小学数学一年级上册第四单元教案

第四单元     谁的手儿巧

                                     ----认识图形

单元学习目标

    1．通过观察实物和模型，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立方体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。

    2．在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象等思维能力，发展初步的空间观念。

    3．在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。培养用数学眼光观察周围事物的意识。

单元重点:

    通过观察实物和模型，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立方体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。

单元难点:

    在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象等思维能力，发展初步的空间观念。

教材分析

    （一）教材分析

本单元是“空间与图形”领域的起始单元。小学生在入学前就开始接触各种形状的物体，入学后逐步将他们已有的感性经验进行抽象，这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。在低年级，加强对各种形体的直观感知，积累大量的感性认识将对今后学习空间与图形知识打下良好的基础。

本单元内容是通过实物和模型让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。

本单元教材编写的主要特点是：强调让学生动手操作，在生动活泼、主动参与的具体活动中，获得直接感受。

本单元安排了一个信息窗，以真实的照片呈现了学生利用生活中常见的长方体、正方体积木，纸盒，塑料球，饮料桶等实物进行有趣的拼搭活动的情境。通过小朋友的对话，提出了“我用了哪几种形状的物体”这一问题，引入学生对正方体、长方体、圆柱和球的认识。在认识过程中，先把一个小朋友摆“火车”用的物品进行分类，然后初步抽象出标准的几何形体让学生认识，在学生有了初步表象的情况下，让学生知道这些物品的形状分别是长方体、正方体、圆柱和球，使学生能直观地分清这几种形体，初步记住它们的样子。“限时作业”中“连一连” 、“圈一圈”等动手活动的练习，进一步让学生以体验的方式巩固所学知识。

    （二）教学措施

1．通过学生动手操作的拼搭活动，使学生在亲身体验的过程中直观地认识几何形体。

教师在引导学生进行拼搭的过程中，首先要为学生留有充足的时间，保证有足够的场地进行活动，使学生能充分地利用手中不同形状的物体进行想象和创造。这样，不仅能激发学生的学习兴趣，而且有利于学生通过对物体的触摸、观察、想象等活动，建立形体的表象，积累丰富的感性认识。

2．注意引导学生经历由大量感知到逐步抽象的过程，培养学生初步的观察和比较能力。

教学时，教师要让学生广泛地寻找生活中包含以上几种几何形体的物品，在对各种物品进行分类的基础上抽象出长方体、正方体、圆柱和球这些基本形体。在这一过程中加强观察、比较，培养学生初步的观察和比较能力，加深学生对各种立体图形特征和直观认识。

    3．对于本单元的评价，既要注重了解学生初步掌握几何形体的情况（如是否能正确地辨认与区分长方体、正方体、圆柱、球），又要注意评价学生初步的操作、观察、比较能力，以及与同伴合作的情况。

    4．本单元课时数：2课时。

                第一课时 谁的手儿巧 认识图形 

一、教学目标：

    1、通过实物操作，对长方体、正方体、圆柱和球形体有初步的认识，能分辨它们的形状。

    2、在观察和触摸中，初步形成立体图形的表象，培养初步空间观念。

    3、培养与他人合作的意识和简单的实践能力。

 二、重点难点：

    重点：对长方体、正方体、圆柱和球形体有初步的认识，能分辨它们的形状。

    难点：形成立体图形的表象   

三、教法学法：

    教法：讲授法、指导法

    学法：合作交流  

四、课前准备：

    学生自己准备各种各样的纸盒、易拉罐、球，鼓励学生收集的这样的生活物品越多越好。

教师为每组学生准备一袋装有正方体、长方体、圆柱、球的物品的袋子。

五、教学内容：

    (一)自由活动

    师生谈话：同学们，今天大家带来了各种各样的盒子、积木，你一定非常想看看其他的小朋友都带来什么东西，是吗？

    师：下面，老师给大家一段时间，自由活动，可以看看自己小组的同学带来什么，也可以到别的小组去看看，好吗？

    (二)搭积木

    师：同学们，我让大家带来的东西带来了吗？想不想看看其他同学都带了什么东西？同位两个同学先互相看一看、说一说、摸一摸。

    生：……

    师：你想用这些东西干什么？

    师：下面我们就比一比，谁的手儿巧？（出示课题：谁的手儿巧）

    学生活动

    1、分小组合作搭积木，教师巡视并进行指导。

    2、各小组反馈搭积木的情况。学生动手进行拼摆，教师巡回指导）

    3、教师组织大家来欣赏每个小组的作品。

    (三)看一看，分一分

    1、师：刚才每个小组的小朋友都发挥想象力，你们搭得真棒，真是一群小建筑师。现在请小朋友认真观察你们都用了哪几种形状的积木？

    2、师：你能把用的积木按他们的形状分分吗？

1） 以小组为单位活动。

   （2） 小组汇报分类情况。并说明为什么这样分。

   （3） 教师小结，统一意见

   （4） 起名字。

    根据大家分类的情况，鼓励学生给他们起个名字。学生有可能在幼儿园已经认识他们的名字，教师要给予鼓励。

    (四)猜一猜

    教师：“我们认识的这四种不同形状的物体，猜一猜哪种形状的物体滚得最快？”

    以小组为单位进行实验验证。小组汇报结果。

    (五)找朋友

    教师出示长方体、正方体、球、圆柱的模型。提出问题“你能从教室中找到它们的朋友吗？”  “在生活中你还能找到他们的朋友吗？

    (六)课后作业：

    请你在家找一找，哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱体、球，并说给爸爸妈妈听。

                        板书:            认识图形

                                  长方体、正方体、球、圆柱

                     第二课时   谁的手儿巧 练习课 

一、教学目标：

    通过实际操作，使学生进一步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，从中培养学生的观察和比较能力。 

二、重点难点：

    重点：进一步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形

    难点：观察和比较能力的提高  

三、教法学法：

    教法：指导法、比较法

    学法：探究法、交流合作   

四、课前准备： 展台、课件 

五、教学内容：

    (一)做游戏：我摸你说与我说你摸。

    1、教师课前把各种形状的物体装进口袋，从口袋摸出物体，让学生说出是什么形状的。

    2、教师说出一种形体的名称，让学生从口袋里摸出相应的实物。也可以由学生说名称，学生摸实物。

    (二)限时作业

    1、限时作业第4题

    利用学具动手摆一摆，说一说。

    让学生仔细观察从中找出规律，然后独立画在书上。

    2、限时作业第5题

    先让学生观察第一组为什么圈出“白菜”，再按照这一提示依次把下面三组圈出来。圈完之后，组织学生交流各自的想法。

    3、限时作业第6题

    先让学生照着练习中提供的形状想一想，再用学具摆一摆，也可以摆出其他的形状，然后想象着数出方块的个数，并交流各自的数法。本题可以训练学生从不同的角度进行观察，培养学生的想象力。

    4、限时作业第2题

    先让学生观察每一副图，能看到几个面，分别说出是那几个面，再让学生涂上不同的颜色。然后，接着训练学生涂右面、上面、前面的颜色。

    5、猜一猜

    出示一个实物模型的一部分，让学生根据自己看到的猜猜这是一个什么模型？并说说为什么？判断的依据是什么？

    (三)全课总结：

    “本单元我们学习了什么数学知识？在生活中什么时候可以用到我们所学的知识？”