笑，可是我觉得一开始的笑是不扫我的兴，后来的笑是感动的笑。
师：观察的十分仔细。理解了不同笑的含义。亲情在我们生活中是不可缺少的。老师想起了一件事儿。
师：请同学们看这张照片，知道这张照片吗？
生：知道。
师： 5·12四川大地震的时候，抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，看上去有些诡异。救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡，又在冲着废墟喊了几声，用撬棍在在砖头上敲了几下，里面没有任何回应。当人群走到下一个建筑物的时候，救援队长忽然往回跑，边跑变喊“快过来”。他又来到她的尸体前，费力的把手伸进女人的身子底下摸索，他摸了几下高声的喊“有人，有个孩子，还活着”。
经过一番努力，人们小心的把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。 随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识的看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”，看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。
同学们，你们感动吗？我看见一些女同学开始含着泪水了。是的大爱无言，亲情就是这样感动着我们。你能说说还有这样感动的事情吗？其实在这场地震中这样感动的亲情故事真的是很多很多，哪个同学能告诉我一个？
生：我见过这样一则故事，母亲紧紧抱着孩子，孩子不停地哭，孩子就只有几个月，但是在救援队发现的时候，母亲已经死了，孩子却还在吮吸着母亲的乳汁。（学生哽咽）
师：她说的很好，一位伟大的母亲，伟大的亲情，一位母亲在临终时候想到的是给孩子哺育最后一次奶。同学们，我相信当图片上的孩子们长大的时候一定会对着母亲的在天之灵说“妈妈，我也爱你。我提议每位同学为这次地震中所有的遇难者和伟大的母亲默哀5秒钟。好吗？当我们深情的诉说一个亲情故事的时候我们很多的同学需要表达我们对家。
师：我们对亲情的扩句：亲情是一杯清冽的酒，因为岁月的历练而醇香。请同学们仿照这样
一个句式：亲情像（ ），因为（ ），而（ ）。我们造几句话，大家试一试。再把大
家的句子凑成一篇，就是一篇很好的诗。用了什么方法？对了，比喻。
（铃声响）
生：亲情像一只美丽的蝴蝶，因困难的磨练而飞翔。
生：亲情是一颗幼小的树苗，因细心的浇灌而高大。
生：亲情是一首优美的赞歌，因时间的消逝而充满韵味。
生：……
师：每个人至少写一个，让我们把全班同学的句子组合，一定是一首美丽的诗。老师这也写了几个，原来同学们都说到了：
亲情像一杯氤氲的茶，因心的呵护而唇齿留香。
亲情像一棵高达而茂盛的树，因雨露的滋润，而叶茂枝繁。
亲情更像无际的大海，因宽阔的胸怀，而博大精深。
师：让我们感受亲情，传递美德。最后我想用一首歌来作为我们今天课的结尾。
《懂你》师生齐唱。你静静地离去,一步一步孤独的背影,多想伴着你,告诉你我心里多么地爱你,花静静地绽放,在我忽然想你的夜里,多想告诉你,其实你一直都是我的奇迹。一年一年风霜遮盖了笑颜，你寂寞的心有谁还能够体会，是不是春花秋月无情，春去秋来你的爱已无声。把爱全给了我把世界给了我，从此不知你心中苦与乐，多想靠近你，依偎在你温暖寂寞的怀里，告诉你我其实一直都懂你，多想告诉你，你的寂寞我的心同在一起。（结束）