神马文学网青少年网婚现象分析
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青少年网婚现象分析 重庆合川区委宣传部长 程卫 2010年11月12日15:54 来源：人民网-理论频道 青少年网婚现象分析--中国共产党新闻 
在电脑已经走进“寻常百姓家”和互联网充斥的当今社会，虚拟世界无时无刻不渗透着人们的日常生活，如今，它在婚姻这个庄严而神圣的殿堂中，也开始了扩张性的侵蚀，这就是当下颇为流行的“网婚”。据一项针对深圳罗湖区某小学六年级某班开展的一次“小学生网络婚姻调查”结果显示，14%的小学生有过“两次”婚姻记录。而在长春市某小学六年级进行的一次调查中，全年级数百学生近七成知道“网婚”，且有百分之二十的学生已然有过“网婚”的经历。
一、网婚的含义和实质
对于爱好新潮的网民来说，“网婚”已成为继“网上交友”、“网恋”之后的又一“新时尚”。我们在这里所谈的“网婚”即指网络“虚拟婚姻”，即是指两个从未谋面的网民，根据网络上提供的资料，双方以自愿为原则，以网络为媒介，在由文字、图片、动画等网络符号创造出来的虚拟图文环境中自由的、放任的谈情说爱，以及体验男欢女爱的“婚姻生活”，过起所谓的“家庭生活”，甚者“生儿育女”的行为。具体来说，这种“虚拟网婚”就是“男女”双方共同在网婚社区申领“结婚证”、“发喜帖”、“办喜宴”、“拜天地”、“闹洞房”，在网上“结婚安家”、“操持家务”、“挣钱养家”、“过小日子”、甚至“生儿育女”。如果双方感情不和，日子过不下去了，可以申请“离婚”，若能再遇到情投意合的对象，还可以“再婚”。在虚拟的网络世界里，一个人只要有足够的时间和精力，可以同时拥有几个甚至几十个“老公”或“老婆”，“网婚”几十次甚至上百次也不足为怪。网婚看拟杂乱无章，但从根本上讲，网婚的实质在于以下两个方面：
其一，网婚其实是一种虚拟婚姻，属于柏拉图式的“精神婚姻”。网婚领取的“结婚证”，网婚网站发布的“结婚公告”，“婚礼”过程中的“发喜帖”、“办喜宴”、“拜天地”、“闹洞房”等，以及“结婚安家”后的“操持家务”、“挣钱养家”等，都是模拟现实婚姻的虚拟行为。网婚是虚拟的，但“夫妻”双方对彼此的爱慕之心和依恋之情却可能是真实的。因此，网婚可以说是柏拉图式的“精神婚姻”。
第二，网婚其实是一种网络游戏，是网络经营者用以吸引网民的一种能够满足参与者情感需要的网络游戏。在网上，由网婚而领取“结婚证”、举行“婚礼”、“同居”、“操持家务”等，都是网婚游戏的组成部分。参与者在网婚游戏中谈情说爱、“过小日子”等，能够在一定程度上满足参与者的情感需要。网婚是信息时代的新型“过家家”，网婚是没有责任意识的网络游戏，其背后是丰厚的商业利润。网婚不具有法律效力，也不受法律的保护。
二、部分青少年热衷于网婚的缘由
青少年是网民群体的重要组成部分，网婚是网络世界的新时尚，青少年是网婚的重要参与者。青少年之所以热衷于网婚，分析起来有以下几方面的原因。
第一，网婚满足了青少年结识朋友和与异性交往的需要。相互交流是人的基本需求之一，青少年也有与人交流、结识朋友的渴望。网络打破了现实人际交往中的时空限制，网婚作为网络人际交往的一种新方式，它为青少年结识朋友提供了更为广阔的空间。对青少年来说，性是陌生的、朦胧的、新奇的，性的逐渐成熟唤起了青少年对性的关注和好奇，许多青少年出自本能地对异性有好感，渴望与异性交往。在网婚游戏中，他们可以与自己的“老公”或者“老婆”毫无顾虑卿卿我我、谈情说爱、互诉衷肠，甚至谈论与性有关的话题。
第二，网婚满足了青少年情感交流和宣泄压力的需要。青少年的成长道路总是坎坷不平的，而是在各种矛盾中不断成长，他们需要获得支持和鼓励，他们烦恼时需要倾诉，委屈时需要安慰，快乐时需要分享，有秘密需要窃窃私语。与成年人一样，青少年也有压力，比如来自家庭和家长的压力，来自学校和学习的压力，来自人际交往的压力，内心困惑带来的压力等等。重压之下的青少年渴望逃避现实生活，转移目标以释放压力，而网婚恰恰迎合了青少年情感交流和宣泄压力的需要。
第三，网婚满足了青少年向往成人生活的好奇心理。处于青春期的青少年，他们有极强的好奇心和求知欲，对新鲜事物和未知事情总是充满了好奇与向往。很多青少年渴望成长，期盼着自己能够快快长大，所以对于未来的成人生活充满了想象，对于未来的男女情感及婚姻家庭生活，更是有一种神秘与神奇。很多青少年之所以热衷于网恋网婚正是出于对两性情感和婚姻生活的一种好奇，所以依托网络这一虚拟的空间来小心翼翼地尝试体验自己的未来的人生。
第四，青少年对网络游戏的痴迷也是很多青少年涉足网婚的重要原因。如前所述，网婚实质上是网络经营者用以吸引网民的一种网络游戏，而网络游戏本身对青少年而言就是一种巨大的诱惑。一些网络游戏就特别设置了这样一些程序：只要达到一定的游戏级别，参与者就可以参与网络游戏附带的网婚、网络同居等游戏。北京军区总医院青少年心理成长基地，就少年网婚问题对那里的八十位十四到十八岁之间的学员进行了一次问卷调查，发现23%的人有过网婚经历，而青少年选择网婚的原因除了好奇之外，主要就在于青少年对网络游戏的痴迷[3]。此外，从众心理也是青少年参与网婚的一大诱因。
三、青少年网婚的不良影响
青少年身心发育尚未成熟，缺乏必要的判断力和自制力，尚未形成稳定的世界观、人生观和价值观，加之网婚固有的随意性、隐蔽性、随意性、游戏性，如果青少年沉迷于网婚，势必给青少年带来诸多负面影响。
第一，网婚不利青少年的健康成长，甚至荒废学业。网婚在实质上是一种能够满足参与者情感需要的网络游戏，但青少年又缺乏必要的判断力和自制力，一旦参与网婚就有可能沉溺其中而无法自拔。如此青少年会花更多的时间和精力在网上“经营婚姻”、“过小日子”、“生儿育女”等等，这肯定既不利于青少年的健康成长，又可能影响学习，荒废学业。
第二，网婚可导致青少年形成不良性格和心理障碍。网婚作为网络人际交往的一种新方式，它具有虚拟性、隐蔽性和随意性，参与者可以尽情地重新塑造自我，如果青少年沉溺其中，在现实生活中缺少与他人的接触和交流，久而久之就可能形成各种不良性格，如内向、自卑、孤僻、冷漠、自私等，重者还可能形成双重价格，表现为他们在网络中的表现与其在现实中的表现有很大的反差，甚至判若两人。“过度沉迷于网络交往的年轻人容易患上网络综合症，从而引发各种心理障碍。这种心理疾病正在吞噬着上网者的身心健康，削弱了他们的意志品质，引起情感自我迷失，使青少年的集体与社会归属感消失，心理幸福感降低，孤独感与抑郁感增加，在现实世界交往中产生人际关系障碍，对现实人际关系产生负面影响。”[4]
第三，网婚容易使青少年形成错误的婚姻观并导致青少年责任感降低。在现实生活中，婚姻是神圣而高尚的，而它的高尚又总是与忠诚、责任、义务联系在一起的。网络婚姻几乎包含了现实婚姻中的所有要素，而惟独没有“责任”。网婚的草率难免会使青少年对爱情、婚姻、家庭、人生产生曲解，形成不负责的人生态度，弱化他们对爱情的忠贞和对婚姻、家庭的责任感。北京军区总医院青少年心理成长基地，就少年网婚问题对那里的八十位十四到十八岁之间的学员进行了一次问卷调查，发现23%的人有过网婚经历，38%的人表示经历过网婚后，在一定程度上改变了他们对现实婚姻的看法。同时，经历过网婚的青少年大多数都认为“网婚中充满了虚假与不真实”[5]。
第四，网婚可导致青少年越轨行为和意外事件的增多。网婚作为一种能够满足参与者情感需要的一种网络游戏，青少年一旦尝试就有可能上瘾。有些青少年为打理网上的“家”，不惜支付巨额的上网费用，宁可自己在生活上省吃俭用，甚至挺而走险，走上违法犯罪的道路。青少年涉世未深，容易相信花言巧语，他们可能跟游戏较真，试图把网婚发展到网下现实恋爱。网婚具有极强的随意性，对方随时可能“溜号”，某些心理承受能力差的青少年可能会承受不起“婚姻”失败的打击。由此种种，网婚导致青少年越轨行为和意外事件的增多。据《齐鲁晚报》报道，由于网婚失败，“老公”提出离婚，济南一14岁少女痛不欲生，要绝食殉情[6]。
三、消除网婚对青少年不良影响的对策
信息时代，我们无法将青少年与网络世界隔离开来。然而，把婚姻当成游戏的网婚，却对身心发育尚未成熟，缺乏对爱情和婚姻的有着正确认识的青少年带来诸多不良影响，网婚引发的青少年悲剧也时常见诸报端。因此，社会各界必须重视青少年的网婚现象，采取措施预防青少年沉湎于网婚，引导、帮助青少年从网婚中解脱出来。
第一，学校要加强青少年性知识、性伦理、恋爱观及婚姻家庭伦理教育。对性的好奇和对成年人婚姻生活的向往是青少年网婚的重要原因，网婚在青少年中的流行，也或多或少折射出我国在青少年教育上的缺失，特别是在性知识、性伦理、恋爱观和婚姻家庭伦理方面的教育严重不符合青少年的实际需要。因此，教育主管部门要加强领导，学校教师要转变教育观念，根据青少年的身心发展规律，有组织、有计划、有步骤地对青少年进行性知识、性伦理、恋爱观和婚姻家庭伦理等方面的正面教育。对青少年进行性知识、性伦理教育时，不要躲躲闪闪、含糊其辞；进行恋爱观和婚姻家庭伦理教育时，不要照本宣科，而要结合青少年身边的事例，生动形象地讲解。只有这样才能消除青少年对性的好奇，才能形成正确的爱情观和婚姻家庭伦理观念，而不至于误入歧途。
第二，学校要加强青少年网络法制与伦理教育，全面向学生讲解网婚及其危害。青少年是网民中的特殊群体，有些青少年网民在网上为所欲为，没有丝毫的法律意识和道德观念。因此，学校应该加强青少年网络法制与伦理教育，培养青少年的自律意识，教导他们即使在虚拟的网络世界里，也要以现实生活中的行为准则和道德标准来衡量、规范自己的行为，做一个善良、高尚、正直的人。针对青少年网婚问题，学校应该开展形式多样的教育活动，如主题班会、师生交流会、个别谈话等，了解学生的网婚情况及他们对网婚的看法，并在教师的引导下让学生知晓什么是网婚，它有什么好处和危害，等等。对个别已经沉溺于网婚的学生，教师要进行心理疏导。此外，教师应该鼓励学生之间多交流、多合作、团结互助，形成良好的人际氛围，学校或班级还可组织形式多样的娱乐活动，使青少年的注意力从虚拟的网络世界中转移到现实生活中来。
第三，家长要关心孩子的情感需要，积极帮助孩子走出网婚误区。在我国，受我国传统观念、父母工作繁忙等因素的制约，许多父母忽视了与子女的情感交流，孩子有快乐不会与父母分享，有心事、有烦恼、有困惑也不会跟父母讲。正因如此，部分青少年把目光转向能够满足参与者情感需要的网婚游戏。因此，父母一方面要关心孩子的生活、学习和人际关系，引导孩子养成良好的生活习惯、学习习惯和上网习惯，了解孩子的网上行为，严格控制上网时间，防止上网过度和网络成瘾。另一方面，父母要注意处理好与子女的关系，建立朋友式的关系，留心观察子女在生理上、心理上和情绪上变化，主动与子女交流，分享他们的快乐，分担他们的烦恼。更重要的是，当父母发现子女网婚时，不要震惊，不可愤怒，更不能粗暴地阻止，而要冷静。父母应该自我反思、客观地了解、科学地分析、民主地评说、善意地引导，以帮助孩子走出网婚误区。如父母觉得在处理子女网婚的问题上力不从心，可求助子女就读学校的老师，共同教育好子女。对已深陷网婚的子女，父母还有必要带子女去看心理医生，尽最大的努力帮助子女回归到现实生活中来。
第四，社会各界应共同努力以消除网婚对青少年的不良影响。首先，强化政府的责任，加强对互联网的监管。政府要加强对互联网的监管，加强信息审查力度，建设优秀的网络文化，为青少年营造绿色、健康的网络环境；可以考虑通过法律、经济、技术等手段限止甚至禁止网婚、网络同居等严重损害青少年健康成长的网络游戏在互联网上传播；进一步完善和落实网络法规，加大对利用网络进行违法犯罪活动的打击力度。其次，网络服务供应商要加强行业自律，增强社会责任感。为消除网婚对青少年的不良影响，还需网络服务供应商自觉格守网络伦理。网婚游戏严重损害青少年的健康成长，并给现实婚姻家庭造成很大冲击，网络服务供应商是不是应该自觉抵制网婚呢？最后，社会舆论要大力宣传网婚对青少年的危害。社会舆论包括电视、广播、报纸等可通过多报道现实生活中青少年因网婚而失足甚至导致人生悲剧的案例，从而使教师、家长、青少年更了解网婚，给青少年敲响警钟，甚至可能使沉溺于网婚的青少年幡然醒悟。 （责任编辑：高巍）
在电脑已经走进“寻常百姓家”和互联网充斥的当今社会，虚拟世界无时无刻不渗透着人们的日常生活，如今，它在婚姻这个庄严而神圣的殿堂中，也开始了扩张性的侵蚀，这就是当下颇为流行的“网婚”。据一项针对深圳罗湖区某小学六年级某班开展的一次“小学生网络婚姻调查”结果显示，14%的小学生有过“两次”婚姻记录。而在长春市某小学六年级进行的一次调查中，全年级数百学生近七成知道“网婚”，且有百分之二十的学生已然有过“网婚”的经历。
一、网婚的含义和实质
对于爱好新潮的网民来说，“网婚”已成为继“网上交友”、“网恋”之后的又一“新时尚”。我们在这里所谈的“网婚”即指网络“虚拟婚姻”，即是指两个从未谋面的网民，根据网络上提供的资料，双方以自愿为原则，以网络为媒介，在由文字、图片、动画等网络符号创造出来的虚拟图文环境中自由的、放任的谈情说爱，以及体验男欢女爱的“婚姻生活”，过起所谓的“家庭生活”，甚者“生儿育女”的行为。具体来说，这种“虚拟网婚”就是“男女”双方共同在网婚社区申领“结婚证”、“发喜帖”、“办喜宴”、“拜天地”、“闹洞房”，在网上“结婚安家”、“操持家务”、“挣钱养家”、“过小日子”、甚至“生儿育女”。如果双方感情不和，日子过不下去了，可以申请“离婚”，若能再遇到情投意合的对象，还可以“再婚”。在虚拟的网络世界里，一个人只要有足够的时间和精力，可以同时拥有几个甚至几十个“老公”或“老婆”，“网婚”几十次甚至上百次也不足为怪。网婚看拟杂乱无章，但从根本上讲，网婚的实质在于以下两个方面：
其一，网婚其实是一种虚拟婚姻，属于柏拉图式的“精神婚姻”。网婚领取的“结婚证”，网婚网站发布的“结婚公告”，“婚礼”过程中的“发喜帖”、“办喜宴”、“拜天地”、“闹洞房”等，以及“结婚安家”后的“操持家务”、“挣钱养家”等，都是模拟现实婚姻的虚拟行为。网婚是虚拟的，但“夫妻”双方对彼此的爱慕之心和依恋之情却可能是真实的。因此，网婚可以说是柏拉图式的“精神婚姻”。
第二，网婚其实是一种网络游戏，是网络经营者用以吸引网民的一种能够满足参与者情感需要的网络游戏。在网上，由网婚而领取“结婚证”、举行“婚礼”、“同居”、“操持家务”等，都是网婚游戏的组成部分。参与者在网婚游戏中谈情说爱、“过小日子”等，能够在一定程度上满足参与者的情感需要。网婚是信息时代的新型“过家家”，网婚是没有责任意识的网络游戏，其背后是丰厚的商业利润。网婚不具有法律效力，也不受法律的保护。
二、部分青少年热衷于网婚的缘由
青少年是网民群体的重要组成部分，网婚是网络世界的新时尚，青少年是网婚的重要参与者。青少年之所以热衷于网婚，分析起来有以下几方面的原因。
第一，网婚满足了青少年结识朋友和与异性交往的需要。相互交流是人的基本需求之一，青少年也有与人交流、结识朋友的渴望。网络打破了现实人际交往中的时空限制，网婚作为网络人际交往的一种新方式，它为青少年结识朋友提供了更为广阔的空间。对青少年来说，性是陌生的、朦胧的、新奇的，性的逐渐成熟唤起了青少年对性的关注和好奇，许多青少年出自本能地对异性有好感，渴望与异性交往。在网婚游戏中，他们可以与自己的“老公”或者“老婆”毫无顾虑卿卿我我、谈情说爱、互诉衷肠，甚至谈论与性有关的话题。
第二，网婚满足了青少年情感交流和宣泄压力的需要。青少年的成长道路总是坎坷不平的，而是在各种矛盾中不断成长，他们需要获得支持和鼓励，他们烦恼时需要倾诉，委屈时需要安慰，快乐时需要分享，有秘密需要窃窃私语。与成年人一样，青少年也有压力，比如来自家庭和家长的压力，来自学校和学习的压力，来自人际交往的压力，内心困惑带来的压力等等。重压之下的青少年渴望逃避现实生活，转移目标以释放压力，而网婚恰恰迎合了青少年情感交流和宣泄压力的需要。
第三，网婚满足了青少年向往成人生活的好奇心理。处于青春期的青少年，他们有极强的好奇心和求知欲，对新鲜事物和未知事情总是充满了好奇与向往。很多青少年渴望成长，期盼着自己能够快快长大，所以对于未来的成人生活充满了想象，对于未来的男女情感及婚姻家庭生活，更是有一种神秘与神奇。很多青少年之所以热衷于网恋网婚正是出于对两性情感和婚姻生活的一种好奇，所以依托网络这一虚拟的空间来小心翼翼地尝试体验自己的未来的人生。
第四，青少年对网络游戏的痴迷也是很多青少年涉足网婚的重要原因。如前所述，网婚实质上是网络经营者用以吸引网民的一种网络游戏，而网络游戏本身对青少年而言就是一种巨大的诱惑。一些网络游戏就特别设置了这样一些程序：只要达到一定的游戏级别，参与者就可以参与网络游戏附带的网婚、网络同居等游戏。北京军区总医院青少年心理成长基地，就少年网婚问题对那里的八十位十四到十八岁之间的学员进行了一次问卷调查，发现23%的人有过网婚经历，而青少年选择网婚的原因除了好奇之外，主要就在于青少年对网络游戏的痴迷[3]。此外，从众心理也是青少年参与网婚的一大诱因。
三、青少年网婚的不良影响
青少年身心发育尚未成熟，缺乏必要的判断力和自制力，尚未形成稳定的世界观、人生观和价值观，加之网婚固有的随意性、隐蔽性、随意性、游戏性，如果青少年沉迷于网婚，势必给青少年带来诸多负面影响。
第一，网婚不利青少年的健康成长，甚至荒废学业。网婚在实质上是一种能够满足参与者情感需要的网络游戏，但青少年又缺乏必要的判断力和自制力，一旦参与网婚就有可能沉溺其中而无法自拔。如此青少年会花更多的时间和精力在网上“经营婚姻”、“过小日子”、“生儿育女”等等，这肯定既不利于青少年的健康成长，又可能影响学习，荒废学业。
第二，网婚可导致青少年形成不良性格和心理障碍。网婚作为网络人际交往的一种新方式，它具有虚拟性、隐蔽性和随意性，参与者可以尽情地重新塑造自我，如果青少年沉溺其中，在现实生活中缺少与他人的接触和交流，久而久之就可能形成各种不良性格，如内向、自卑、孤僻、冷漠、自私等，重者还可能形成双重价格，表现为他们在网络中的表现与其在现实中的表现有很大的反差，甚至判若两人。“过度沉迷于网络交往的年轻人容易患上网络综合症，从而引发各种心理障碍。这种心理疾病正在吞噬着上网者的身心健康，削弱了他们的意志品质，引起情感自我迷失，使青少年的集体与社会归属感消失，心理幸福感降低，孤独感与抑郁感增加，在现实世界交往中产生人际关系障碍，对现实人际关系产生负面影响。”[4]
第三，网婚容易使青少年形成错误的婚姻观并导致青少年责任感降低。在现实生活中，婚姻是神圣而高尚的，而它的高尚又总是与忠诚、责任、义务联系在一起的。网络婚姻几乎包含了现实婚姻中的所有要素，而惟独没有“责任”。网婚的草率难免会使青少年对爱情、婚姻、家庭、人生产生曲解，形成不负责的人生态度，弱化他们对爱情的忠贞和对婚姻、家庭的责任感。北京军区总医院青少年心理成长基地，就少年网婚问题对那里的八十位十四到十八岁之间的学员进行了一次问卷调查，发现23%的人有过网婚经历，38%的人表示经历过网婚后，在一定程度上改变了他们对现实婚姻的看法。同时，经历过网婚的青少年大多数都认为“网婚中充满了虚假与不真实”[5]。
第四，网婚可导致青少年越轨行为和意外事件的增多。网婚作为一种能够满足参与者情感需要的一种网络游戏，青少年一旦尝试就有可能上瘾。有些青少年为打理网上的“家”，不惜支付巨额的上网费用，宁可自己在生活上省吃俭用，甚至挺而走险，走上违法犯罪的道路。青少年涉世未深，容易相信花言巧语，他们可能跟游戏较真，试图把网婚发展到网下现实恋爱。网婚具有极强的随意性，对方随时可能“溜号”，某些心理承受能力差的青少年可能会承受不起“婚姻”失败的打击。由此种种，网婚导致青少年越轨行为和意外事件的增多。据《齐鲁晚报》报道，由于网婚失败，“老公”提出离婚，济南一14岁少女痛不欲生，要绝食殉情[6]。
三、消除网婚对青少年不良影响的对策
信息时代，我们无法将青少年与网络世界隔离开来。然而，把婚姻当成游戏的网婚，却对身心发育尚未成熟，缺乏对爱情和婚姻的有着正确认识的青少年带来诸多不良影响，网婚引发的青少年悲剧也时常见诸报端。因此，社会各界必须重视青少年的网婚现象，采取措施预防青少年沉湎于网婚，引导、帮助青少年从网婚中解脱出来。
第一，学校要加强青少年性知识、性伦理、恋爱观及婚姻家庭伦理教育。对性的好奇和对成年人婚姻生活的向往是青少年网婚的重要原因，网婚在青少年中的流行，也或多或少折射出我国在青少年教育上的缺失，特别是在性知识、性伦理、恋爱观和婚姻家庭伦理方面的教育严重不符合青少年的实际需要。因此，教育主管部门要加强领导，学校教师要转变教育观念，根据青少年的身心发展规律，有组织、有计划、有步骤地对青少年进行性知识、性伦理、恋爱观和婚姻家庭伦理等方面的正面教育。对青少年进行性知识、性伦理教育时，不要躲躲闪闪、含糊其辞；进行恋爱观和婚姻家庭伦理教育时，不要照本宣科，而要结合青少年身边的事例，生动形象地讲解。只有这样才能消除青少年对性的好奇，才能形成正确的爱情观和婚姻家庭伦理观念，而不至于误入歧途。
第二，学校要加强青少年网络法制与伦理教育，全面向学生讲解网婚及其危害。青少年是网民中的特殊群体，有些青少年网民在网上为所欲为，没有丝毫的法律意识和道德观念。因此，学校应该加强青少年网络法制与伦理教育，培养青少年的自律意识，教导他们即使在虚拟的网络世界里，也要以现实生活中的行为准则和道德标准来衡量、规范自己的行为，做一个善良、高尚、正直的人。针对青少年网婚问题，学校应该开展形式多样的教育活动，如主题班会、师生交流会、个别谈话等，了解学生的网婚情况及他们对网婚的看法，并在教师的引导下让学生知晓什么是网婚，它有什么好处和危害，等等。对个别已经沉溺于网婚的学生，教师要进行心理疏导。此外，教师应该鼓励学生之间多交流、多合作、团结互助，形成良好的人际氛围，学校或班级还可组织形式多样的娱乐活动，使青少年的注意力从虚拟的网络世界中转移到现实生活中来。
第三，家长要关心孩子的情感需要，积极帮助孩子走出网婚误区。在我国，受我国传统观念、父母工作繁忙等因素的制约，许多父母忽视了与子女的情感交流，孩子有快乐不会与父母分享，有心事、有烦恼、有困惑也不会跟父母讲。正因如此，部分青少年把目光转向能够满足参与者情感需要的网婚游戏。因此，父母一方面要关心孩子的生活、学习和人际关系，引导孩子养成良好的生活习惯、学习习惯和上网习惯，了解孩子的网上行为，严格控制上网时间，防止上网过度和网络成瘾。另一方面，父母要注意处理好与子女的关系，建立朋友式的关系，留心观察子女在生理上、心理上和情绪上变化，主动与子女交流，分享他们的快乐，分担他们的烦恼。更重要的是，当父母发现子女网婚时，不要震惊，不可愤怒，更不能粗暴地阻止，而要冷静。父母应该自我反思、客观地了解、科学地分析、民主地评说、善意地引导，以帮助孩子走出网婚误区。如父母觉得在处理子女网婚的问题上力不从心，可求助子女就读学校的老师，共同教育好子女。对已深陷网婚的子女，父母还有必要带子女去看心理医生，尽最大的努力帮助子女回归到现实生活中来。
第四，社会各界应共同努力以消除网婚对青少年的不良影响。首先，强化政府的责任，加强对互联网的监管。政府要加强对互联网的监管，加强信息审查力度，建设优秀的网络文化，为青少年营造绿色、健康的网络环境；可以考虑通过法律、经济、技术等手段限止甚至禁止网婚、网络同居等严重损害青少年健康成长的网络游戏在互联网上传播；进一步完善和落实网络法规，加大对利用网络进行违法犯罪活动的打击力度。其次，网络服务供应商要加强行业自律，增强社会责任感。为消除网婚对青少年的不良影响，还需网络服务供应商自觉格守网络伦理。网婚游戏严重损害青少年的健康成长，并给现实婚姻家庭造成很大冲击，网络服务供应商是不是应该自觉抵制网婚呢？最后，社会舆论要大力宣传网婚对青少年的危害。社会舆论包括电视、广播、报纸等可通过多报道现实生活中青少年因网婚而失足甚至导致人生悲剧的案例，从而使教师、家长、青少年更了解网婚，给青少年敲响警钟，甚至可能使沉溺于网婚的青少年幡然醒悟。 （责任编辑：高巍）
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