【书名】信息化教学新思路 作者王佑镁

【内容摘要】作为信息化教学中的一种新事物，电子学档对于信息时代的教育、教学产生了巨大的影响。本研究通过系统论述电子学档的概念、特征、技术、应用及其评价，着眼于电子学档对于学习者的认知技能、知识管理、评价革新等学习功效，并将电子学档应用于现代教学，从而发展为一种信息化教学方式——基于电子学档的学习，本书详细地论述了电子学档的理论与技术、基于电子学档的学习的基本策略、理论模型和基本特征、理论基础和评价策略，指出这种学习方式符合现代学习基本原理和时代特征，从教学技术的角度看，这种学习实质上是一种教学技术的未来发展走向——即学习技术，学生在这种高技术参与的学习方式的导引下，进行着一场真正意义上的学习革命，这种学习革命对于个人素质的提升到学习技能的提高都具有特殊的功效，书中提供的众多信息化教学案例则是一种应用设计。行文中的案例覆盖了基础教育、高等教育、教师教育等领域，使得研究具有更广的参照意义和适应性。本书适合各级各类教师、教育研究与管理人员，致力于教育技术和教育信息化、信息化教学研究和发展的教育、教育技术及相关专业的教师与学生研读。
前 言
信息技术已经成为这个时代发展的源动力。而现代教学技术的运用实质上是信息技术与教育教学相整合的过程。面对知识、信息剧增，而又寻求高效学习质量的现代学习者，如何在信息技术环境下，利用可获得的技术技能来促进学习，成为现代人发展和终身学习的一种渴求。本文提出的电子学档及基于电子学档的学习即是出于这样一种思路。电子学档强调的是多媒体和网络学习环境下，学生在学习的过程中自己完成对学习的自我评估、自我反思和自我管理过程，而这种基于学业成果的评估、管理、反思行为，这极大程度地促进学习者参与到学习活动中，一方面提高学习者的学习效能，另一方面有利于提高学习者的素质，从而促进学习。近些年来，国内关于电子学档或者学习档案的研究和应用正渐渐兴起。而国外在教师教育项目、较高利害关系的评估活动中运用非常普遍。关于学习档案的研究国外始于上世纪80年代，而随着信息技术的发展，学习档案的研究、应用和发展有了新的平台，学习档案自然过渡到媒体档案、电子学档的应用；当然由于各种评估系统的开发与应用，更由于关于学习档案的标准问题没有很好地进行总结和普及，学习档案和电子学档的应用往往偏离原来的本质，成为一些作品展示或者另外一种评估系统。国内的研究主要还是处于发展和推广这样一个阶段。包括新课程标准在内的一些国家文本提倡使用“成长记录袋”，来实施面向素质教育和学生个体的评价方式。这主要是借鉴了国外的应用模式。这里的学习成长记录袋等词汇指的就是本书所指学习档案或者学档，当然，在大部分情况下，电子学档或者学档可以成为一种观察、评价和记录学生学习过程的一种质性途径，但如果仅仅着眼于此，恐怕会偏离学习档案或者电子学档的本质和对学习的变革，因此，我们应该从学生学习方式和教师的教学方式的变革入手，结合信息技术的有效整合，把电子学档看成一种融合个性、技术、文化在内容的系统，本文也称为“学习化身”。顺着这种思路，本文第一部分试图构建学习档案和电子学档的理论框架，论述其概念、理论、技术与方法。并结合国内外的一些案例进行分析研究。本文的第二部分具体阐述电子学档的信息化教学应用，分别从学习、评估、反思的角度进行阐述，第三部分对电子学档的开发层次进行了阐述和分析，这主要是针对一些课堂教学和教育改革项目的实施提供一种参照。第四部分则结合课题研究实施的二个项目设计，应用本文阐述的理论框架和技术条件，进行一个信息技术教学革新和教师教育信息化培训的项目设计，试图探索一种实践应用。这部分的研究的目的在于运用基于电子学档的学习技术，为各地区各学校开展教育教学信息化设计一套网络培训的全新观念和操作程序。文中的所有案例覆盖了基础教育、高等教育和教师教育等领域，使得本研究具有更好的适应性。本书的写作是在硕士论文的基础上，并结合近五年的科学研究和项目实施完成的。书中的主要观点均已在《中国电化教育》、《电化教育研究》、《现代教育技术》、《开放教育研究》等专业刊物上发表。由于国内外参考资料非常少，书中观点难免有失偏颇，还请读者、专家、研究人员谅解。让我欣喜的是，在研究的过程中，国内关于学习档案的研究正陆续出现，这让本书的写作和进展提供了很好的机会，因此书中参考了国内研究专家的观点，他们包括：祝智庭教授、桑新民教授、黎加厚博士、钟志贤教授、汪琼教授、徐晓东博士、李雁冰博士、徐芬教授……，其它均已在文中标注，在此一并致谢，没有这些专家学者的观点，本书无法顺利完成。同时感谢本书的责任编辑邱巍老师，没有她辛勤的劳动，本书也无法出版。希望本书对于我国教育信息化的开展、学校信息化教学的推广有一定的意义，对各位研究者和实践者有所启发。由于知识水平有限，书中定有不妥之处和错误，敬请各位专家、同行和读者批评指正，本人不胜感激！ 作 者 2004．5
目录摘要
一、信息化教学呼唤新型学习方式···· 1
1．信息技术如何改变了学习···· 2
2．信息时代学习方式的发展演变的二维观照·············· 8
3．信息技术参与下新型学习方式的基本特征············· 12
4．技术参与下新型学习方式的范式比较及参考模型·· 14
5．Fleshware：从教学技术到学习技术········· 18
二、认识学档（Learning Portfolios） 27
1．学档的起源······ 27
2．国外参照：关于学档的研究·· 30
3．国内学档与电子学档的应用情况········· 35
4．学档研究个案简析············· 39
5．学档：内涵与意义················ 44
6．实例展示：一个数学学档······ 48
7．实例分析：学档与课堂教学应用············· 53
三、走进电子学档（e-Portfolios）············· 59
1．电子学档的基本概念········· 59
2．电子学档的内容框架········· 61
3．电子学档的基本特征········· 65
4．电子学档的类型················ 67
5．案例参照：一个自传体电子学档的设计·· 71
四、电子学档与教学变革················ 75
1．电子学档的现实意义：理性分析············· 75
2．电子学档的应用················ 78
3．电子学档在网络课程设计中的应用······ 85
4．案例分析········· 89
五、电子学档与学习反思················ 93
1．反思与学习······ 93
2、反思的模型与实现：反思圈················ 96
3．反思圈与反思性电子学档实例············· 99
4．电子学档中的反思性叙事 102
5．一种整合Weblog的电子学档反思与叙事途径······· 104
6．整合电子学档的Weblog：学校操作指南· 112
六、电子学档的设计与开发··········· 121
1．电子学档开发的不同层次 121
2．电子学档的设计工具······· 122
3．电子学档的设计步骤······· 126
4．电子学档开发的两个微观层次··········· 133
七、电子学档开发的系统架构······· 137
1．电子学档系统与评估管理系统··········· 137
2．电子学档的标准化：University of Minnesota的实践···· 142
3．电子学档系统（WePS）的框架与设计 146
4．应用与实践：WePS1.0系统设计与分析·············· 153
5．电子学档的系统架构······· 157
八、基于电子学档的学习·············· 163
1．基于电子学档的学习（ePBL）的理论基础·············· 163
2．基于电子学档的学习（ePBL）的具体分析·············· 173
3．案例分析：上海师范大学“教学设计”学习网站··········· 181
4．反思性电子学档：作为学习集线器的电子学档······· 185
九、基于电子学档的信息化教学评估·············· 193
1．质性评价与学档评估···· 193
2．学档评估的实施 198
3．电子学档的评价功能······· 206
4．基于电子学档的学习评价的基本理念 209
5．基于电子学档的学习评价的Prepare模型·············· 212
6．基于电子学档的学习评价的基本策略 214
7．实例分析：国外学科学档评价实例······· 221
十、教育信息化进程中的电子学档 225
1、电子学档/电子作品与信息技术教学新模式··········· 225
2．电子学档与教师教育信息化教学技能培养··········· 235
结语、构建信息时代的网络学习化身·············· 245
附录一：电子学档设计的常用工具软件及其网络站点······· 249
附录二：新课程标准中关于应用“成长记录袋”的意见和建议··········· 251
主要参考文献与资源 255