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来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/29 00:39:38
在多思、善思中求知
杨 现 昌
思维是智力的关键，能力的核心，求知的动力，恩格斯称之为“地球上最美丽的花朵”。读书学习是一种复杂的脑力劳动，要学有所得，学能多得，就要勤于思考、善于思考。
思考就是对所学知识进行感悟、整合的过程，即以学习材料为基础，进行分析、归纳和综合，并超出材料。清代学者陆世仪将其比喻为“思如炊火，悟到时如火腾”。
思是学的灵魂。学起于思，凡学必思，故学须思。孔子要求学生对学习的内容一定要经过思考，以融会贯通，明辨是非，由博返约，闻一知十，举一反三。孟子亦说：“心之官则思，思则得之，不思则不得也。” 思是读书求知的根本方法，只有思才能真正学到东西，思之所得亦真而深。清代学者焦循说：“非思虑不能贯，但多学不能一以贯之者，正由不思不虑也。” 明确指出学须思考。书本所提供的只是知识材料，要获得它靠的是思考；我们所要获得的不仅仅是知识、思想，而且还要对知识、思想进行再创性思考。
在读书求知过程中，我们不仅要学会思考，而且还要多思，即勤于思考、反复思考。华罗庚说：“多思：就是在学习中应该学会动脑筋思考。”古人云“思虑熟则得事理”，都说明仔细、周详的思考在读书学习中的重要作用。列宁也强调：“每个想认真领会问题的人，都必须再三研究，反复探讨，从各方面思考，才能获得明白透彻的了解。”我们在求知思考中也体会到，思考越多知道的越多。反之，则认识不清，记忆不固，所得不多。 读书求知如何多思？英国政治家约翰。罗斯金告诉我们说：“你梦寐以求的黄金就是作者在书中所表达的那种深刻的思想和他那渊博的知识。他书中的词语就是含金的矿石，你只有将他们打碎，并加以熔炼，才可能化石为金”。这里的“打碎”、“熔炼”就是深思熟虑之功。我们就要以这种深思熟虑之功思文题、思文意、思文旨。
多想出智慧，深思凝异窍。多思会使心窍顿开、问题不期而解；多思会使人增修养、富内涵、具个性。多思还会孕育创造。李四光通过细致观察思考，发现了横跨欧亚的“山”字型地质构造，布伦特从蜘蛛吊丝结网产生联想，构想出现在的吊桥。
我们不但要多思，更重要的是要善思。善思是富于创造性的思考，是会思、巧思。伟人除了勤奋，更重要的是善于思考。爱因斯坦说：“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”东汉史学家荀悦说“不善思其至意，不精读之，虽得吾身，亦无益也。” 善于思考是我们读书求知过程中最有价值的要素。
思源于疑，善思须善疑。读书不仅要善思，还要有怀疑精神，如能在人所不疑之处看问题，善思也就达到了一定程度。清代学者程廷祚强调读书要“生疑”，认为有疑而继以深思，则有所见。清代另一 学者崔学古亦说：“愈悟则愈疑，愈疑则愈悟。故学者非悟之难，而疑之难也。”强调了“疑”的可贵性。
这样，问疑就成为善思的一种方式，成为读书求知的有效方法。从生疑到问疑，再到解疑，就能从无知到有知，从少知到多知，从浅知到深知。正所谓：“疑者，觉悟之机。一番觉悟，一番长进。”问疑而思，能发现书中不足，产生探求的动力；问疑而思，能获得真知，知真而信；问疑而思，能使知识与实践相联系，所学知识活起来。
善于思考意味着创新。清代哲学家戴震从小善于动脑，坚持独立思考，不盲从古人与陈见，成为一代学术巨擘。善于思考会使我们养成创新思维。
这种思维是创造活动的核心，它不仅能揭示客观事物的本质及内部联系，还能在此基础上产生新颖的、独创的、有社会意义的成果，它使我们一生受益无穷。
在学习中思考是为了更好地获取知识，学习是思考的前提，思考是学习的升华， 学与思紧密相联，密不可分。先哲早就说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”指明了学、思的辩证关系。南宋理学大家朱熹亦说“读而未晓则思，思而未晓则读。”要求学、思并重。王夫之更明确指出：“致知之途有二：曰学，曰思。” 美国科学家富兰克林说：读书是易事，思索是难事，但两者缺一便全无用处。“学与思构成求知活动的两个要素，二者相辅相成。我们如能做到学中有思，思中有学，使学思相剂，则学业日进矣。
书院飞鸿
强化服务，争创一流，图书馆开展优质服务月活动
作为图书馆保持共产党员先进性活动的主题实践之一，图书馆 决定每学期搞一次优质服务月活动，形成长效机制，以此调动馆员的工作积极性，不断提高工作质量。 2005 年 9 月 28 日，图书馆召开全体员工动员大会， 金秋十月，图书馆优质服务月活动轰轰烈烈地拉开了帷幕。优质服务月 活动内容丰富，项目包括规章制度建设、读者群体培训、工作环境优化、文献资源拓展、信息沟通反馈、服务质量评比等各个方面。
提供优质服务首先要了解读者的需求。图书馆为此分别召开了本科和研究生的读者交流座谈会，展开了图书和期刊等文献采购的问卷调查。通过有针对性的调查了解，更加清楚教师、研究生和本科生的不同需求。除了已有的网上留言版可以及时获取读者呼声外，图书馆还新设置了网上“虚拟书店”，读者可以快捷地推荐图书，网上新书通报最大程度地方便了师生查找新资料。
优质服务月期间，图书馆的业务管理软件进行了升级，妙思 6.5 版比博菲特 6.0 版功能更加全面、强大。 逸夫馆设置了 读者留言箱， 在各阅览室设立了读者意见本，《中图法》和《科图法》类目表张贴在醒目位置。参考咨询部进行了 2005 级本科新生入馆教育，全面铺开电子文献数据库的使用培训。特藏阅览部组织部分文科研究生进行馆藏古籍推介。期刊部、阅览部和磬苑读者服务部加强了整架和卫生工作，服务态度有很大改观。
图书馆在对外加强服务的同时，对内加强了工作质量和服务水平的检查监督，使各项活动得以落到实处。优质服务月的 活动内容翔实，形式新颖。这些 活动使图书馆员工和读者进一步交流和沟通，图书馆人努力为读者提供多方面的优质服务，读者也更加了解图书馆，理解图书馆员。活动宗旨体现在各个方面： 发扬爱岗敬业精神，改善馆风馆貌；强化服务意识，为教学科研服务；树立开拓进取的信念，努力朝一流图书馆的目标迈进。
一位经常来图书馆查阅浏览杂志图书的 2004 级哲学系研究生在一封表扬信中写道：“最近，图书馆举行了‘强化服务意识，打造一流图书馆‘的活动。这些天来，自己亲眼所见、亲身体会了图书馆在活动中的种种变化，深受感动。”他举期刊部来说明发生的变化：“期刊室内窗明几净，一尘不染。杂志摆放有序，井井有条。老师不停地巡视，不厌其烦地重新归位；服务态度主动热情。这里给我印象深刻的是有一位腿脚不太方便的老师，他常常热心解答我们学生提出的问题，待人热心谦和，认真负责。” “现在，每每你走入图书馆，会不自觉地处处感受到一种‘人文的关切‘。从老师、工作人员、保安，甚至一丝不苟、默默打扫卫生的工作人员，都通过他们潜移默化的行动让你感觉出他们对每一位读者的关注。你不由自主地发自内心地承认：思想的转变的确是一种更高层次的进步 ! ”读者的鼓励是对图书馆员的最大鞭策，虽然现在优质服务月活动落下了帷幕，但图书馆的优质服务仍然在进行中……
图书馆办公室
校图书馆开展保持共产党员先进性教育活动成效显著
校图书馆自 7月份以来开展了保持共产党员先进性教育活动，5 个多月以来， 中共 图书馆直属党支部按照学校党委的统一部署，在校督导组的具体指导下，认真贯彻中央精神和要求，紧密结合图书馆的工作实际和图书馆共产党员的思想实际，扎扎实实做好先进性教育活动各阶段、各环节的工作，在力争取得实效和创建群众满意工程上下功夫，较好地实现了教育活动的既定目标。在 2005 年 11 月 8 日的群众满意度测评中得到了 90 ％以上党员和群众的充分肯定。
图书馆先进性教育活动经历了三个阶段，每个阶段都严格按照学校党委“精心组织，务求实效”的要求，广泛进行动员、骨干培训，作出合理的时间安排、积极开展回头看并认真撰写工作小结，以确保取得实效。
在学习动员阶段， 图书 馆党支部 34 名党员参学率达 100% ，其中自学 10 天，集中学习 11 次，组织观看教育电影 2 次，累计 60 个学时。每名党员都认真做了学习记录和读书笔记，写心得体会每人都在 5 篇以上。 79 岁高龄的共产党员杨守顺同志，克服了既近视又老花的困难，撰写了长达 3000 字的学习心得。
在分析评议阶段，直属 党支部组织党员、非党员处级干部、教代会执委、工会委员和入党积极分子认真开展分析评议工作：广泛征求党内外人士的意见。为找准问题，在领导与群众、支委与党员、党员之间、党员与群众之间广泛开展谈心活动。 党支部设置意见箱，发出征求意见表，帮助党员查找在党性原则、政治思想、理想信念、工作作风、纪律观念、世界观、人生观等方面存在的不足；党员干部以身作则，主动查找自己在理想信念、宗旨、作风、勤政廉政、遵纪守法、权力观、地位观和利益观等方面存在的问题。在此基础上，每人 撰写了党性分析材料。 先后召开了部室主任、支部委员座谈会、群众代表座谈会、退休职工代表座谈会。党支部召开了支部委员专题组织生活会、图书馆领导班子专题民主 生活会，馆领导在 会上 带头作自我批评，同志们之间相互开展批评。 支部 根据党员的党性分析材料、党内外群众的意见和该党员的一贯表现， 对每一位党员实事求是、客观公正地提出评议意见，并向他们反馈评议意见，还在一定范围内通报了民主评议意见。在此期间， 图书馆于 2005 年 10 月份有声有色地开展了优质服务月活动，取得了很好的效果。
在整改提高阶段， 按照学校党委的“一要进一步认真梳理突出问题，切实制定好整改方案；二要虚心听取群众意见，认真完善整改方案；三要建立健全工作制度，集中精力进行整改；四要公开整改情况，接受群众检验”要求，图书馆 认真分析了学校转来的 16 条意见和党支部征求到的 17 条意见，分别制定出《中共安徽大学图书馆直属党支部整改方案》和《安徽大学图书馆整改方案》，研究了如何建立保持共产党员先进性的长效机制。 整改提高阶段主要立足制度建设，以期达到有章可依，按制度办事，将整改目标化为群众的自觉行动，达到无为而治。
在保持共产党员先进性教育活动中，图书馆坚持正面教育、自我教育为主，充分激发党员的内在动力，形成了领导带头、党员主动、形式多样、生动活泼的学习教育氛围；坚持发扬民主、开展谈心活动、密切联系群众，进一步密切了党群、干群关系；坚持把学习贯穿始终，不断提高对先进性教育活动的认识，提高了学习政治理论的自觉性；坚持边整边改、把整改贯穿始终。 馆领导班子以科学发展观为指导，精心策划，有序整改，一手抓先进性教育，一手抓日常工作， 做到了“两不误，两促进”。 在整个先教活动中，图书馆保持期刊、报纸、图书、电子等各阅览室、自修室的开放，维持电子资源每天 24小时远程开放。截至11月，图书馆2005年已经采购加工中文图书14万余册，并且将新书送达各阅览室供师生借阅使用。磬苑校区临时图书馆扩容至4000余平方米，增加书架525个，增添新书5万册。进行了2005年度中文图书招标工作。完成了逸夫图书馆的局部改造，这将使布局更加合理，人员更加节约。图书馆为教学科研人员进行科研项目查新，得到好评。
为进一步增强党员保持先进性意识，建立使党员“长期受教育、永葆先进性”的长效机制，图书馆抓好整改方案的落实，确保实现整改目标。 在长效的学习机制方面，建立了加强思想政治建设、健全理论学习制度 。 党支部决定每月一次全馆政治学习，组织全馆职工学习理论、时事、政治，传达中央文件，贯彻党的路线、方针和政策。建立 长效的党员教育机制，建立增强党员执政意识、发挥先锋模范作用；建立加强基层组织、规范党员管理的机制。支部决定： 认真执行党的民主集中制原则，每半年召开一次党员大会，报告党支部的工作，提高党员的参政意识和参政能力。每半年召开一次专题民主生活会，认真检查工作，开展批评与自我批评。每月召开一次支部委员会会议，研究支部工作，组织发展和党员的管理等事宜。每学期开展一次图书馆优质服务月活动，形成制度，逐步提高优质服务的水平。定期检查支部及全体党员在遵守党规党纪律的情况，加强对党员八小时以外活动的监督。 在长效的联系群众机制方面，建立党员密切联系群众制度、解决群众实际问题的机制。例如， 馆领导经常深入基层，走群众路线，改进工作作风，虚心听取群众意见和建议。尊重女性，爱护女性，维护图书馆女职工的合法权益，做好女知联的工作。建立退休职工的联系制度，做好老弱病残和困难职工的工作，真正做到从政治上，思想上和生活上关心他们，把党的温暖送到每家每户。 关心青年职工的成长和提高，制定青年职工的培训计划，鼓励他们在职进修，督促他们继续学习。 在长效的党员民主参与机制方面，建立保障党员民主权利、实现民主管理和科学决策的机制。其中包括： 建立相应的专业咨询小组，如馆藏资源建设小组、自动化建设小组、新馆建设小组、资产管理小组等，加强民主决策和科学管理。开通读者网上推荐图书、期刊和数据库的功能，加强与读者的沟通。为了听取广大读者的意见和建议，在图书馆主出入口设立读者意见箱和在各阅览室设立读者意见簿。每年定期举办读者座谈交流会，定期进行文献采购问卷调查。
通过先进性教育活动，图书馆全体共产党员表示：以此次先进性教育活动为契机，发扬刻苦学习精神，努力做到理论联系自己的思想实际，联系工作实际，拒腐防变，坚定共产主义信念，丰富知识，增长才干，充实精神世界，陶冶道德情操，进一步发挥先锋模范作用，为党旗增添光彩！ （党宣）
本馆服务
读者座谈会有关意见回复
◆ 图书采购方面，许多学生提出本专业书籍较少，特别是新校区
答：我馆对全校所开课程及专业配书基本已做到全方位、全书种购买，应该比较齐全。出于有效利用经费的考虑，复本量六本左右，不能同时满足 5 位以上读者需要。解决办法，建议同学一是查阅超星数字图书馆资源和 APABI 电子教学参考书，二是到逸夫馆样本库查阅图书。如果是新书，现图书馆已经开通“网上选书”服务，欢迎师生踊跃荐书。新校区由于馆舍所限，能够容纳图书有限。但总量在逐年增长，现有图书已经达到 20 万册，图书馆将继续加大投入。在 2007 年新馆建成使用后，这个问题将得到根本解决。
◆ 随书光盘可否借阅
答：考虑到光盘易损坏，所以随书光盘暂时不能借阅。技术部正在申报 2006 年设备计划，其中已经包含了随书光盘的使用设备。如果顺利的话，随书光盘将可以在校园网上使用。
◆ 图书借阅时间可否延长或续借
答：关于延长借阅时间和续借的问题，我们将根据馆藏情况再做决定。
◆ 过刊加工周期过长，上架太慢
答：由于我校装订厂上半年厂长更替，故装订过刊比往年时间要略长些，不能及时上架与广大师生见面，在此表示歉意。今后加强管理， 2006 年打算将所有的现期期刊全部放入阅览室阅览，待第二年再装订，以方便广大师生查阅。
◆ 学报为何经常会出现不齐的情况
答：我馆许多学报是交换和赠送来的，存在缺刊情况，已催缺，但效果不好。目前，我馆只订购重点大学的学报。
◆ 电子阅览室浏览器更新速度慢
答：技术部最近将为电子阅览室机器软件升级，以后也会根据需要及时升级。
◆ 期刊网上硕、博士论文打不开
答：据检查，期刊网硕博论文数据库使用正常。读者反映论文打不开可能是该计算机没有安装 caj 全文浏览器或没有通过校园网 portal 认证。因为图书馆目前存储空间有限，硕博论文数据库较新的数据只安装了题录和摘要，全文数据是通过远程服务器获取的。因此，读者在下载全文时一定要首先通过校园网 portal 认证。
◆ 图书馆可否建立指南网页
答： 图书馆网站中已有“读者指南”栏目，常见问题请点击“ FAQ （常见问答集）”菜单 。
我馆与中国高校人文社会科学文献中心（ CASHL ）的馆际互借与文献传递服务已经开通
CASHL 是中国高校人文社会科学文献中心（ China Academic Humanities and Social Sciences Library ）的英文简称，为全国高校的人文社会科学教学和科研提供文献保障。属全国性唯一的人文社会科学外文期刊保障体系。
目前， CASHL 期刊目次数据库包含近 4000 种人文社会科学外文期刊，拥有目次数据 140 万多条，数据回溯至 1984 年。提供高校人文社会科学外文期刊目次数据库查询、高校人文社科外文图书联合目录查询、高校人文社科核心期刊总览、国外人文社科重点期刊定购推荐、文献传递服务以及专家咨询服务等。注册用户在查询“高校人文社科外文期刊目次数据库”找到所需文献后，即可轻松申请 CASHL 原文传递服务，并在 2 ～ 3 个工作日内获得所需文献。
CASHL 文献传递服务流程为：用户注册 提交请求 获取全文， ① 用户注册：需要全文传递的用户，请先进行用户注册。注册完成后，请持注册时填写的有效证件到逸夫图书馆参考咨询部（塔楼 4 楼电子阅览室对面）进行确认。确认后，您即成为 CASHL 的合法注册用户。 ②提交请求：用户登录 CASHL 主页，进入“高校人文社科外文期刊目次数据库”，查到所需文献的篇名目次信息，点击“发送文献传递请求”按钮，输入用户名和口令，即可进入申请信息页面，填写相应的信息后点击“提交”，即可提交文献传递请求：如您不知文献来源，也可以直接提交原文传递请求。 ③ 获取全文：用户提交文献传递请求后，通常可在 2 ～ 3 个工作日内获得所需文献。
使用及收费详情参见 CASHL 主页，网址：http://www.cashl.edu.cn
近期电子资源动态：
1 ）通过国家科技图书文献中心（ NSTL ）和英国查尔斯沃思集团达成的七项协议，我校师生可以在校园网内免费在线阅读如下七家出版社的 70 种期刊： Maney 出版社的 27 种期刊，其中包括为英国材料、矿石和冶金协会（ Institute of Materials, Minerals and Mining ）出版的十几种主要的材料学期刊； 英国皇家学会 (The Royal Society) 的 6 种期刊 ；美国冷泉港实验室（ CSHL ）的 5 种期刊 ；加拿大国家科学委员会 (NRC) 的 15 种期刊 ；波兰中欧科学期刊 (CESJ) 的 3 种期刊 ；美国生态学会 (ESA) 的 4 种期刊； 美国运筹学和管理学协会 (INFORMS) 的 11 种期刊；请浏览如下链接 www.nstl.gov.cn “全文文献”项目下的“全国开通文献”栏。
2 ）我馆新近购买的《不列颠百科全书》数据库资源已开通，欢迎广大师生到图书馆主页上浏览使用（ http://www.lib.ahu.edu.cn ）。
3 ）开学伊始，我馆已陆续开通的试用数据库资源有：国道数据库、华通数据中心系列数据库、 NewsBank 世界各国报纸全文库、龙语瀚堂典籍数据库、“龙源期刊网”电子期刊、 Safari 电子图书、中宏数据库教育版、 ALJC 学术网刊数据库等。各数据库简介请参见图书馆主页上“试用资源”项目下的“查看数据库详情”，欢迎广大师生积极试用。
书斋漫笔
关于大学英语四、六级考试成绩报道及相关事宜
大学英语四 、六级考试近期改革的一项重要举措是自 2005年6月起采用新的计分体制和成绩报道方式。
一、 计分体制：
自 2005年6月起，四、六级考试的分数在经过加权、等值、常模转换等数据处理后，将报道为均值500、标准差70的常模正态分，不设及格线，取消证书，改发成绩报告单，以利于广大师生和学校行政部门根据本校的教学实际，合理使用 四 、六级考试的成绩和相关数据。
二、 成绩报道：
1、 成绩报道
自 2005年6月考试起，报道的总分满分为710分，各项分之和等于总分。对总分在220分以上（含220分）的考生发放成绩报告单。凡总分在220分以下者（包括缺考和作弊违纪者），其单项分和总分计为0分，不发成绩报告单。
2005年6月举行的 大学英语四 、六级考试各单项成绩的计分如下：听力部分（ 20%）满分为142分；阅读部分（40%）满分为284分；综合部分（25%）满分为178分；作文部分（15%）满分为106分。单项部分如果没有作答或完全答错，该部分成绩计为0分。
考试内容和题型改革以后，将另行公布各单项成绩的计分比例和满分分值。
2． 成绩报告单
名 称： 大学英语四 级考试成绩报告单
大学英语 六级考试成绩报告单
发 放 部 门： 教育部高等教育司委托发放单位： 全国 大学英语四 、六级考试委员会
分 数 报 道： 总分、各单项分
考 生 信 息： 姓名、学校和院（系）、考试时间、准考证号、身份证号或其他有效身份证件号
其 他 信 息： 成绩单编号、全国 大学英语四 、六级考试委员会网址
考 生 照 片： 2寸证件照片
注：凡2005年6月考试报名时未采集考生照片信息的考点，这部分考生的成绩单上无照片。
3． 成绩报告单由全国 大学英语四 、六级考试委员会通过各省、市自治区负责四、六级考试的教育考试机构发至各校教务处，再由教务处发至考生。
三、 向考生发布的考试成绩信息：
1、总分报道分
大学英语四 、六级考试的总分报道分是常模正态分。在考试成绩发布后，考生可根据考试委员会提供的分数百分位对照表（见考委会网站 www.cet.edu.cn ） ,了解自己的成绩在所参照的常模群体中的百分位置。
2、单项报道分
大学英语四 、六级考试的单项报道分亦为常模正态分。在考试成绩发布后，考生可根据考试委员会提供的单项分数百分位对照表（见考委会网站 www.cet.edu.cn ） ,了解自己的单项考试成绩在所参照的常模群体中的百分位置。
四、向学校发布的统计数据：
1、考生个人的成绩，包括总分报道分和单项报道分；
2、不同群体的成绩统计。统计数据包括：全国、重点院校、非重点院校以及本校的总分报道分和单项报道分的百分位分布、均值和标准差。统计数据按各年级和全体考生分别报道。
五、考试报名资格：
1、 大学英语四 、六级考试报名资格
计分体制改革后，各校须严格执行 “学完四级考四级、学完六级考六级” 的规定，避免学生提前报考。
计分体制改革后不设固定的六级报考资格线。考委会将根据前一次四级考试的总体情况，在 420-480分区间确定一个分值，作为当次报考六级的资格，此资格线适用于历次参加过四级考试的在校生。2005年6月以前已经获得四级证书的在校学生，凭四级证书报考六级。
2007 年 1 月考次起，不再接受非在校生的报名。
2、 大学英语四 、六级口语考试报名资格
计分体制改革后报告口语考试的及格线，四级暂定为 550分，六级暂定为520分。2005年6月以前已经获得四、六级证书的在校学生，报考口语考试的资格线仍为四级80分或六级75分。
六、 四、六级考试改革工作的近况
经教育部高教司批准，大学英语四 、六级考试改革从 2006年6月开始试点，参加试点考试的对象是180所大学英语教学改革试点院校的部分学生（试点方案另行通知）。 大学英语四 、六级考试委员会将于 2005年9月公布新的四级考试样题，于2006年3月公布新的四级考试大纲。 大学英语 六级考试改革试点从 2007年6月开始， 大学英语四 、六级考试委员会将于 2006年3月公布新的六级考试样题，于2006年9月公布新的六级考试大纲。全面实施改革后的四、六级考试的时间暂定为四级2007年1月、六级2007年6月。
捧读一得
与大地上的苦难擦肩而过
李新丽
为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉。-----艾青
文学何为？哲学老师 wonderful 说文学怀着浓浓的乡愁寻找精神家园，因为现代人处于一种无家可归的状态中。我们的家园并非矗立于钢筋水泥的丛林中，相反应植根于承受着无限苦难和折磨的无言的大地上。的确文学既要固守领地，同时也要保持和当下社会对话的能力。不幸的是，工业化社会背景中的文学日渐失却自身的精神品格，已呈沙漠化和荒原化的倾向，甚至有人在宣布着文学已死的噩耗。我们不难发现自然不再是朝夕与共的家园，人类中心主义者鼓励人们弱化对自然的敬畏和尊重，同样弱者也只是沦为被怜悯和待拯救的对象。作为每一位拥有强烈文学情结的人来说，这的确是致命的打击。
曾几何时，我们沉浸在对俄罗斯河流与草原的触抚中，对印度流云和飞鸟的咏叹中，对日本雪国和草叶的凝眸中，徜徉在国人松间明月、大漠孤烟、野渡横舟和小桥流水的意境中。然而自二十世纪九十年代以来，中国文学发生了一次集体性的变脸，不断加速了与自然生命沃土和工人农民的背叛和疏离，正式进入了“小人时代”的文学形式，不再奉行文学神圣的精神尺规，逐渐丧失了对爱和终极价值的关怀。各种“现代化”的物质符号大举占领了文学的视野，所谓“天人合一”也只是一种奢侈性的修辞学意义上的表达，这里是都市、时装和信用卡的黄金时代。“成功者”等财富英雄在荧屏闪耀，美女和社会名流在欢乐总动员，到处充斥着朱门应酬和温柔富贵乡的描述与特写，作为既得利益的他们因而得以独尊于历史的聚光灯下，垄断着文学对生命和情感的阐释。曾经为人们所牵挂和讴歌、敬重并一次次从中发现了生命之壮美与凝重的最为卑贱者，已渐渐地淡出了人们的视野，我们似乎再也无法聆听到来自他们最为真切的生命的歌哭，即使他们偶有机会出场，也充其量不过是蹩脚的角色甚至是人们嘲弄的对象，莽莽苍苍的生命几乎被排除在“进步”之外，这其实是对于古风时代以来的传统的最为剧烈的背离和遗忘，实在令人触目惊心。
随着“三农”问题的提出，近年来涌现出了一批以“三农”为题材的小说，他们分别从不同的视角揭示了苦难深重的中国农民在中国大地上所承受的生命之重。然而在其中有一个不可忽视的事实，即“当红作家”的集体缺席，这是一个耐人寻味的问题。坚持在中国大地最底层寻访人性光辉和文明的阎连科发表了长篇小说《受活》，一经推出，立即受到了各方面的高度评价，并被冠之以“对底层人民的苦难生活”做了“有史以来最为奇特的书写”并“改变着文学的秩序”。其实在很多场合阎连科本人坦承自己深受二十世纪三十年代作家的影响，不仅敬仰他们的作品，而且还推崇他们对“穷苦人”命运的抒写，为“穷苦人”代言成为鞭策他前行的动力和源泉。卡夫卡曾经说到自己的小说创作是缓解自己和现实之间的紧张关系，其实在《受活》中我们也可以发现：文本不仅表达了穷苦人和现实社会之间的紧张关系，并且还表征着作家本人在工业化社会进程中那种焦灼不安和无所适从的内心潮汐。其实对乡村中国的现代化的抒写，从早期的鲁迅的“对国民性的批判”、茅盾的农村“三部曲”从农村和城市二元对立中探询救治中国的良方、沈从文对“乡土无尽的恋歌”，到当代一直坚持农民的老实和作家的虔诚于一身的路遥“平凡的世界”中不平凡的发现和“古船”和“白鹿园”式的对于家族秘史的揭示中。小说《受活》不仅在某种程度上有一定的继承，同时也进行了自己的超现实的大胆尝试，尤为人们所津津乐道。
然而文学正逐渐丧失其自身的积极否定性的力量，这已是一个不争的事实。面对文学病入膏肓的境况，有人提出了愤怒是文学的品质以期唤起文学的弥足珍贵的反省能力。只有当有血性、有激情和有痛苦的小说与生存于其上的人建立起密切的关系时，我们才有充分的理由期待文学自身的复苏和振兴。我们今天的社会并非是一个全面小康的社会，远非是一个全面实现社会公正的时代，贫穷、压迫、剥削在我们现实生活中依然顽强地存在着。文学作为一种独立的力量，一方面要坚持贴近现实，为苦难的灵魂代言，另一方面还要笃定知识分子的特有的批判立场，直面现实并能激浊扬清。
约伯的故事对于我们的启示的意义在于，真正的信心的前面，其实是一片空旷，除了希望之外别无他物。所以在转型期的中国，我们有理由相信，文学将告别往日的苍白和贫血，不复是往日孱弱枯瘦的笔才会在无声处点染出惊雷般心灵的呐喊，抒写出一个个饱含心酸而又充满着希望的故事。它们终将汇聚成一簇簇的火苗，在灯红酒绿难以遮掩之处照亮受苦人的绝境生存，因为这才是真正的现实和生存样态。恰如一位捷克作家的饱含深情的独白：国外的自由生活我没有参与创造，……我喜欢布拉格鹅卵石的街道和踏过这个街道的每个苦难的灵魂。
教育实践者的现实反思
姚 则 会
[ 书评 ]
《非主流教育新视野 —— 人才供给非稀缺阶段的中国教育》，吕育康 著
郑州大学出版社 2004 年出版
自从 1999 年我国高等学校连续扩大招生规模以来，大学生就业难的问题开始日益显现，困扰着学生、家长、学校和政府，引起了全社会的高度关注。吕育康所著的《非主流教育新视野 —— 人才供给非稀缺阶段的中国教育》就是近年来教育工作者深入分析大学生就业难的现状、成因与对策的一部力作。
以我个人浅见，该书有如下几方面值得捧读。
一、学术理论成果来自于多年的教育实践。
实践是理论的来源，是理论发展的动力和目的。在这部洋洋洒洒 80 多万字的宏篇巨著中，每个章节都体现作者“从实践中来到实践中去”的写作原则。正如作者所言：“我从事教育研究的基本目的和落脚点就是教育实践，本书所涉及的问题均来自教育实践”，我“不愿意盲从绝对化的时髦导致教育‘钟摆‘的教育理论”。虽然作者长期从事会计学研究和财经教育工作，没有直接从事教育科学研究，但作者身处教学和科研第一线，对中国高等教育有着强烈的责任感和使命感。他在完成本职工作之余，认真思考中国高等教育的现状、原因及对策，数年实践积累，为中国高等教育的改革和发展提供了一份弥足珍贵的资料。总览全书，基本上在每个论点和论断之后都附有权威性的新资料、新数据等论据，使得该书内容更加详实，说服力更强。正是作者的务实和求真，也使此书具有较强的针对性和实用性。
二、在充分吸收前贤与当今学者成果的基础上，提出了许多富有新意的独到见解。
首先，是关于中国高等教育发展阶段的分析。作者根据我国高等教育出口的供给与需求矛盾及大学生就业状况，作出了定性的分析：“经过近 20 年经济和高等教育的发展，在相当多数的职业领域，中国已走过高级专门人才资源稀缺的阶段，目前我国高等教育已进入人才供给非稀缺阶段”。尽管目前对高等教育是否已进入人才供给非稀缺阶段存在不同意见，但是作者考虑问题的角度以及分析问题的思路和某些结论无疑是有参考价值的。
其次，关于美国教育学家马丁·特罗理论的评析。作者坚持辩证的观点，既正面肯定了马丁·特罗的高等教育发展阶段理论的合理性，更严肃指出了其理论的缺憾之处，这就是马丁·特罗主要依据高等教育入口数量变化将高等教育划分为“精英、大众和普及”三阶段。这样，马丁·特罗理论就存在一个基本假设，即各国劳动力市场对高等教育毕业生的容量是无限的，各国劳动力市场的容量是等同的。而研究高等教育发展，如果忽视各国劳动力市场容量的不同和需求及其对高等教育的影响，不根据国情，不加分析，硬搬照套，那必然危害中国高等教育发展，伤害受教育者的感情。
再次，作者针对“人才供给非稀缺阶段”的中国教育，提出了“非主流教育”的新视野，即大力兴办和提升专科教育、中专教育、技工教育和农村教育”。
三、针对我国高等教育的现状，作者也提出了合乎国情的解决之道。
教育环境是教育赖以生存与发展的必备条件。教育供需是教育环境最主要的组成部分，兴办教育是为了满足社会对教育的需求。当教育需求与供给发生变化时，教育必须进行调整，以与之相适应。既然中国高等教育供需已发生了根本变化，中国教育市场已经发挥着基础性、主导性和不可逆转性的作用，那么，中国高等教育发展的思想观念、战略举措等在市场的压力下，调整也就成了必然。
如何调整，作者认为最好的办法就是按规律办教育。针对中国高等教育的现状和供求变化，按社会需求设置专业；按经济发展和人才市场需求培养高质量的人才；要与国际教育接轨，在专业设置、教育管理方面引进发达国家科学先进的经验；加快教育国际化进程，处理好国际化与本土化的关系；学科要软，有一定的弹性，专业面要广，要交叉复合，为学生打下坚实的知识基础，使其成为可持续发展的人。
不可否认，书中也存在许多遗漏与不足。诸如本书的立论是否正确，体系安排是否合理，论证是否科学都值得商榷。但瑕不掩瑜，此书对现阶段我国高等教育现状的反思具有较高的学术价值，是一部校长、教师和教育行政人员必读的原始创新力作，对中国高等教育的科学发展也必将大有裨益。
如果有一天你遇见了他
王 笑 梅
有时候，一本书不仅仅是一本书。
有时候，一本书只是一本书。
有的书，它放在你面前，静止的、木呆的、毫无生气的，就像一幅铁画里刻着的树，硬生生的，无法勾起你的任何欲望，看一眼都懒得看，更何况去捧读。
而有的书，它对于我们，就是一生都牵挂着的那个人，不弃不离，相依相随 …….
这样的书，它有时并不在眼前，它窝在你伸手不可及的某一个地方，就是说它的现实距离是离你不近的。就好像记忆里故乡的桃树林，不可能仅仅属于自己一个人，也不必日日妄想都能遇见。但只要想起，内心照样充满欢喜，觉得它近在咫尺，就嵌在心里面那个最暖和的地方呢！因而，这些书在我们一生的时光里，在我们日复一日的等待中就显得非同一般起来。他们渐渐地成为自己一生中最最重要，最最珍惜的伴侣；像陶渊明、李商隐、泰戈尔、罗曼。罗兰，像川端康成、张爱玲、像《小王子》 ……. 无论幸福，还是悲伤，自己定要自作主张，以心相许，非得要与他们一生为伴，谁还管他们乐意不乐意呢！
前面所讲的人，你们大概都认识的，而最后提到的那个《小王子》，你们也是知道的吗？
如果至今你还不曾认识《小王子》，还没读过这本书，那我真不知是该高兴还是难过了？
《小王子》是一本童话书，是一本写给大人看的童话，不是所有的大人都曾经是小孩子吗（尽管只有少数人还记得这些）？
如果我对你说：有一所房子，它是用玫瑰花砖砌起来的，窗口有天兰葵，屋顶上有白鸽子飞来飞去，远去，大海上白帆点点，你能想象这样的房子吗？
如果我再告诉你，有一座房子，门前停着“大奔”，房子四周围着高高的铁栅栏，价值两百万呢，如果听了这样的描述，你惊呼到：那这房子铁定美呆了！那么，你也就不必认识小王子了。
而如果，你是喜欢第一种房子的人，那么，我可要惊呼了，这人是我的朋友呢！
小王子是一个忧郁的、长着一头金色头发的小人儿，他来自一个叫 B612 的小行星，小王子每天要做的事就是照看他唯一的、娇滴滴的玫瑰花。有一天，小王子离开了他的玫瑰花，到其它星球上去旅行。他遇到了许许多多令他费解的事情。比如说：那个孤独、狂妄而有可怜的国王；那个一生都在为占有数字而忙个半死的商人；还有那个遵守“规律”不知为谁而忙的傻瓜蛋——点灯人，以及那个呆板、教条的地理学家。（这些人不正是代表芸芸众生吗？）
那么，在小王子眼里，什么才是顶顶重要的呢？
小王子曾经说过，世界上顶顶重要的东西是肉眼无法看见的，只有用心灵才能看得清事物的本质。
《小王子》一书中，有一只聪明而又深情的狐狸。一天，它对小王子说：“对我而言，你只不过是个小男孩，就像其他千万个小男孩一样，我不需要你，你也同样用不着我。然而，如果你驯养了我，我们就将会彼此需要。对我而言，你是宇宙的唯一了。我对你来说，也是世界上的唯一了。如果你驯养了我，那我的生命就会充满阳光，你的脚步声会变得跟其他人不一样。然后，你看，看到那边的麦田了吗？我不吃面包，麦子对我来说毫无意义。可是，如果你驯养了我，金黄色的麦子会让我想起你，因为你有一头金黄色的头发，于是我就会喜欢听风在麦穗间吹拂的声音 ……
从聪明的狐狸那里，小王子真正懂得了许诺、付出、爱、责任的含义。于是，小王子决定回到他唯一的、深深地爱着他的玫瑰花那里去。
小王子在最后不得不告别在沙漠里遇见的飞行员朋友时，他深情地说：“夜晚，你抬头望着天空，寻找我的那颗星星，我的那颗太小，无法指给你看。你就把我的星星看作是千万颗星星中的一颗吧，这样你就会爱所有的星星。你知道，我将住在其中的一颗星星上，在那颗星星上笑，当你在夜晚仰望天空时，会像是看到所有的星星都在笑一样。
当你渐渐扶平你的忧伤，你会高兴认识我。有时候，当你为了与我一同欢笑而打开窗户时，你的朋友一定因为你看着天空微笑而惊讶。到时候，你就可以告诉他们：“是的，星星总是让我微笑 …… ”
书中像这样美丽、清澈、让人激动、泪水盈眶的句子比比皆是。
而我所能做的，仅仅只能感谢。感谢那个叫圣埃克絮佩里的法国人，他写了一本这么动人的书。所有的日子都将过去。有一天，我们的生命将被分开，我们的爱也将被忘记。但，那又有什么关系呢？天，凉了的时候，如果觉得冷了，就想一想它们，好吗？这样，火炉里的火就会重新燃烧起来，到那时，心里该是多么的温暖啊！
最后，和那个法国飞行员所期待的一样，我也想对你说：“如果有一天你去沙漠旅行，如果你碰巧遇到一个长着金黄色头发的小人儿，他爱笑，又不肯回答问题，你就应该知道他是谁了。万一，万一有一天你真的遇见了他，请千万不要狠心，一定要写信告诉我。告诉我，他回来了”。
杨 现 昌
思维是智力的关键，能力的核心，求知的动力，恩格斯称之为“地球上最美丽的花朵”。读书学习是一种复杂的脑力劳动，要学有所得，学能多得，就要勤于思考、善于思考。
思考就是对所学知识进行感悟、整合的过程，即以学习材料为基础，进行分析、归纳和综合，并超出材料。清代学者陆世仪将其比喻为“思如炊火，悟到时如火腾”。
思是学的灵魂。学起于思，凡学必思，故学须思。孔子要求学生对学习的内容一定要经过思考，以融会贯通，明辨是非，由博返约，闻一知十，举一反三。孟子亦说：“心之官则思，思则得之，不思则不得也。” 思是读书求知的根本方法，只有思才能真正学到东西，思之所得亦真而深。清代学者焦循说：“非思虑不能贯，但多学不能一以贯之者，正由不思不虑也。” 明确指出学须思考。书本所提供的只是知识材料，要获得它靠的是思考；我们所要获得的不仅仅是知识、思想，而且还要对知识、思想进行再创性思考。
在读书求知过程中，我们不仅要学会思考，而且还要多思，即勤于思考、反复思考。华罗庚说：“多思：就是在学习中应该学会动脑筋思考。”古人云“思虑熟则得事理”，都说明仔细、周详的思考在读书学习中的重要作用。列宁也强调：“每个想认真领会问题的人，都必须再三研究，反复探讨，从各方面思考，才能获得明白透彻的了解。”我们在求知思考中也体会到，思考越多知道的越多。反之，则认识不清，记忆不固，所得不多。 读书求知如何多思？英国政治家约翰。罗斯金告诉我们说：“你梦寐以求的黄金就是作者在书中所表达的那种深刻的思想和他那渊博的知识。他书中的词语就是含金的矿石，你只有将他们打碎，并加以熔炼，才可能化石为金”。这里的“打碎”、“熔炼”就是深思熟虑之功。我们就要以这种深思熟虑之功思文题、思文意、思文旨。
多想出智慧，深思凝异窍。多思会使心窍顿开、问题不期而解；多思会使人增修养、富内涵、具个性。多思还会孕育创造。李四光通过细致观察思考，发现了横跨欧亚的“山”字型地质构造，布伦特从蜘蛛吊丝结网产生联想，构想出现在的吊桥。
我们不但要多思，更重要的是要善思。善思是富于创造性的思考，是会思、巧思。伟人除了勤奋，更重要的是善于思考。爱因斯坦说：“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”东汉史学家荀悦说“不善思其至意，不精读之，虽得吾身，亦无益也。” 善于思考是我们读书求知过程中最有价值的要素。
思源于疑，善思须善疑。读书不仅要善思，还要有怀疑精神，如能在人所不疑之处看问题，善思也就达到了一定程度。清代学者程廷祚强调读书要“生疑”，认为有疑而继以深思，则有所见。清代另一 学者崔学古亦说：“愈悟则愈疑，愈疑则愈悟。故学者非悟之难，而疑之难也。”强调了“疑”的可贵性。
这样，问疑就成为善思的一种方式，成为读书求知的有效方法。从生疑到问疑，再到解疑，就能从无知到有知，从少知到多知，从浅知到深知。正所谓：“疑者，觉悟之机。一番觉悟，一番长进。”问疑而思，能发现书中不足，产生探求的动力；问疑而思，能获得真知，知真而信；问疑而思，能使知识与实践相联系，所学知识活起来。
善于思考意味着创新。清代哲学家戴震从小善于动脑，坚持独立思考，不盲从古人与陈见，成为一代学术巨擘。善于思考会使我们养成创新思维。
这种思维是创造活动的核心，它不仅能揭示客观事物的本质及内部联系，还能在此基础上产生新颖的、独创的、有社会意义的成果，它使我们一生受益无穷。
在学习中思考是为了更好地获取知识，学习是思考的前提，思考是学习的升华， 学与思紧密相联，密不可分。先哲早就说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”指明了学、思的辩证关系。南宋理学大家朱熹亦说“读而未晓则思，思而未晓则读。”要求学、思并重。王夫之更明确指出：“致知之途有二：曰学，曰思。” 美国科学家富兰克林说：读书是易事，思索是难事，但两者缺一便全无用处。“学与思构成求知活动的两个要素，二者相辅相成。我们如能做到学中有思，思中有学，使学思相剂，则学业日进矣。
书院飞鸿
强化服务，争创一流，图书馆开展优质服务月活动
作为图书馆保持共产党员先进性活动的主题实践之一，图书馆 决定每学期搞一次优质服务月活动，形成长效机制，以此调动馆员的工作积极性，不断提高工作质量。 2005 年 9 月 28 日，图书馆召开全体员工动员大会， 金秋十月，图书馆优质服务月活动轰轰烈烈地拉开了帷幕。优质服务月 活动内容丰富，项目包括规章制度建设、读者群体培训、工作环境优化、文献资源拓展、信息沟通反馈、服务质量评比等各个方面。
提供优质服务首先要了解读者的需求。图书馆为此分别召开了本科和研究生的读者交流座谈会，展开了图书和期刊等文献采购的问卷调查。通过有针对性的调查了解，更加清楚教师、研究生和本科生的不同需求。除了已有的网上留言版可以及时获取读者呼声外，图书馆还新设置了网上“虚拟书店”，读者可以快捷地推荐图书，网上新书通报最大程度地方便了师生查找新资料。
优质服务月期间，图书馆的业务管理软件进行了升级，妙思 6.5 版比博菲特 6.0 版功能更加全面、强大。 逸夫馆设置了 读者留言箱， 在各阅览室设立了读者意见本，《中图法》和《科图法》类目表张贴在醒目位置。参考咨询部进行了 2005 级本科新生入馆教育，全面铺开电子文献数据库的使用培训。特藏阅览部组织部分文科研究生进行馆藏古籍推介。期刊部、阅览部和磬苑读者服务部加强了整架和卫生工作，服务态度有很大改观。
图书馆在对外加强服务的同时，对内加强了工作质量和服务水平的检查监督，使各项活动得以落到实处。优质服务月的 活动内容翔实，形式新颖。这些 活动使图书馆员工和读者进一步交流和沟通，图书馆人努力为读者提供多方面的优质服务，读者也更加了解图书馆，理解图书馆员。活动宗旨体现在各个方面： 发扬爱岗敬业精神，改善馆风馆貌；强化服务意识，为教学科研服务；树立开拓进取的信念，努力朝一流图书馆的目标迈进。
一位经常来图书馆查阅浏览杂志图书的 2004 级哲学系研究生在一封表扬信中写道：“最近，图书馆举行了‘强化服务意识，打造一流图书馆‘的活动。这些天来，自己亲眼所见、亲身体会了图书馆在活动中的种种变化，深受感动。”他举期刊部来说明发生的变化：“期刊室内窗明几净，一尘不染。杂志摆放有序，井井有条。老师不停地巡视，不厌其烦地重新归位；服务态度主动热情。这里给我印象深刻的是有一位腿脚不太方便的老师，他常常热心解答我们学生提出的问题，待人热心谦和，认真负责。” “现在，每每你走入图书馆，会不自觉地处处感受到一种‘人文的关切‘。从老师、工作人员、保安，甚至一丝不苟、默默打扫卫生的工作人员，都通过他们潜移默化的行动让你感觉出他们对每一位读者的关注。你不由自主地发自内心地承认：思想的转变的确是一种更高层次的进步 ! ”读者的鼓励是对图书馆员的最大鞭策，虽然现在优质服务月活动落下了帷幕，但图书馆的优质服务仍然在进行中……
图书馆办公室
校图书馆开展保持共产党员先进性教育活动成效显著
校图书馆自 7月份以来开展了保持共产党员先进性教育活动，5 个多月以来， 中共 图书馆直属党支部按照学校党委的统一部署，在校督导组的具体指导下，认真贯彻中央精神和要求，紧密结合图书馆的工作实际和图书馆共产党员的思想实际，扎扎实实做好先进性教育活动各阶段、各环节的工作，在力争取得实效和创建群众满意工程上下功夫，较好地实现了教育活动的既定目标。在 2005 年 11 月 8 日的群众满意度测评中得到了 90 ％以上党员和群众的充分肯定。
图书馆先进性教育活动经历了三个阶段，每个阶段都严格按照学校党委“精心组织，务求实效”的要求，广泛进行动员、骨干培训，作出合理的时间安排、积极开展回头看并认真撰写工作小结，以确保取得实效。
在学习动员阶段， 图书 馆党支部 34 名党员参学率达 100% ，其中自学 10 天，集中学习 11 次，组织观看教育电影 2 次，累计 60 个学时。每名党员都认真做了学习记录和读书笔记，写心得体会每人都在 5 篇以上。 79 岁高龄的共产党员杨守顺同志，克服了既近视又老花的困难，撰写了长达 3000 字的学习心得。
在分析评议阶段，直属 党支部组织党员、非党员处级干部、教代会执委、工会委员和入党积极分子认真开展分析评议工作：广泛征求党内外人士的意见。为找准问题，在领导与群众、支委与党员、党员之间、党员与群众之间广泛开展谈心活动。 党支部设置意见箱，发出征求意见表，帮助党员查找在党性原则、政治思想、理想信念、工作作风、纪律观念、世界观、人生观等方面存在的不足；党员干部以身作则，主动查找自己在理想信念、宗旨、作风、勤政廉政、遵纪守法、权力观、地位观和利益观等方面存在的问题。在此基础上，每人 撰写了党性分析材料。 先后召开了部室主任、支部委员座谈会、群众代表座谈会、退休职工代表座谈会。党支部召开了支部委员专题组织生活会、图书馆领导班子专题民主 生活会，馆领导在 会上 带头作自我批评，同志们之间相互开展批评。 支部 根据党员的党性分析材料、党内外群众的意见和该党员的一贯表现， 对每一位党员实事求是、客观公正地提出评议意见，并向他们反馈评议意见，还在一定范围内通报了民主评议意见。在此期间， 图书馆于 2005 年 10 月份有声有色地开展了优质服务月活动，取得了很好的效果。
在整改提高阶段， 按照学校党委的“一要进一步认真梳理突出问题，切实制定好整改方案；二要虚心听取群众意见，认真完善整改方案；三要建立健全工作制度，集中精力进行整改；四要公开整改情况，接受群众检验”要求，图书馆 认真分析了学校转来的 16 条意见和党支部征求到的 17 条意见，分别制定出《中共安徽大学图书馆直属党支部整改方案》和《安徽大学图书馆整改方案》，研究了如何建立保持共产党员先进性的长效机制。 整改提高阶段主要立足制度建设，以期达到有章可依，按制度办事，将整改目标化为群众的自觉行动，达到无为而治。
在保持共产党员先进性教育活动中，图书馆坚持正面教育、自我教育为主，充分激发党员的内在动力，形成了领导带头、党员主动、形式多样、生动活泼的学习教育氛围；坚持发扬民主、开展谈心活动、密切联系群众，进一步密切了党群、干群关系；坚持把学习贯穿始终，不断提高对先进性教育活动的认识，提高了学习政治理论的自觉性；坚持边整边改、把整改贯穿始终。 馆领导班子以科学发展观为指导，精心策划，有序整改，一手抓先进性教育，一手抓日常工作， 做到了“两不误，两促进”。 在整个先教活动中，图书馆保持期刊、报纸、图书、电子等各阅览室、自修室的开放，维持电子资源每天 24小时远程开放。截至11月，图书馆2005年已经采购加工中文图书14万余册，并且将新书送达各阅览室供师生借阅使用。磬苑校区临时图书馆扩容至4000余平方米，增加书架525个，增添新书5万册。进行了2005年度中文图书招标工作。完成了逸夫图书馆的局部改造，这将使布局更加合理，人员更加节约。图书馆为教学科研人员进行科研项目查新，得到好评。
为进一步增强党员保持先进性意识，建立使党员“长期受教育、永葆先进性”的长效机制，图书馆抓好整改方案的落实，确保实现整改目标。 在长效的学习机制方面，建立了加强思想政治建设、健全理论学习制度 。 党支部决定每月一次全馆政治学习，组织全馆职工学习理论、时事、政治，传达中央文件，贯彻党的路线、方针和政策。建立 长效的党员教育机制，建立增强党员执政意识、发挥先锋模范作用；建立加强基层组织、规范党员管理的机制。支部决定： 认真执行党的民主集中制原则，每半年召开一次党员大会，报告党支部的工作，提高党员的参政意识和参政能力。每半年召开一次专题民主生活会，认真检查工作，开展批评与自我批评。每月召开一次支部委员会会议，研究支部工作，组织发展和党员的管理等事宜。每学期开展一次图书馆优质服务月活动，形成制度，逐步提高优质服务的水平。定期检查支部及全体党员在遵守党规党纪律的情况，加强对党员八小时以外活动的监督。 在长效的联系群众机制方面，建立党员密切联系群众制度、解决群众实际问题的机制。例如， 馆领导经常深入基层，走群众路线，改进工作作风，虚心听取群众意见和建议。尊重女性，爱护女性，维护图书馆女职工的合法权益，做好女知联的工作。建立退休职工的联系制度，做好老弱病残和困难职工的工作，真正做到从政治上，思想上和生活上关心他们，把党的温暖送到每家每户。 关心青年职工的成长和提高，制定青年职工的培训计划，鼓励他们在职进修，督促他们继续学习。 在长效的党员民主参与机制方面，建立保障党员民主权利、实现民主管理和科学决策的机制。其中包括： 建立相应的专业咨询小组，如馆藏资源建设小组、自动化建设小组、新馆建设小组、资产管理小组等，加强民主决策和科学管理。开通读者网上推荐图书、期刊和数据库的功能，加强与读者的沟通。为了听取广大读者的意见和建议，在图书馆主出入口设立读者意见箱和在各阅览室设立读者意见簿。每年定期举办读者座谈交流会，定期进行文献采购问卷调查。
通过先进性教育活动，图书馆全体共产党员表示：以此次先进性教育活动为契机，发扬刻苦学习精神，努力做到理论联系自己的思想实际，联系工作实际，拒腐防变，坚定共产主义信念，丰富知识，增长才干，充实精神世界，陶冶道德情操，进一步发挥先锋模范作用，为党旗增添光彩！ （党宣）
本馆服务
读者座谈会有关意见回复
◆ 图书采购方面，许多学生提出本专业书籍较少，特别是新校区
答：我馆对全校所开课程及专业配书基本已做到全方位、全书种购买，应该比较齐全。出于有效利用经费的考虑，复本量六本左右，不能同时满足 5 位以上读者需要。解决办法，建议同学一是查阅超星数字图书馆资源和 APABI 电子教学参考书，二是到逸夫馆样本库查阅图书。如果是新书，现图书馆已经开通“网上选书”服务，欢迎师生踊跃荐书。新校区由于馆舍所限，能够容纳图书有限。但总量在逐年增长，现有图书已经达到 20 万册，图书馆将继续加大投入。在 2007 年新馆建成使用后，这个问题将得到根本解决。
◆ 随书光盘可否借阅
答：考虑到光盘易损坏，所以随书光盘暂时不能借阅。技术部正在申报 2006 年设备计划，其中已经包含了随书光盘的使用设备。如果顺利的话，随书光盘将可以在校园网上使用。
◆ 图书借阅时间可否延长或续借
答：关于延长借阅时间和续借的问题，我们将根据馆藏情况再做决定。
◆ 过刊加工周期过长，上架太慢
答：由于我校装订厂上半年厂长更替，故装订过刊比往年时间要略长些，不能及时上架与广大师生见面，在此表示歉意。今后加强管理， 2006 年打算将所有的现期期刊全部放入阅览室阅览，待第二年再装订，以方便广大师生查阅。
◆ 学报为何经常会出现不齐的情况
答：我馆许多学报是交换和赠送来的，存在缺刊情况，已催缺，但效果不好。目前，我馆只订购重点大学的学报。
◆ 电子阅览室浏览器更新速度慢
答：技术部最近将为电子阅览室机器软件升级，以后也会根据需要及时升级。
◆ 期刊网上硕、博士论文打不开
答：据检查，期刊网硕博论文数据库使用正常。读者反映论文打不开可能是该计算机没有安装 caj 全文浏览器或没有通过校园网 portal 认证。因为图书馆目前存储空间有限，硕博论文数据库较新的数据只安装了题录和摘要，全文数据是通过远程服务器获取的。因此，读者在下载全文时一定要首先通过校园网 portal 认证。
◆ 图书馆可否建立指南网页
答： 图书馆网站中已有“读者指南”栏目，常见问题请点击“ FAQ （常见问答集）”菜单 。
我馆与中国高校人文社会科学文献中心（ CASHL ）的馆际互借与文献传递服务已经开通
CASHL 是中国高校人文社会科学文献中心（ China Academic Humanities and Social Sciences Library ）的英文简称，为全国高校的人文社会科学教学和科研提供文献保障。属全国性唯一的人文社会科学外文期刊保障体系。
目前， CASHL 期刊目次数据库包含近 4000 种人文社会科学外文期刊，拥有目次数据 140 万多条，数据回溯至 1984 年。提供高校人文社会科学外文期刊目次数据库查询、高校人文社科外文图书联合目录查询、高校人文社科核心期刊总览、国外人文社科重点期刊定购推荐、文献传递服务以及专家咨询服务等。注册用户在查询“高校人文社科外文期刊目次数据库”找到所需文献后，即可轻松申请 CASHL 原文传递服务，并在 2 ～ 3 个工作日内获得所需文献。
CASHL 文献传递服务流程为：用户注册 提交请求 获取全文， ① 用户注册：需要全文传递的用户，请先进行用户注册。注册完成后，请持注册时填写的有效证件到逸夫图书馆参考咨询部（塔楼 4 楼电子阅览室对面）进行确认。确认后，您即成为 CASHL 的合法注册用户。 ②提交请求：用户登录 CASHL 主页，进入“高校人文社科外文期刊目次数据库”，查到所需文献的篇名目次信息，点击“发送文献传递请求”按钮，输入用户名和口令，即可进入申请信息页面，填写相应的信息后点击“提交”，即可提交文献传递请求：如您不知文献来源，也可以直接提交原文传递请求。 ③ 获取全文：用户提交文献传递请求后，通常可在 2 ～ 3 个工作日内获得所需文献。
使用及收费详情参见 CASHL 主页，网址：http://www.cashl.edu.cn
近期电子资源动态：
1 ）通过国家科技图书文献中心（ NSTL ）和英国查尔斯沃思集团达成的七项协议，我校师生可以在校园网内免费在线阅读如下七家出版社的 70 种期刊： Maney 出版社的 27 种期刊，其中包括为英国材料、矿石和冶金协会（ Institute of Materials, Minerals and Mining ）出版的十几种主要的材料学期刊； 英国皇家学会 (The Royal Society) 的 6 种期刊 ；美国冷泉港实验室（ CSHL ）的 5 种期刊 ；加拿大国家科学委员会 (NRC) 的 15 种期刊 ；波兰中欧科学期刊 (CESJ) 的 3 种期刊 ；美国生态学会 (ESA) 的 4 种期刊； 美国运筹学和管理学协会 (INFORMS) 的 11 种期刊；请浏览如下链接 www.nstl.gov.cn “全文文献”项目下的“全国开通文献”栏。
2 ）我馆新近购买的《不列颠百科全书》数据库资源已开通，欢迎广大师生到图书馆主页上浏览使用（ http://www.lib.ahu.edu.cn ）。
3 ）开学伊始，我馆已陆续开通的试用数据库资源有：国道数据库、华通数据中心系列数据库、 NewsBank 世界各国报纸全文库、龙语瀚堂典籍数据库、“龙源期刊网”电子期刊、 Safari 电子图书、中宏数据库教育版、 ALJC 学术网刊数据库等。各数据库简介请参见图书馆主页上“试用资源”项目下的“查看数据库详情”，欢迎广大师生积极试用。
书斋漫笔
关于大学英语四、六级考试成绩报道及相关事宜
大学英语四 、六级考试近期改革的一项重要举措是自 2005年6月起采用新的计分体制和成绩报道方式。
一、 计分体制：
自 2005年6月起，四、六级考试的分数在经过加权、等值、常模转换等数据处理后，将报道为均值500、标准差70的常模正态分，不设及格线，取消证书，改发成绩报告单，以利于广大师生和学校行政部门根据本校的教学实际，合理使用 四 、六级考试的成绩和相关数据。
二、 成绩报道：
1、 成绩报道
自 2005年6月考试起，报道的总分满分为710分，各项分之和等于总分。对总分在220分以上（含220分）的考生发放成绩报告单。凡总分在220分以下者（包括缺考和作弊违纪者），其单项分和总分计为0分，不发成绩报告单。
2005年6月举行的 大学英语四 、六级考试各单项成绩的计分如下：听力部分（ 20%）满分为142分；阅读部分（40%）满分为284分；综合部分（25%）满分为178分；作文部分（15%）满分为106分。单项部分如果没有作答或完全答错，该部分成绩计为0分。
考试内容和题型改革以后，将另行公布各单项成绩的计分比例和满分分值。
2． 成绩报告单
名 称： 大学英语四 级考试成绩报告单
大学英语 六级考试成绩报告单
发 放 部 门： 教育部高等教育司委托发放单位： 全国 大学英语四 、六级考试委员会
分 数 报 道： 总分、各单项分
考 生 信 息： 姓名、学校和院（系）、考试时间、准考证号、身份证号或其他有效身份证件号
其 他 信 息： 成绩单编号、全国 大学英语四 、六级考试委员会网址
考 生 照 片： 2寸证件照片
注：凡2005年6月考试报名时未采集考生照片信息的考点，这部分考生的成绩单上无照片。
3． 成绩报告单由全国 大学英语四 、六级考试委员会通过各省、市自治区负责四、六级考试的教育考试机构发至各校教务处，再由教务处发至考生。
三、 向考生发布的考试成绩信息：
1、总分报道分
大学英语四 、六级考试的总分报道分是常模正态分。在考试成绩发布后，考生可根据考试委员会提供的分数百分位对照表（见考委会网站 www.cet.edu.cn ） ,了解自己的成绩在所参照的常模群体中的百分位置。
2、单项报道分
大学英语四 、六级考试的单项报道分亦为常模正态分。在考试成绩发布后，考生可根据考试委员会提供的单项分数百分位对照表（见考委会网站 www.cet.edu.cn ） ,了解自己的单项考试成绩在所参照的常模群体中的百分位置。
四、向学校发布的统计数据：
1、考生个人的成绩，包括总分报道分和单项报道分；
2、不同群体的成绩统计。统计数据包括：全国、重点院校、非重点院校以及本校的总分报道分和单项报道分的百分位分布、均值和标准差。统计数据按各年级和全体考生分别报道。
五、考试报名资格：
1、 大学英语四 、六级考试报名资格
计分体制改革后，各校须严格执行 “学完四级考四级、学完六级考六级” 的规定，避免学生提前报考。
计分体制改革后不设固定的六级报考资格线。考委会将根据前一次四级考试的总体情况，在 420-480分区间确定一个分值，作为当次报考六级的资格，此资格线适用于历次参加过四级考试的在校生。2005年6月以前已经获得四级证书的在校学生，凭四级证书报考六级。
2007 年 1 月考次起，不再接受非在校生的报名。
2、 大学英语四 、六级口语考试报名资格
计分体制改革后报告口语考试的及格线，四级暂定为 550分，六级暂定为520分。2005年6月以前已经获得四、六级证书的在校学生，报考口语考试的资格线仍为四级80分或六级75分。
六、 四、六级考试改革工作的近况
经教育部高教司批准，大学英语四 、六级考试改革从 2006年6月开始试点，参加试点考试的对象是180所大学英语教学改革试点院校的部分学生（试点方案另行通知）。 大学英语四 、六级考试委员会将于 2005年9月公布新的四级考试样题，于2006年3月公布新的四级考试大纲。 大学英语 六级考试改革试点从 2007年6月开始， 大学英语四 、六级考试委员会将于 2006年3月公布新的六级考试样题，于2006年9月公布新的六级考试大纲。全面实施改革后的四、六级考试的时间暂定为四级2007年1月、六级2007年6月。
捧读一得
与大地上的苦难擦肩而过
李新丽
为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉。-----艾青
文学何为？哲学老师 wonderful 说文学怀着浓浓的乡愁寻找精神家园，因为现代人处于一种无家可归的状态中。我们的家园并非矗立于钢筋水泥的丛林中，相反应植根于承受着无限苦难和折磨的无言的大地上。的确文学既要固守领地，同时也要保持和当下社会对话的能力。不幸的是，工业化社会背景中的文学日渐失却自身的精神品格，已呈沙漠化和荒原化的倾向，甚至有人在宣布着文学已死的噩耗。我们不难发现自然不再是朝夕与共的家园，人类中心主义者鼓励人们弱化对自然的敬畏和尊重，同样弱者也只是沦为被怜悯和待拯救的对象。作为每一位拥有强烈文学情结的人来说，这的确是致命的打击。
曾几何时，我们沉浸在对俄罗斯河流与草原的触抚中，对印度流云和飞鸟的咏叹中，对日本雪国和草叶的凝眸中，徜徉在国人松间明月、大漠孤烟、野渡横舟和小桥流水的意境中。然而自二十世纪九十年代以来，中国文学发生了一次集体性的变脸，不断加速了与自然生命沃土和工人农民的背叛和疏离，正式进入了“小人时代”的文学形式，不再奉行文学神圣的精神尺规，逐渐丧失了对爱和终极价值的关怀。各种“现代化”的物质符号大举占领了文学的视野，所谓“天人合一”也只是一种奢侈性的修辞学意义上的表达，这里是都市、时装和信用卡的黄金时代。“成功者”等财富英雄在荧屏闪耀，美女和社会名流在欢乐总动员，到处充斥着朱门应酬和温柔富贵乡的描述与特写，作为既得利益的他们因而得以独尊于历史的聚光灯下，垄断着文学对生命和情感的阐释。曾经为人们所牵挂和讴歌、敬重并一次次从中发现了生命之壮美与凝重的最为卑贱者，已渐渐地淡出了人们的视野，我们似乎再也无法聆听到来自他们最为真切的生命的歌哭，即使他们偶有机会出场，也充其量不过是蹩脚的角色甚至是人们嘲弄的对象，莽莽苍苍的生命几乎被排除在“进步”之外，这其实是对于古风时代以来的传统的最为剧烈的背离和遗忘，实在令人触目惊心。
随着“三农”问题的提出，近年来涌现出了一批以“三农”为题材的小说，他们分别从不同的视角揭示了苦难深重的中国农民在中国大地上所承受的生命之重。然而在其中有一个不可忽视的事实，即“当红作家”的集体缺席，这是一个耐人寻味的问题。坚持在中国大地最底层寻访人性光辉和文明的阎连科发表了长篇小说《受活》，一经推出，立即受到了各方面的高度评价，并被冠之以“对底层人民的苦难生活”做了“有史以来最为奇特的书写”并“改变着文学的秩序”。其实在很多场合阎连科本人坦承自己深受二十世纪三十年代作家的影响，不仅敬仰他们的作品，而且还推崇他们对“穷苦人”命运的抒写，为“穷苦人”代言成为鞭策他前行的动力和源泉。卡夫卡曾经说到自己的小说创作是缓解自己和现实之间的紧张关系，其实在《受活》中我们也可以发现：文本不仅表达了穷苦人和现实社会之间的紧张关系，并且还表征着作家本人在工业化社会进程中那种焦灼不安和无所适从的内心潮汐。其实对乡村中国的现代化的抒写，从早期的鲁迅的“对国民性的批判”、茅盾的农村“三部曲”从农村和城市二元对立中探询救治中国的良方、沈从文对“乡土无尽的恋歌”，到当代一直坚持农民的老实和作家的虔诚于一身的路遥“平凡的世界”中不平凡的发现和“古船”和“白鹿园”式的对于家族秘史的揭示中。小说《受活》不仅在某种程度上有一定的继承，同时也进行了自己的超现实的大胆尝试，尤为人们所津津乐道。
然而文学正逐渐丧失其自身的积极否定性的力量，这已是一个不争的事实。面对文学病入膏肓的境况，有人提出了愤怒是文学的品质以期唤起文学的弥足珍贵的反省能力。只有当有血性、有激情和有痛苦的小说与生存于其上的人建立起密切的关系时，我们才有充分的理由期待文学自身的复苏和振兴。我们今天的社会并非是一个全面小康的社会，远非是一个全面实现社会公正的时代，贫穷、压迫、剥削在我们现实生活中依然顽强地存在着。文学作为一种独立的力量，一方面要坚持贴近现实，为苦难的灵魂代言，另一方面还要笃定知识分子的特有的批判立场，直面现实并能激浊扬清。
约伯的故事对于我们的启示的意义在于，真正的信心的前面，其实是一片空旷，除了希望之外别无他物。所以在转型期的中国，我们有理由相信，文学将告别往日的苍白和贫血，不复是往日孱弱枯瘦的笔才会在无声处点染出惊雷般心灵的呐喊，抒写出一个个饱含心酸而又充满着希望的故事。它们终将汇聚成一簇簇的火苗，在灯红酒绿难以遮掩之处照亮受苦人的绝境生存，因为这才是真正的现实和生存样态。恰如一位捷克作家的饱含深情的独白：国外的自由生活我没有参与创造，……我喜欢布拉格鹅卵石的街道和踏过这个街道的每个苦难的灵魂。
教育实践者的现实反思
姚 则 会
[ 书评 ]
《非主流教育新视野 —— 人才供给非稀缺阶段的中国教育》，吕育康 著
郑州大学出版社 2004 年出版
自从 1999 年我国高等学校连续扩大招生规模以来，大学生就业难的问题开始日益显现，困扰着学生、家长、学校和政府，引起了全社会的高度关注。吕育康所著的《非主流教育新视野 —— 人才供给非稀缺阶段的中国教育》就是近年来教育工作者深入分析大学生就业难的现状、成因与对策的一部力作。
以我个人浅见，该书有如下几方面值得捧读。
一、学术理论成果来自于多年的教育实践。
实践是理论的来源，是理论发展的动力和目的。在这部洋洋洒洒 80 多万字的宏篇巨著中，每个章节都体现作者“从实践中来到实践中去”的写作原则。正如作者所言：“我从事教育研究的基本目的和落脚点就是教育实践，本书所涉及的问题均来自教育实践”，我“不愿意盲从绝对化的时髦导致教育‘钟摆‘的教育理论”。虽然作者长期从事会计学研究和财经教育工作，没有直接从事教育科学研究，但作者身处教学和科研第一线，对中国高等教育有着强烈的责任感和使命感。他在完成本职工作之余，认真思考中国高等教育的现状、原因及对策，数年实践积累，为中国高等教育的改革和发展提供了一份弥足珍贵的资料。总览全书，基本上在每个论点和论断之后都附有权威性的新资料、新数据等论据，使得该书内容更加详实，说服力更强。正是作者的务实和求真，也使此书具有较强的针对性和实用性。
二、在充分吸收前贤与当今学者成果的基础上，提出了许多富有新意的独到见解。
首先，是关于中国高等教育发展阶段的分析。作者根据我国高等教育出口的供给与需求矛盾及大学生就业状况，作出了定性的分析：“经过近 20 年经济和高等教育的发展，在相当多数的职业领域，中国已走过高级专门人才资源稀缺的阶段，目前我国高等教育已进入人才供给非稀缺阶段”。尽管目前对高等教育是否已进入人才供给非稀缺阶段存在不同意见，但是作者考虑问题的角度以及分析问题的思路和某些结论无疑是有参考价值的。
其次，关于美国教育学家马丁·特罗理论的评析。作者坚持辩证的观点，既正面肯定了马丁·特罗的高等教育发展阶段理论的合理性，更严肃指出了其理论的缺憾之处，这就是马丁·特罗主要依据高等教育入口数量变化将高等教育划分为“精英、大众和普及”三阶段。这样，马丁·特罗理论就存在一个基本假设，即各国劳动力市场对高等教育毕业生的容量是无限的，各国劳动力市场的容量是等同的。而研究高等教育发展，如果忽视各国劳动力市场容量的不同和需求及其对高等教育的影响，不根据国情，不加分析，硬搬照套，那必然危害中国高等教育发展，伤害受教育者的感情。
再次，作者针对“人才供给非稀缺阶段”的中国教育，提出了“非主流教育”的新视野，即大力兴办和提升专科教育、中专教育、技工教育和农村教育”。
三、针对我国高等教育的现状，作者也提出了合乎国情的解决之道。
教育环境是教育赖以生存与发展的必备条件。教育供需是教育环境最主要的组成部分，兴办教育是为了满足社会对教育的需求。当教育需求与供给发生变化时，教育必须进行调整，以与之相适应。既然中国高等教育供需已发生了根本变化，中国教育市场已经发挥着基础性、主导性和不可逆转性的作用，那么，中国高等教育发展的思想观念、战略举措等在市场的压力下，调整也就成了必然。
如何调整，作者认为最好的办法就是按规律办教育。针对中国高等教育的现状和供求变化，按社会需求设置专业；按经济发展和人才市场需求培养高质量的人才；要与国际教育接轨，在专业设置、教育管理方面引进发达国家科学先进的经验；加快教育国际化进程，处理好国际化与本土化的关系；学科要软，有一定的弹性，专业面要广，要交叉复合，为学生打下坚实的知识基础，使其成为可持续发展的人。
不可否认，书中也存在许多遗漏与不足。诸如本书的立论是否正确，体系安排是否合理，论证是否科学都值得商榷。但瑕不掩瑜，此书对现阶段我国高等教育现状的反思具有较高的学术价值，是一部校长、教师和教育行政人员必读的原始创新力作，对中国高等教育的科学发展也必将大有裨益。
如果有一天你遇见了他
王 笑 梅
有时候，一本书不仅仅是一本书。
有时候，一本书只是一本书。
有的书，它放在你面前，静止的、木呆的、毫无生气的，就像一幅铁画里刻着的树，硬生生的，无法勾起你的任何欲望，看一眼都懒得看，更何况去捧读。
而有的书，它对于我们，就是一生都牵挂着的那个人，不弃不离，相依相随 …….
这样的书，它有时并不在眼前，它窝在你伸手不可及的某一个地方，就是说它的现实距离是离你不近的。就好像记忆里故乡的桃树林，不可能仅仅属于自己一个人，也不必日日妄想都能遇见。但只要想起，内心照样充满欢喜，觉得它近在咫尺，就嵌在心里面那个最暖和的地方呢！因而，这些书在我们一生的时光里，在我们日复一日的等待中就显得非同一般起来。他们渐渐地成为自己一生中最最重要，最最珍惜的伴侣；像陶渊明、李商隐、泰戈尔、罗曼。罗兰，像川端康成、张爱玲、像《小王子》 ……. 无论幸福，还是悲伤，自己定要自作主张，以心相许，非得要与他们一生为伴，谁还管他们乐意不乐意呢！
前面所讲的人，你们大概都认识的，而最后提到的那个《小王子》，你们也是知道的吗？
如果至今你还不曾认识《小王子》，还没读过这本书，那我真不知是该高兴还是难过了？
《小王子》是一本童话书，是一本写给大人看的童话，不是所有的大人都曾经是小孩子吗（尽管只有少数人还记得这些）？
如果我对你说：有一所房子，它是用玫瑰花砖砌起来的，窗口有天兰葵，屋顶上有白鸽子飞来飞去，远去，大海上白帆点点，你能想象这样的房子吗？
如果我再告诉你，有一座房子，门前停着“大奔”，房子四周围着高高的铁栅栏，价值两百万呢，如果听了这样的描述，你惊呼到：那这房子铁定美呆了！那么，你也就不必认识小王子了。
而如果，你是喜欢第一种房子的人，那么，我可要惊呼了，这人是我的朋友呢！
小王子是一个忧郁的、长着一头金色头发的小人儿，他来自一个叫 B612 的小行星，小王子每天要做的事就是照看他唯一的、娇滴滴的玫瑰花。有一天，小王子离开了他的玫瑰花，到其它星球上去旅行。他遇到了许许多多令他费解的事情。比如说：那个孤独、狂妄而有可怜的国王；那个一生都在为占有数字而忙个半死的商人；还有那个遵守“规律”不知为谁而忙的傻瓜蛋——点灯人，以及那个呆板、教条的地理学家。（这些人不正是代表芸芸众生吗？）
那么，在小王子眼里，什么才是顶顶重要的呢？
小王子曾经说过，世界上顶顶重要的东西是肉眼无法看见的，只有用心灵才能看得清事物的本质。
《小王子》一书中，有一只聪明而又深情的狐狸。一天，它对小王子说：“对我而言，你只不过是个小男孩，就像其他千万个小男孩一样，我不需要你，你也同样用不着我。然而，如果你驯养了我，我们就将会彼此需要。对我而言，你是宇宙的唯一了。我对你来说，也是世界上的唯一了。如果你驯养了我，那我的生命就会充满阳光，你的脚步声会变得跟其他人不一样。然后，你看，看到那边的麦田了吗？我不吃面包，麦子对我来说毫无意义。可是，如果你驯养了我，金黄色的麦子会让我想起你，因为你有一头金黄色的头发，于是我就会喜欢听风在麦穗间吹拂的声音 ……
从聪明的狐狸那里，小王子真正懂得了许诺、付出、爱、责任的含义。于是，小王子决定回到他唯一的、深深地爱着他的玫瑰花那里去。
小王子在最后不得不告别在沙漠里遇见的飞行员朋友时，他深情地说：“夜晚，你抬头望着天空，寻找我的那颗星星，我的那颗太小，无法指给你看。你就把我的星星看作是千万颗星星中的一颗吧，这样你就会爱所有的星星。你知道，我将住在其中的一颗星星上，在那颗星星上笑，当你在夜晚仰望天空时，会像是看到所有的星星都在笑一样。
当你渐渐扶平你的忧伤，你会高兴认识我。有时候，当你为了与我一同欢笑而打开窗户时，你的朋友一定因为你看着天空微笑而惊讶。到时候，你就可以告诉他们：“是的，星星总是让我微笑 …… ”
书中像这样美丽、清澈、让人激动、泪水盈眶的句子比比皆是。
而我所能做的，仅仅只能感谢。感谢那个叫圣埃克絮佩里的法国人，他写了一本这么动人的书。所有的日子都将过去。有一天，我们的生命将被分开，我们的爱也将被忘记。但，那又有什么关系呢？天，凉了的时候，如果觉得冷了，就想一想它们，好吗？这样，火炉里的火就会重新燃烧起来，到那时，心里该是多么的温暖啊！
最后，和那个法国飞行员所期待的一样，我也想对你说：“如果有一天你去沙漠旅行，如果你碰巧遇到一个长着金黄色头发的小人儿，他爱笑，又不肯回答问题，你就应该知道他是谁了。万一，万一有一天你真的遇见了他，请千万不要狠心，一定要写信告诉我。告诉我，他回来了”。