自己动手培养高职高专生创新能力的实践研究--《全科护理

【摘要】  ［目的］探讨培养学生创新能力之有效途径。［方法］自设问卷对自己动手(DIY)创造性实践活动进行调查。［结果］DIY展示会深受学生喜爱；实验组提交作品率高于对照组，两组所提交的各类作品比例，差异具有统计学意义（P<0.05）。［结论］自己动手能增强学生心理承受能力,能强化创新意识,开发创新思维和促进创新能力形成。对于培养学生创新能力，提高护生的综合素质有着重要的意义。

【关键词】  DIY；创新能力；素质

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，是人类文明发展的永恒主题。创新教育是我国深化教育改革，推进素质教育的核心［1］。在高职高专教育改革的定义下，创新能力的培养，就是依据社会发展对人的要求，有目的地培养学生的创新意识、创新思维、创新精神和创新人格的教育［2］。随着社会的发展，科学技术的日新月异，科学护理事业只有不断创新才能适应时代发展。提高护生全面素质的今天，创新能力的培养是摆在每一个护理教育者面前急迫而艰巨的任务［3］。
   
　　DIY是Do it yourself 的英文缩写。其中文含意就是“自己动手做”。它起源于欧美，已有50年以上历史，兴起于近几年，逐渐成为一种流行。自己动手，自己去做，自己体验，挑战自我，享受成功快乐，DIY能让人们的创造能力得到很好的发挥。本研究在《护理美学》中通过DIY，自己动手创造性实践活动探讨培养学生的创新能力，提高学生综合素质，以期为深化护理教育改革，推进素质教育，探索创新教育之途径。

　　1  对象与方法

　　1.1  对象 

　　随机抽取2005级高级护理专业101人为对照组，2005级高级助产专业146人作为实验组。两组学生均为女生，文化程度为普通高中，学历、年龄及性别没有差异。

　　1.2  方法

　　1.2.1  课程设计 

　　同教师，同教材，以人民卫生出版社出版《护理美学》为教材，课程总时数24节，理论课14节，实践课10节。

　　1.2.2  内容及方法安排
 
　　对照组按传统教学方法；实验组课程增加美容及插花艺术欣赏课，美容化妆主要请学生上台自己动手。全课程结束后两组都举行一次“我为生活增添一样美”展示会。以学生为中心，按原计划提前2周左右布置任务，向学生说明本次活动要求：由学生自己做主，组织形式可多样，或个人或小组，自由组合。创作形式不限，但作品展示时必须有作品创作含意。为了调动学生主动参与意识，本次活动不预先安排出场顺序，也不按学号进行，现场临场时宣布由学生自行决定出场展示。活动场景由教师主持、调动和控制。

　　1.3  教学效果评价 

　　　课后发放问卷，对展示课的教学情况进行问卷调查。学生当场填写，当场收回收，回收率100％,有效率100％。采用SPSS 11.5软件包对资料进行χ2检验。

　　2  结果

    DIY，“我为生活增添一样美”展示会,95.55%学生喜欢这一教学内容和方法，并为这次活动很有意义(95.14%)；88.26%学生希望多举行类似活动。实验组146人中提交了92件作品，对照组101人中提交了46件作品，实验组提交作品率高于对照组，见表1。两组所提交的各类作品比例见表2，差异具有统计学意义（χ2＝19.405，P<0.01），其中，实验组提交的设计类作品比例较高，对照组提交的作品以手工艺品类为主。学生对“我为生活增添一样美”展示课能提高创造性思维能力、培养美的创造性能力、锻炼胆量、增强自信心等方面给予充分的肯定，见表3。本课程理论成绩统计学比较无差异（P=0.05）。表1  两组学生作品提交率比较人（略）注：χ2=7.389，P<0.05。表2  两组学生所提交作品分类情况人（略）注：χ2=19.405，P<0.01。表3  “我为生活增添一样美”效果评价（略）

　　3  讨论

　　3.1  自己动手能强化创新意识 

　　创新认识的形成和创新思维的发展总是与创新实践活动相联系的。表３显示，93.93%学生认为DIY作品展示能提高创新性思维能力；97.17%学生认为DIY作品展示能培养美的创造性能力。本次试验结果实验组提交作品率高于对照组，实验组提交的设计类作品比对照组高。因此，通过DIY在为学生提供创新思维的机会，让学生充分展示聪明才智，锻炼自我动手能力、展现自我个性的同时，培养了学生自我创新意识。

　　3.2  自己动手能开发创新思维 

　　“我为生活增添一样美”展示会整个过程中学生思维活跃，课堂气氛热烈，每份作品都展示了同学们的心灵和手巧，展示的目的只有一个：那就是——美的享受，分享DIY给我们带来的快乐！通过活动学会在生活中发现美、挖掘美、运用美、创造美、体会美和理解美。学生感到新颖有趣，开阔了视野，启发了思维，并能自主创作，使学生个性和开创性思维得到了充分发挥。同时通过作品展示了外在美和内在心灵美，陶冶了自身的性情。学生创造美的动机得以实现，美的创造性能力得以体现，人的精神需要得到升华，个性得到张扬，魅力得以提升。

　　3.3  自己动手能促进创新能力的养成 

　　创新能力中最重要的心理品质和能力有3个方面［3］：一是创新精神，即在创新活动中高度的劳动热情、自信心、独立思考的品质和探索精神；二是创造性思维，即在创造过程中的思维，它是创造活动的核心；三是实践能力、动手能力。一切创新都是在实践活动中形成的，只有在活动中依靠勤奋的劳动、高超的技术，才能把创新的思想变为现实。在作品展示会上实验组提交的设计类作品比例较高，两组间比较具有统计学意义（P<0.01），说明通过DIY有利于促进创新能力的养成。

　　3.4  自己动手能增强心理承受能力 

　　DIY作品展示会要求作品参与者都必须上台展示自己成果，每一位同学都必须面向台下，对自己作品创作含义、制作过程作一番介绍，由于平时学生较少上台表现，所以大多数学生都有产生紧张心理。针对这一情况，教师始终站在每一作品的每一同学身旁，予以学生“壮胆”，及时排解窘迫，辅助学生与台下成功进行交流，通过情绪调动，许多同学不但将作品原创含义、制作过程完整介绍，同时在老师的启发、提示、引导下，也临场发挥潜力，幽默、机智地表达了一些美好心愿，使作品含义得到了进一步的延伸。90.69%学生认为这种活动能锻炼自己胆量，也说明了DIY作品展示会能增强学生心理承受能力，培养良好的稳定的心理素质。
   
　　综上所述， DIY能让人们的创造能力得到很好的发挥，它使学生根据自己的奇思妙想，编造展示自我个性的作品，能展现当代青年的创新精神和自我动手能力，引领时尚潮流，SHOW出自我个性！符合当代大学生的心理，易被大学生所接受。作为护理教育工作者，我们应该重视创造能力的培养，让学生在快乐的DIY中燃起创造思维的火花，从而培养创新能力，对于全面提高护生的综合素质，促进学科的发展有着重要的作用。