我拿青春赌明天

最近总是喜欢多想，而且不同于过去的。过去的大多时候，总是于幻空世界。而现在，更多倾向于把想的与做的相与。我不想考虑自己这到底是怎么啦，只把她看作是一种自我的突围。我说过自己的思想陷入了一种思维牢笼，如果想要突破人生境界，自己必须想方设法破去牢笼之困。不论是小我、中我、大我、真我、假我、他我、还是自我，都是以我的思维前进为前进。

我很喜欢文学，也最早接触文学，希望能够借助于自己手中的笔，墨色出一片世界，所以下过功夫。但不是理想，文章生涩，辞藻无彩，到底是难过了心思。后来企图借助于哲学，破开自己在文学上的困惑，却是一脚未出，另一脚也踏入了哲学的泥潭。这大概就是一人行程的悲剧，自己陷入了自己的悖论。所以在综合因素下，最终，到目前为止，我走向了经济学。学习经济学，免不了还要思考，思考便要生出想法，想法出来了，我就想要写，写完了，修正，至于如何修正，而且修正的要有意义性的，那只能是用实践来验证。有句话说：实践是检验真理的唯一标准。

对于经济学的学习，这几天内，我又做了很认真的思考。我希望能够找出一种适合自己学习经济学的有效方式，尽可能的有利于自己学好，学懂学会学行到能学能会能行，再把一系列的思考行文下来，成为自己的说。

关于如何学习经济学，我忍不住想要说目前的教育方式。我一直怀疑这种教学模式的合理性。我想知道这教育办的目的是什么？是为了给国家培养人才，还是融资？如果是后者，那还不如直接开办金融机构来的有效益，不仅师出有名，而且堂而皇之，‘我’就是因为融资而存在的。可如果是为了培养人才，为何不去考虑怎样才更加有效的培养？年年喊教育改革，都快喊到天荒地老了也没见改出个样。那些人那些机构那些部门拿了人民的钱在干嘛呢？洗桑拿？喝凉茶？是啊，都好闲情好逸致。13亿人口的基本国情为何要成天挂在嘴边，那是改革不前的借口么？为的就是给13亿服务，给13亿创造更多的社会福利，结果呢？如果下点功夫去改，会至于一步不前，甚至成了笑话。某些人某些机构某些部门真的该好好反思！几千年前的人都知道“一日三省吾身”，何况几千年后的今天的人呢！大众化教育很好，可以普及知识，提高群众文化素质修养，促进科技进步。但那并不是说要同化各科的教育。学科之间的特点各有不同。依据矛盾特殊性原理，我们可以知道，要根据各学科本身的特点来教育，虽然做不到恰如其分，但尽可能遵守规律，问题还不算大，可以解决。可学校倒是有些一体化的味道，大概是为了顺应经济全球化的趋势吧。可计较起来，会很讽刺的。不仅会造成资源的浪费，同时从本质上讲还是一种愚民政策，只不过套上包装，换个称谓而已，算得上是另类的换汤不换药吧。学校经常采用的方法除了试卷成绩便是学分制。我想不明白为什么要用学分制而就不能够根据学科的特点来教育？评判奖学金为什么要依据试卷成绩？拿了高学分特等奖学金就会写出《三重门》？就能提出宏观经济学框架？就能奏出《二泉映月》？目前我好像没见过，恰是那些在自我觉解的人身上，看见了光辉。韩寒大家认识吧?史铁生也不陌生吧？李嘉诚也该熟悉吧？（不过，他们都是从书堆里走出来的。）

话题扯远了，我只想谈谈跟自己相关的，也就是自己希望自己怎样有效地学习经济学。就目前来看，问题挺多的。就单单学校的教育模式，就够我喝一壶的。我不知道学校怎么发展的，把经济学弄得快没落了，或许不止是福大吧。是因为就业观的问题么？或许是吧。但我觉得还有其他的原因。比如舆论导向，比如社会趋向，比如价值判断。如果从教育模式上来讲，我真的很希望学校能够进行改革。对于经济学的教学，应该根据经济学的特点来设置课程。经济学本专业的理论知识、工具课程、实践课程这三方面都非常重要，我觉得无论怎么着也不能缺了任何的其一。可我的学校挺奇怪的，差不多是断其二了，哪怕是理论知识也是残缺的。学校给我们上的课程，经济学本专业的，有《经济学史》、《计量经济学》、《中级微观》，就这三门本专业的，一周最多不超过10节课。可我们的课表安排了40节左右的课程，本专业的却不及1/4，少的时候，只有8节。这意味着什么。我很想问问那些制定课程的相关者，你们这样设定课程的目的是为了什么？体现你们在制度规定上的高水平？你们不觉得这样做的后果不仅仅是对资源的浪费，跟是对时间的谋杀？你们知道经济学么？这样的课程分配，经济学能有怎样的建筑？学习其他的课程又是为了什么？拓展我们的思维？假吧！效果会好么。数学既然是经济学里不可或缺的工具，那为什么要取消它的课程，而那些无关紧要的选修课，却为什么又要让他们来霸占我们的时间？拓展我们的思维？真的很假！除了拿学分，拿试卷成绩，上课扯淡外，下面的玩手机，看小说，读他书，谈天说地，聊情恋爱。到末，拿了些材料（有些直接买老师的书）一背一抄，考试高分稳妥。这有什么意义？中国的知识、文化靠这样进步？我会很怀疑的！我还不如用这些时间来泡图书馆，读他个千百本的书，拓展的思维会窄么！

我选了一门课，具体的我就不说了，我直接说下那个老师提到的一个观点，关于论文的。他说，写论文其实很简单，你只要拿些模板，替换掉数据，就可以出炉一片新论文，哪怕你对这个领域一窍不通。结果他举例了好多他的或者别人的文章。可我想知道，这样造假出来的文章能够出学术，可以产生生产力？这稍微有些判断力的人都应该会持否定看法吧。

这些都很悲哀，真的！不论是站在哪一个角度，国家、人民、个人，以及各个市场主体，更别去说学术本身了。

想想中央政府所制定的政策，想要实现是多么的遥远啊。

对于其他学科我不知道，我没去想，也没法去想。我没涉及，提不起心思来忽悠。毕竟我不是说相声的，更不是天才。如果我是亚里士多德的话，那可能我会更大胆些。但毕竟不是，所以目前，我只能秉着自己的思维，看书、实践、请教，自主性的求知，化被动为主动，让经济学活起来，而不是过去或者说现在课堂上死气沉沉的经济学。我不想成为被填鸭式灌输的机器。现代先进马桶尚且勉强能自通气。

经济学不同与其他的学科，她有自己的思维方式，有自己的方法论。从某种意义上说她本身就是一个世界。

哲学、文学、经济学，都是研究人，从人的行为出发。但经济学却又不同于她们。《经济学的哲学》一书中也阐述的分明。经济学具有更强的机动性、主动性，与不可预期性。其中还要介于大量的假设与论证，以经济现象的数据为材料，进行模型分析。这就要求要有理论知识的学习，当然就要去阅读各类的有权威性的经济学书籍，同时，要懂得对数学工具的运用，熟练掌握回归分析以及其他的模型，还要敢想方设法构筑合适于解释的新模型。既要走进课本又能走出课本，而且要走进市场，去市场当中更清晰的去感受经济的存在和变化。去弄白为什么，会怎样，该怎样？经济是市场中的经济，市场是经济中的市场。这是必然的规律，我们没办法跳脱的。就目前我们的10个人这个小团体，我很希望能够将其学术化，形成社团，独立于任何的学术社团，成员之间践行任意的学术交流，然后总结交流成果，再思考行笔，写成文章。如前面所说的必然性，所以也必然要将文章放置于实践中去验证。这是学问成长的一个必然环节。实践---意识---实践，如此往复。

国庆期间，我试验了下自己的设想，走进市场去体会价格的形成。当然，由于条件的限制，我只选取了家乡的小型农贸市场。小白菜一斤1、7元、芋头一斤4元，地瓜一斤0.12元，等。卖桃子卖橄榄的两家相距不是很远，却有两个价格。桃子的一个2.3元，一个2元；橄榄的一个7元，一个8元。这些用凯恩斯的供需理论还解释的通。

 昨天去火车站坐车返校，我问了下骑摩的的师傅，你们这个价格怎样确定？他说，是在跟顾客进行谈判过程中逐渐形成，直到双方都可以接受的。我问，就这一段路，交通还没建好，公交车少的可以忽略。就你们骑摩的的比较多，差不多是垄断了，你们可以以一个更高的垄断价格，人们为了方便还是可以面前接受的。他说，是，但也不是，如果价格过高，对于时间比较急的人来说，他会接受，但对于时间充裕的人来说，他可以等公交车或者走路。那你们这个成本怎么计算？他回答，一公里大概要耗掉一毛二的成本，这来回的就接近10公里，我收你5块钱，没多少盈利。我问，你返的时候，不是还可以载客。他说，回来基本上没多少人。这个多了时间因素，影响消费者需求。

今天晚上去吃沙锅，我问那个阿姨，你们这个价格怎样制定，是按照怎样的标准？阿姨说，赚不了多少钱。大叔接过话说，鸡柳一元进价，才卖一块五，其他的地方都卖两块；火腿肠6毛进价，才卖一块，鸡蛋也是，扣除掉煤气等费用，基本上做不了多少。我问，你们可以把价格定高些。阿姨说，还要考虑学生的消费能力。是啊，这也是一个因素啊。

这些的这些，都开始促使我尝试用经济学的思维去思考。我觉得这样的，挺好。最起码我开始觉得经济学其实离我很近。我不知道我会在这一条路上会走多远，会走到哪一步，但我会始终努力往前的。因为我还相信经济学的另一个解释：经民济世。