注意儿童心理不健康的十种表现

                                              注意儿童心理不健康的十种表现
        自卑是一种性格缺陷，而一个人的自卑性格的形成往往源于儿童时代。无疑，自卑对儿童的心理健康将产生负面影响，更对一个人的身心两方面的正常成长起消极作用。美国儿童心理治疗专家霍夫曼指出：当家长的须关注自己的孩子有没有自卑心理，一旦发现，应尽早帮助克服和纠正，以避免随年龄的增长最终形成自卑性格。    
        霍夫曼还认为，自卑儿童往往会表现出如下早期征兆：
　　常年情绪低落　　如果孩子常常无缘无故地郁郁寡欢，那很可能就是自卑心理使然。　　过度怕羞　　儿童，特别是女童略有怕羞纯属正常，但如怕羞过度(包括从来不敢面对小朋友唱歌，从来不愿抛头露面，从来不敢接触生人等等)，则可能内心深处隐含有强烈的自卑情绪。　　拒绝交朋结友　　一般来说，正常儿童都喜欢与同龄人交往，并十分看重友谊，但具自卑心理的孩子绝大多数对交朋结友或兴趣索然，或视为"洪水猛兽”。　　难以集中注意力　　自卑感强的儿童在学习或做游戏时往往难以集中注意力，或只能短时间地集中注意力。这是因为"挥之不去”的自卑心理在作祟。    经常疑神疑鬼　　自卑儿童对家长、教师、小伙伴对自己的评论往往十分敏感，特别是对别人的批评，更是感到难以接受，甚至耿耿于怀。长此下去，他们还可能发展到"疑神疑鬼”的地步，总无中生有地怀疑他人不喜欢或者怪自己。　　过分追求表扬　　自卑儿童尽管自感"低人一等”，但往往又会反常地比正常孩子更追求家长和教师的表扬，而且可能采用不诚实、不适当的方式，如弄虚作假、考试作弊等。　　贬低、妒嫉他人　　自卑儿童的另一变态反应是：常常贬低、妒嫉他人，如可能为邻桌受到老师表扬而咬牙切齿甚至夜不能寐。心理学家认为，这是他们为减轻自家因自卑而产生心理压力设计的宣泄情绪的渠道，尽管这往往并不奏效。　　自暴自弃　　占大比例的自卑儿童往往会表现为自暴自弃、不求上进，认为反正自己不行，努力也是白搭。更有甚者，还可能表现出自虐行为，如故意在大街上乱窜，深夜独自外出、生病拒绝求医服药等，似乎刻意让自己处在险境或困境之中。要是遭到家长指责，便以"反正我低人一等”作辩解。　　回避竞争、竞赛　　虽然有的自卑儿童十分渴望在诸如考试、体育比赛或文娱竞赛中出人头地，但又无一例外地对自己的能力缺乏必要的自信心，因而断定自己绝不可能获胜。由此，绝大多数自卑儿童都是尽量回避参与任何竞赛，有的虽然在他人的鼓励下勉强报名参赛，但往往在正式参赛时又会临阵逃脱，甘当"逃兵”。　　语言表达较差　　据专家所作的统计，高占8成以上的自卑儿童的语言表达较差。他们或表现为口吃，或表述不连贯，或表达时缺乏情感，或词汇贫乏等等。专家们认为，这是因为强烈的自卑感极有可能阻碍了大脑中负责语言学习系统的正常工作之故。　　对挫折或疾病难以承受　　自卑儿童大多不能像正常儿童那样承受挫折、疾病等消极因素带来的压力，每每即便遇到小小失败或小小疾病便"痛不欲生”，有时甚至对诸如搬迁、亲人过世、父母患病等意外都感到难以适从。
本文来自: 家长100论坛  详细出处请参考：http://www.jiazhang100.com/bbs/viewthread.php?tid=256284&extra=page%3D1  南风效应　　南风”效应也称“温暖”效应，源于法国作家拉·封丹写过的一则寓言：　　北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛、寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。　　规律剖析：   故事中南风之所以能达到目的，就是因为它顺应了人的内在需要。这种因启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反应，就是“南风效应”。　　由此我们可以知道，家庭教育中采用“棍棒”、“恐吓”之类“北风”式教育方法是不可取的。实行温情教育，多点“人情味”式的表扬，培养孩子自觉向上，才能达到事半功倍的效果。本文来自: 家长100论坛  详细出处请参考：http://www.jiazhang100.com/bbs/viewthread.php?tid=256284&extra=page%3D1 增减效应 　　人际交往中的“增减效应”是指：任何人都希望对方对自己的喜欢能“不断增加”而不是“不断减少”。比如，许多销售员就是抓住了人们的这种心理，在称货给顾客时总是先抓一小堆放在称盘里再一点点地添入，而不是先抓一大堆放在称盘里再一点点地拿出。　　规律剖析：   我们在评价孩子的时候难免将他的缺点和优点都要诉说一番，并常常采用“先褒后贬”的方法。其实，这是一种很不理想的评价方法。在评价孩子的时候，我们不妨运用“增减效应”，比如先说孩子一些无伤尊严的小毛病，然后再恰如其分地给予赞扬……本文来自: 家长100论坛  详细出处请参考：http://www.jiazhang100.com/bbs/viewthread.php?tid=256284&extra=page%3D1  德西效应　　心理学家德西曾讲述了这样一个寓言：　　有一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。于是，他出来给了每个孩子10美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。”孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子5美分。5美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。第三天，老人只给了每个孩子2美分，孩子们勃然大怒，“一天才2美分，知不知道我们多辛苦！”他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！　　规律剖析：   在这个寓言中，老人的方法很简单，他将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”，而他操纵着美分这个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为。　　德西效应在生活中时有显现。比如，父母经常会对孩子说：“如果你这次考得100分，就奖励你100块钱”、“要是你能考进前5名，就奖励你一个新玩具”等等。家长们也许没有想到，正是这种不当的奖励机制，将孩子的学习兴趣一点点地消减了。　　在学习方面，家长应引导孩子树立远大的理想，增进孩子对学习的情感和兴趣，增加孩子对学习本身的动机，帮助孩子收获学习的乐趣。家长的奖励可以是对学习有帮助的一些东西，如书本、学习器具，而一些与学习无关的奖励，则最好不要。本文来自: 家长100论坛  详细出处请参考：http://www.jiazhang100.com/bbs/viewthread.php?tid=256284&extra=page%3D1  罗森塔尔效应  　　美国著名的心理学家罗森塔尔曾做过这样一个试验：　　他把一群小白鼠随机地分成两组：A组和B组，并且告诉A组的饲养员说，这一组的老鼠非常聪明；同时又告诉B组的饲养员说他这一组的老鼠智力一般。几个月后，教授对这两组的老鼠进行穿越迷宫的测试，发现A组的老鼠竟然真的比B组的老鼠聪明，它们能够先走出迷宫并找到食物。　　于是罗森塔尔教授得到了启发，他想这种效应能不能也发生在人的身上呢？他来到了一所普通中学，在一个班里随便地走了一趟，然后就在学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师说，这几个学生智商很高，很聪明。过了一段时间，教授又来到这所中学，奇迹又发生了，那几个被他选出的学生现在真的成为了班上的佼佼者。　　规律剖析：“暗示”这一神奇的魔力发挥巨大作用　　每个人在生活中都会接受这样或那样的心理暗示，这些暗示有的是积极的，有的是消极的。妈妈是孩子最爱、最信任和最依赖的人，同时也是施加心理暗示的人。如果是长期的消极和不良的心理暗示，就会使孩子的情绪受到影响，严重的甚至会影响其心理健康。相反，如果妈妈对孩子寄予厚望、积极肯定，通过期待的眼神、赞许的笑容、激励的语言来滋润孩子的心田，使孩子更加自尊、自爱、自信、自强，那么，你的期望有多高，孩子未来的成果就会有多大！本文来自: 家长100论坛  详细出处请参考：http://www.jiazhang100.com/bbs/viewthread.php?tid=256284&extra=page%3D1  个性教育的误区
        现在的孩子基本上都是独生子女，父母对孩子的教育容易走向两个极端：一是特别溺爱而放纵，二是过分期望而压制。        有些父母怕孩子受委屈，所有事情都包办了，宁肯自己受累也不让孩子遭罪，只要孩子顺心随他怎样去做。问题在于，这样的孩子就一定幸福吗？孩子根本就没有机会学着生活学着自理，走向社会后无法承受任何挫折，遇到事情就把问题抛给父母。这时父母往往会抱怨孩子不懂事、不会做人、不知道体谅父母，而孩子呢，却会觉得父母唠叨、管得多、不遂自己的意。——他们已经认为父母理所当然应该顺着自己，应该把所有的事情都做了。一提起来现在的孩子，就觉得他们不懂感恩，以自己为中心，根源在什么地方呢？就是他们从小生活的家庭环境造成的！         还有很多父母认为，自己的孩子一定要比其他孩子强，所以对孩子的期望值很高。为了圆爸爸妈妈“上大学”的梦，为了不叫父母在人前“没面子”，家里的书桌变成了课桌，温暖的家庭变成了严肃的课堂。父母把自己的兴趣、爱好以及所认为好的爱好与技长强加给孩子，从而残酷地扼杀和剥夺了孩子自己的兴趣要求，致使今天生活富足的孩子生活并不快乐。一位年轻妈妈，领着一个瘦弱的小女孩来咨询，她问专家，她的女儿为什么这么瘦？专家一问才知道，这个小女孩一个周日要上三个“兴趣班”：上午学英语，下午学数学，晚上学美术。小女孩坐在那里，不说一句话，目光呆滞。专家结论：孩子太累了。         有些父母会觉得委屈，爱和期望不对吗？对，可是爱和期望的方式出了问题！孩子看书看累了，想出去玩一玩，妈妈会说：“没出息，傻玩能考上大学？没有文凭，怎么找工作？”孩子想看看动画片，妈妈的脸拉得老长，“不行，全家人为你都不看电视了，你还好意思看？”就这样，在期望孩子成才出类拔萃的统一调度下，全家人始终处于“一级战备”状态，整天做事轻手轻脚，说话小声小气。一切都是为了一个目标：非要孩子爬上象牙塔尖不可。一天两天，孩子认了；一个月两个月，孩子忍了；一年365天，天天都是压、压、压，终于悲剧在孩子身上发生了：离家出走，厌学厌世、恋爱过早性行为打架偷盗等各种反叛、对抗行为，抑郁强迫躁狂等各类精神类问题此起彼伏。本文来自: 家长100论坛  详细出处请参考：http://www.jiazhang100.com/bbs/viewthread.php?tid=256284&extra=page%3D1  品德教育的误区
           教育很多时候不是滔滔不绝的理论，而是言传身教、耳濡目染，父母在日常中的一言一行都对孩子起着潜移默化的作用。         父母都可能在单位跟同事发生不愉快，在生意场上被对手打败，很多人并不是客观分析原因，吸取教训，而是在家里辱骂对方，别以为孩子还小什么也不懂，他已经学会了仇恨而抛弃了竞争；父母看见街角的乞丐就匆匆走过，对孩子说他们都是骗人的，看到小偷在撬邻居家的门，就装作没看见牢牢关住自家的房门，别以为孩子小什么也不懂，他已经学会了自私而抛弃了爱心；孩子说实话拿家里的钱买糖吃，结果挨了一顿打，说谎话称学校要收钱而免除了皮肉之苦，不要以为孩子小什么也不懂，他已经学会了撒谎而抛弃了诚实……本文来自: 家长100论坛  详细出处请参考：http://www.jiazhang100.com/bbs/viewthread.php?tid=256284&extra=page%3D1