关于加强中小学班主任工作的意见::::

铜仁地区教育局关于加强中小学班主任工作的意见

各县（市、特区）教育局、地直中小学校：

班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校德育队伍的中坚力量，是学生全面发展的引路人。为了认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，加强我区中小学班主任工作，深入推进素质教育，根据原国家教委《小学班主任工作暂行规定（试行）》（[88]教初字013号）、《中学班主任工作暂行规定》（[88]教中字013号）和教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》（教基[2006]13号），结合我区班主任工作实际，特提出如下意见。

一、切实提高对加强班主任工作重要性和紧迫性的认识

加强中小学班主任工作是社会主义市场经济新形势的客观要求。当前我国正处在经济社会转型期，各种社会矛盾、各种思想相互交织，再加上互联网的发展，以前学生以教科书为世界，现在学生以世界为教科书，给中小学班主任工作提出了新的任务和要求。

加强中小学班主任工作是教育改革发展的内在需要。素质教育的深入推进，新课程的全面实施，未成年人思想道德建设不断深化，留守儿童、独生子女的教育等新的教育热点难点，给中小学班主任工作提出了新的挑战。

加强中小学班主任工作是实现学校科学管理、精细化管理、塑造教育良好社会形象和自身发展的需要。班级是学校中最基本的组成单元，是学校管理的基础，抓好班主任工作就可以强化班级管理，促进学校科学管理和精细化管理。

加强班主任工作是落实德育为首地位的需要。党中央、国务院历来高度重视德育工作，确立了德育为首的地位。各中小学校做了大量的工作，取得了明显成效，但是学校德育工作仍然存在一些不足，德育的首要地位在有的学校落实得不够好。抓好班主任工作就是更进一步将德育工作落在实处，突出德育的首要地位。

在新形势下，班主任工作比以往更加复杂，任务更加繁重，班主任所担负的责任也更加重大，面临的挑战更多。各县（市、特区）教育局、各中小学校要充分认识到加强班主任工作的重要性和紧迫性，牢固树立以人为本的办学理念，采取切实有效措施，加强班主任工作，努力为班主任营造一个良好的工作环境。

二、加强中小学班主任队伍建设

（一）班主任的选聘

班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位。选聘好中小学班主任是加强班主任工作的基础。各学校要严格坚持选拔条件，把那些思想道德素质好、业务水平高、乐于和善于做学生工作、身心健康的班级任课教师选聘为班主任。班主任任职的基本条件是：

1、中小学班主任应具有良好的思想道德素质。（1）拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，忠诚党和人民的教育事业；（2）具有正确的教育观、质量观、人生观，坚定不移地实施素质教育；（3）具有高尚的职业道德，敬业爱生，为人师表。

2、中小学班主任应当具有较强的业务素质和较高的工作水平。（1）具有较强的教育教学能力，掌握教育基本规律和相关法律法规；（2）具有团结协作精神和较强组织协调能力，能够协调各课任教师共同实施教育活动，积极争取社会有关方面、学生家长或其他监护人的支持和配合；（3）能够与学生平等相处，尊重学生人格，维护学生合法权益，善于发现和开发学生潜能，面向全体学生，促进每一位学生富有个性地全面发展。

（二）中小学班主任的培训

班主任工作是一项专业性很强的工作，各县（市、特区）教育局、各学校要切实加强班主任培训工作，把班主任培训纳入教师全员培训计划，所需经费在教师培训专项经费中列支。班主任培训，重点抓好岗前培训、在岗培训以及优秀班主任专业培训等。全区将建立地、县两级培养培训机制。地区教育局每年举办骨干班主任和高中班主任培训班，集中对优秀班主任和高中班主任进行系统提高培训与研修培训，县级教育行政部门负责对初级中学班主任和小学班主任培训工作。培训的主要内容为：职业道德、发展心理学、教育学、班级管理方法和技术，德育工作政策法规，当前教育热点，难点问题探究等。班主任工作培训是每一位班主任必须接受的教师继续教育内容，集中培训时间每年不少于16学时，计入教师继续教育学分，纳入对班主任工作考核内容，并作为评选各级优秀班主任的必备条件。

（三）中小学班主任的管理

各县（市、特区）教育局和中小学校要加强班主任的管理工作，学校要明确一名校级领导分管班主任工作，政教处或教导处具体负责班主任的日常管理，定期召开班主任工作会议。在政治上、思想上、廉洁上教育好班主任。班主任要做到“自警、自醒、自律”。严禁班主任乱收费、乱订教辅资料、私自订校服、有偿补课。在学生学籍管理中，严格执行学生转入、转出、休学、复学、退学的规定，照章办事。在班级管理中，要坚持公平、公正的原则，平等对待每一位学生，在学生中树立公正廉洁的教师形象。

三、明确班主任工作岗位职责

校长是学校德育工作和班级管理的第一责任人，分管副校长、政教主任是直接责任人。学校党、政、工、团（队）要积极配合，齐抓共管，特别要抓好团组织工作，初中学校要办好业余团校，大力发展团员；高中学校要办好业余党校，在高中学生中发展党员。各科任教师要主动履行好德育工作职责，与班主任一道共同搞好德育工作。班主任是学校教育第一线的骨干力量，是学校教育工作最基本的组织者和协调者，中小学班主任与学生接触多、沟通便利，影响深刻，肩负着育人的重要职责。班主任在校长领导下履行下列岗位职责。

（一）围绕学校工作目标，制定班级奋斗目标和学期工作计划，学期末写出班主任工作总结。

（二）全面了解班级学生情况，分析所有学生的特点和潜质，针对学生的差异开展教育，为每个学生创造公平发展机会。

（三）加强班集体建设，建立班级常规，负责班级日常管理，坚持做到查早操、查课间操、查自习、查宿舍、查卫生、查晚休。指导班委会工作，定期召开班委会，配合团（队）工作，培养学生纪律观念和集体荣誉感，构建和谐的班集体。

（四）加强班级文化建设，优化班级育人环境，创建班级特色文化，督促指导学生搞好教室、宿舍、卫生责任区卫生和个人卫生。

（五）坚持对学生的思想品德教育。开展理想信念教育、爱国主义教育、公民道德教育、法制教育、安全卫生教育、文明上网教育等，教会学生做人，促进学生良好品德的形成。

（六）加强学生的养成教育。以《中小学生守则》和《中（小）学生日常行为规范》为指导，开展行为规范教育，促进学生文明行为的养成。

（七）加强学生身心健康教育，了解、分析和把握学生身心发展、变化，做好心理疏导和转化工作，尤其要做好后进学生的转化工作。对后进学生的转化要有工作记录。

（八）指导学生学习，教会学生求知。引导学生不断强化目标意识，明确学习目的，提高学习自觉性；指导学生养成良好的学习习惯，帮助学生掌握好的学习方法，提高学习效率，促进学生学业进步。

（九）组织开展丰富多彩的班级活动，指导学生课外活动和社会实践活动。丰富学生生活，培养团队精神，增强实践能力，教会学生做事。

（十）积极协调各种教育力量，形成教育合力。加强与科任教师联系，定期召开本班各科任教师碰头会，充分发挥科任教师在班级管理中的作用，支持科任教师利用自己的学科优势开展教育工作。期中、期末及时汇总本班各科成绩，并进行分析。加强与学生家长沟通与交流，要通过家访、信访、电话访问等方式经常与家长保持联系，组织召开家长座谈会，形成家校教育合力。

（十一）做好学生的综合素质评价工作，科学评价学生操行，向学校提出奖惩建议。

四、努力提高班主任的地位和待遇

建立和完善中小学班主任津贴制度，提高班主任经济地位。中小学校要将班主任工作记入工作量，提高班主任工作量的权重，班主任工作要按不低于教师标准工作量的三分之一计算。各地要根据实际，努力改善班主任的待遇，完善班主任津贴制度，适当提高班主任津贴标准。

加强中小学班主任工作的典型宣传，提高班主任社会地位。要树立一批班主任先进典型，宣传他们的先进事迹，充分肯定他们在学校教育中的贡献。要加强对重视班主任工作富有成效的学校典型经验的宣传，通过宣传，引导广大中小学校进一步重视和加强班主任队伍建设，充分发挥班主任在学校教育工作中的重要作用，使班主任工作成为广大中小学教师踊跃担当的光荣而重要的岗位。

要为中小学班主任开展工作创造必要的条件。各县（市、特区）教育局和中小学校要为班主任开展工作提供支持，制定相关政策和制度，学校公用经费每年要单独预算适当比例的班主任工作经费。要减轻他们过重的精神压力和工作负担，保障他们的身心健康。要及时了解他们在工作、学习和生活中遇到的困难和问题，为他们排忧解难。

五、完善班主任工作考核机制和激励机制，充分调动班主任工作积极性

各县（市、特区）教育局、各中小学校要结合本地实际，制定班主任工作考核细则，对班主任履行职责情况进行量化考核。班主任的考核由学校组织，每学期进行一次，对考核为优秀的班主任要进行表彰奖励，对考核不合格的班主任不得续聘，要限期整改。要将班主任工作实绩与教师职务评定、年度考核、选拔任用等结合起来，评聘中高级教师职务要有班主任工作经历，优秀班主任或班主任工作时间较长的教师可优先享有进修深造、休养等方面的待遇。

各县（市、特区）教育局、各中小学校要建立健全班主任工作激励机制，充分调动班主任的工作积极性。地、县将设立班主任奖励基金，每年将表彰一批优秀班主任，优秀班主任享受同级优秀教师待遇，鼓励优秀教师长期从事班主任工作。

六、积极探索班主任工作的客观规律

认真研究中小学班主任工作的客观规律，地、县教学研究部门和中小学校要将班主任工作列入教育教学重点课题研究计划，结合工作实践，针对当前中小学教育的热点和难点问题进行深入系统的理论研究，积极探索新形势下班主任工作的新思路、新方法。

地区教育局将每年举办一次班主任工作论坛，开展优秀班主任论文评比活动，并在《黔东教育》上开辟班主任工作专栏，选登优秀班主任论文。在全区形成一支专家型班主任队伍。

各县（市、特区）教育局要加强对班主任研究工作的领导，采取多种形式开展班主任工作理论研究，推进班主任工作专业化进程。

二○○七年五月八日