数学活动课教案--彭素华的blog

情景中感悟，合作中自悟，操做中领悟

【设计理念】：

1、根据学校数学科组的研究专题：让位引悟突出操做。所谓“让位”我们提倡的是：把教室变为“学室”，把课堂变成“学堂”把本属于学生的学习权利让给学生。还给学生。‘引悟’把代替学生学习变成引导学生学习，从靠老师讲懂的知识转向学生‘悟’懂知识。引导学生自探、自悟、自得、从而生成知识、生成智慧。操‘做’使学生动起来，动起来才有质量。让学生在操做中联系实际，使数学学习生活化、活动化、多样化。

2、兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念的指导下，我以学生喜欢的“旅游活动”为主线展开教学，通过“参观游戏馆”──“填入场券” ──“参加游戏馆联欢会节目” ———设计飞机票等（节目是由一些找规律、藏规律等内容组成的游戏活动），。使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。

3、尝试转变学生的学习方式，通过分组合作学习，培养学生的动手操作能力和创新意识。

4、此教学内容是自组（义务教育课程标准实验教科书数学（北教版）一年级下册中《找规律》的这一课时是没有安排新课，只是在练习里出现的。设计本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。为了能让学生在实践活动中找出事物的变化规律，我拟定了以下教学目标，也就是活动目的：

1）.让学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。

2）.培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。

3）.使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。

活动形式：找一找、画一画、摆一摆

活动准备：胶水、色笔、（红、黄各1支）白纸（每人5张）、各种色纸图形100个、课件、正方体、长方体、圆柱体等。

活动过程：

一、  创设情景、揭示课题

师；小朋友，咱们来做个游戏好吗？老师说一个词语，你用身体语言来表示，拍一次手、再拍一次手、叉一次腰；（重复一次）。

师：小朋友，你们猜一猜接下去应该做什么呢？小朋友猜得真准，谁来说一说你是怎么猜的？

（拍手——拍手——叉腰）

小朋友观察得真仔细，在我们日常生活中，也有很多像这样按顺序变化，有规律的排列，今天老师和你们上一节数学活动课，一起一边玩一边找规律（出示课题）愉快的旅游- - -找规律

[设计意图]；关注学生的生活经验和已有的知识体验的《新课程标准》的理念之一。本课一开始就设计选取富有儿童情趣的活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验，同时促进学生主动建构有关的数学知识。

二、  欣赏生活中有规律的物体。（课件出示）

三、  教师交代旅游的行程。（出示旅游路线图）

四、  活动内容：

（一）、开始起程了“课件显示车票”

7

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3

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5

6

（ ）

2

教师：“在上车之前我要考考你们：

1）、读题：谁能看上面两行的规律找出（  ）里应该填几？

2）、可以同学讨论，想好了把答案写在白纸上。

3）、提问，你是怎样想出来的？

4）、验票：（做开车动作）到达广州。

（二）、来到广州游戏馆门前（课件出示）

1）、老师游戏馆门前布置得十分漂亮，看。你发现了什么？

A、气球    B、彩旗     C、学生（从左到右、从右到左）分别用课件显示；并找出他们的规律。

2）、出示猜一猜（形状、颜色找规律）

  师：游戏馆的阿姨说：小朋友你们敢接受我的挑战吗？你能猜出后面是什么吗？                        —— ——

师：你们真聪明，能够找到规律，也就是找到了解决问题的金钥匙。（每人奖1000分）

3）、摆一摆

师：A、一组图形，（依次摆出：△○□△○□△……）它们有按规律排列吗？（生：有）按什么规律来排列，这一组图形怎样变化的？（颜色、形状）想一想，接下去可以怎么摆？请学生回答，说出为什么。

B、课件出示（玩具角）（过度语；这样摆有规律吗）

各种图形（比较乱）师：好看吗？ 怎么办？能不能根据刚才学习的知识使变成有规律呢？（交代游戏要求：看谁来了“出示笑笑图：利用老师给你的材料进行创造规律，比一比，哪组同学创造的规律美一些。

（1、各小组长领材料。

（2、欣赏每组的设计。同学们都表现不错，你们观察一下，哪组创造的规律最美。

（三）、设计飞机票

小组合作探究，创造图形变化规律。

出示一组图形                                你能用你的颜色笔使他们有规律吗？变成一张好看的车票。（教师：这是一张飞机票，你能用你手中的颜色笔使它有规律，才能上飞机，看谁最快，设计出来的飞机票好看又有规律，第一个可以做验票员。）

2、议一议（看谁设计的飞机票最美）

[设计意图]：传统的教学不适应现代小学生能力的发展了。在教学这环节时，重点放在设计操作活动和找规律，让学生在活动中自己去领悟新知识，在摆一摆，找规律这个环节我学生找最简单的图形变化规律，学生在观察的基础上，很快能找到规律。我首先设计一组没有规律的图形，学生否定后，通过人人动手摆一摆，互相交流，学生对规律的本质特征有一定的理解。最后设置的开放式问题，“设计飞机票”采取小组交流的方式进行学习，鼓励他们有与众不同的想法。这样设计的目的让学生自主探索发现从图形的颜色变化规律到图形的颜色、形状变化规律，再到稍复杂图形的颜色、形态、数量的变化规律。这样就提高难度，挖深教材。《标准》指出，"学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。""动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"在教学设计中注意体现这一理念，在主动的、互相启发的学习活动中使学生初步感悟数学的思想方法，受到数学思维的训练，内化知识，发展能力。

（四）、地铁票（到了游戏目的地）课件出示

？

（把答案写在白纸上）

（五）、小小设计师。

（自主设计心中喜欢的花边）评选最佳设计师。

师；我们来到万里长城（出示课件）我们玩一个游戏怎样？

1、师这里有一些材料，你们可以利用这些材料设计一个边，让它更漂亮，（欣赏学生作品）。比一比哪组设计的边框的花纹有规律、最好看。

2、评出您认为设计的最美的边框，并说明它的规律，（8个小组长自由评选）

五、  总结

   同学们，通过这次活动，我们知道在我们的身边许多物体的排列是有规律的。

   老师希望同学们努力学习，掌握找规律的方法。在日常生活中，要不断地发现规律、创造规律，把我们的家园装扮的更加美丽。