顺应高考改革，研究备考策略

顺应高考改革，研究备考策略——对2010年理综生物科高考复习的思考
信息来源：广东汕头华侨中学 元一帆        发布日期： 2009-8-17
摘要：广东高考模式的改革步伐，一直是快步向前的，在短短几年间，高考模式不断进行改革，从3+X+大综合到3+X+理综（或文综），而2010年开始又将改革为3+理综（或文综）。我们只有研究高考模式的特点，寻找科学、合理、有效的应变策略及方法，才能在高考中保持不败之地。
关键词：生物科 高考复习 策略
一年一度的高三复习已拉开序幕，高三现阶段，是综合能力大踏步提高的黄金时期，是关系高考成败的关键时期。而且2010年又是广东高考实行文综理综考试改革的第一年，相关的《考试说明》，试卷结构，试题样卷等大家急于了解的信息又还未公布，这是我们面临的一个全新课题，也必将存在许多困惑。在这种情况下，我们应该怎么做，才能顺应高考改革，更好引导和组织学生做好复习准备，最终在新一轮高考改革中获胜呢？
一、高考改革带来的变化
（一）2010年高考科目设置与分数的变化
2010年广东高考改革是由原来的3+X+理综（文综），改为3+理综（文综）。其中理综由理化生三科组成，文综由政史地三科组成，原来的X科，从此退出历史舞台。从分数的分配情况看，除语、数、英均为150分外，综合科为300分，每科各占100分。
（二）理综组合中生物科的情况变化
理综的三个科目，每科各占100分，所占分值相同，说明了三个学科的重要性是相同，没有主次之分，复习好理化生三科所取的分数，所起的作用也都是相同的。其次，与以往的X科相比，理综生物科又有新的变化。
①分值由原来的150分改为100分
②考试时间由120分钟改为50分钟。（按理综考试时间150分钟计，平均每学科只占50分钟）
以上情况告诉我们这样的信息：理综考试内容增多，在时间不变前提下，每个学科考试时间所占比例减少，这将决定了高考试题的题量不可能增多，但题目的综合性可能会大大提高，试卷中赋分量少，每小题分值必将提高，而考生只有规范答题，才能有效得分。此外，三个学科的知识体系、学科特点，相差甚远，学生要在短时间内快速进行不同知识内容的转换思考，选择，判断等，这对考生的能力无疑是一种更高标准的要求，毫无疑问，以能力测试为主导将是高考永恒的主题。所以我们必须集中智慧，寻求一套科学合理的备考策略、以适应新形势的要求。
二．对高考改革的应对策略
由于是第一年采用的新的高考模式，我们预测：“平稳过渡，稳中求变”将是2010年高考命题的原则，同时也会充分体现新课程理念，注重考查生物科学素养。
（一）紧紧依靠《课程标准》和《2010年广东省理综科目的考试说明》
《课程标准》和《考试说明》是高考命题的依据，是理综生物科备考的精髓。我们必须挖掘出《考试说明》蕴含的信息，才能把握正确的复习方向。这里尤其要关注变化最大的一点，就是必须认真研究分析考试形式和试卷结构以及题型示例，由于一张试卷是由三个学科内容组成，那么试卷组合方式、试题的特点以及难度水平如何，都是我们必须明确的问题，对指导考生备考颇有指导意义。
因此，我们要全力做到两个“及时”和两个“认真”， 即及时把握有关新高考方案的最新信息，及时做出相应的解读，以争取备考工作的主动；其次，认真梳理近几年来广东高考生物卷的特点，领会新课标的精神实质，同时还有认真研究已经先行实行理综考试模式的其它省份的试题特点，以争取备考工作的平稳过渡。
（二）注重知识整合和能力突破
1.迁移综合、构建知识网络
在夯实基础、加强知识积累的前提下，重点做好知识的整合，通过突出重点，联系热点，渗透考点，构建知识网络，弄清知识间的内在联系，是实现学科能力向综合能力转化的基础。
构建知识网络，具有以下三个优点：
（1）系统的整体性：在网络中的知识是一个相互间具有清晰逻辑关系的整体；每个知识点都有特定的位置，从而使大脑对知识的提取，应用变得快速，对提高学生的记忆能力、理解能力有很大的促进作用。
（2）联系的多维性：每个知识点都可以与全书其他多个知识点相联系，真正吃透课本。
（3）网络的开放性：随着学习的不断深入，新的知识源源不断地补充到原来的网络中，知识点间的联系更广泛，更优化。
通过对教材知识编排体系进行必要的拆分和加工，在复习时有利于形成触类旁通，举一反三的作用，才能为知识的迁移和应用奠定基础。在遇到综合性试题时也容易找到做题的切入点，不会感到无从下手。
2.着力提高考生的生物科学素养，以求能力的突破提高
高考对考生的能力检测是多方面多角度的，但笔者在多年的备考经历中感觉到考生最薄弱、最急于加强的能力主要是实验探究能力和迁移应用能力两个方面。
新课程目标促使高考将试题的探究性，开放性和时代性特点作为一个重要的方向，理由有二、（1）培养实验和探究能力是提高生物科学素养的最好方式之一；（2）试题的时代性和开放性，通过“理论与实践”的结合，是能全面考查考生对新学知识进行联想，分析，迁移应用能力的有效途径。由此我们发现：“实验探究能力”是近年来生物科高考的必考能力之一，重视对实验与探究能力、批判性科学思维能力的考查，注重以现实生活、生产实际为情景来运用生物学知识分析和解决现实生活中实际问题的能力，渗透和体现新课标理念，对基础教育课程改革有积极的推动作用，对中学生物教学具有良好的导向作用。所以，复习时，首先要重视教材中实验的复习，在此基础上，有目的培养学生对一些生物学问题进行初步探究，如对实验的假设和预期，对实验现象和数据作出合理解释等。其次要结合做一些新情景的题目训练，这类题目的特点是通常来自科技生活及生产实际，起点高，落点低，问题在题外，答案在书内，考生必须通过针对性训练，才能学会提取题目中的信息，排除干扰信息，并准确地找到与教材的衔接点，运用教材理论理解和解释。具体步骤是：1.快速阅读材料和提取新信息；2.审读和确定问题的目标；3.找出与问题目标相联系的有关信息；4.表述问题的答案。
（三）培养科学合理的应试技巧和方法
（1）学科间团结合作的指导思想
理综考试是三个学科的组合，学科间知识体系是独立的，但作为考生，要在一定时间内完成由三个学科构成的试题，它们之间又存在一定的联系。比如：学生做题时是按照试题的先后顺序，还是从他的优势科目先入手呢？各个学科所分配的时间又将如何侧重？是完成一个科目的试题后再完成第二个学科的题目，还是可以在不同学科之间不断切换？等等上述问题都必须经过实践，经过比较，经过对不同对象（考生）的不同处理，才能得出答案。
因此，作为理综的任一组成科目，教师不能只关注自己学科的备考，必须同时关注考生的理综整体学习情况，对待不同类型的考生也必须采用不同的策略，使考生能够做到“既不纠缠，又不轻易放弃”每一道题，在调配好答题时间的前提下，尽力作答，有所取舍。当然，我们还是认为最好的方法是：集中回答一学科的题目，避免思维的跳跃转换。
（2）答好生物试题的一般思路和技巧
解题的过程实际就是思维过程，蕴含着一定的思路。答题思路通常包括以下三个环节：
（A）审题：即辨别试题指向，这需要考生从大量的题目信息中，捕捉相关 学科信息，其中需要运用的几种技巧：抓关键词，多角度思考，对信息进行转换。
（B）抓住要点，准确与所学知识挂钩：准确领会题意，弄清命题意图，从知识网络中提取相关知识点，联想迁移，作出合理判断。
（C）用全用准有用信息，思考推理，得出答案：寻求答案的过程，需要灵活运用对比、分析、综合等多种思维方法，同时要勇于突破思维定势，积极推理，勇于发现。答案的表述必须清晰、严谨、简洁、规范，力求达到“学过就应该会，会就应做对，做对要得满分”的效果。
总之，每一次新的高考模式的实施，对于中学基础学科教育而言就是一个新的课题，我们既要做到边实践边摸索，更要积极主动的寻求较好的备考策略，才能在最短时间内适应高考改革的要求。