改变自己 改变学生！

改变自己 改变学生

老师们在办公室谈到俊欣没有不摇头的，上课不听讲，睡大觉；作业也不做，更不用说课堂笔记，书上是一片空白，就像没讲过一样。最后总结性的诊断为：百方难治！

语文课上俊欣的表现和其他老师们说的几乎一样，好在一点就是还能给我点面子，不给我难看，不给我添乱。看到俊欣这种表现我很不安，难道就这样不管不问下去，看着太可惜了，怎么来改变他呢，一般的谈话乃至训斥肯定行不通，他也不吃这一套，我想只有先从改变自己对待他的方式入手，进而再图改变他这个人！

我首先观察这个学生很长一段时间，有一次我搞了一个单元小检测，想了解一下学生对知识的掌握情况，其他同学几乎都在认真地做题，而只有俊欣不动笔，而是把笔大大方方往讲桌上一放，若无其事的东张西望无所事事，检测的紧张气氛好像与他一点关系都没有，当然我是不会生气的，这是意料中的表现！因为我一直在观察他，很想了解他究竟心里是如何想的，我想搞明白，为何这样小的年龄就对学习彻底失去了兴趣！

我看他坐在那实在没有做题的意思，就想何不和他聊聊岂不比他干坐着强多了，所以我就把它叫到了教室后门口的地方，一不影响学生考试，二便于保护隐私进行交心沟通。俊欣过来时大大咧咧的，好像这没什么，也许这样的谈话已经对他不稀奇了，但是我看到他还是有一点不好意思，我不知道他是不是感到自己一个字都没写是不是实在不像样子。看他走近了我就开门见山地说：“绍欣，我看你一个字也不写，坐着也怪没意思，要不咱俩就说说话吧！”，绍欣略显一点不自在但还是点点头表示同意，也许是我这个开长白有点另类，没有劈头盖脸的指责他为何不做题的缘故吧，然后我说：“我不想批评你，也许批评你已经听的够多了，我只想搞明白关于上学，你的父母是如何看法？你又是如何看法？实话实说，我不客套，你也不要应付！”绍欣看我心平气和也没有动怒的样子，便踌躇了一会说到：“我爸妈说回家年龄小又干不成活找不到工作！让我来学校能学的话就学点，不能学的话就拢拢个子（长身高），”我一听这话顿时又无言又震撼，这就是父母对子女的要求，何以如此实难说清，但是这足以使俊欣做出那种种行为就不足为怪了。我又问：“那你是不是也这样想的？”，绍欣没吭声，这是默认了。问到这我俩都沉默了一会，这不是尴尬也不是隔阂，我知道这次谈话他是实话实说，也敞开了心扉，半天我们都没有说话，也许都在想该如何表达自己的想法，过一会，我慢慢开口说：“我不想用大道理说你，我还是能明白你父母的想法，我肯定你父母对你的要求是他们无奈之下的最低要求绝不是他们最终的要求，他们只是希望你能在学校，不要这么小就流落社会，也许他们感到只要你还在学校毕竟就会受到好的影响多一点，多少总会学到一点知识的！但是它们为么会有这样低的要求？你想过吗？在这样的低要求面前你只要前进走一步对于你的父母就是莫大的安慰，而对于你自己就是不一样的生活，能做到的为何不做呢？”看他一直没吱声，我便叫他回去好好想想，我感到这番话也许会起到作用！

这次谈话之后，对俊欣还是有所触动的，当然变化是细微而奇妙的，但是没有逃出我一直观注的视线，比如说我上课时不再趴在桌子上睡大觉，或者与同桌说话，心思不在课堂上，特别是他的眼神明显有大变化，变得炯炯有神，而以前是游弋不定的空洞无物的，现在很明显心思开始往课堂上转移了偶尔也能够主动回答问题，也敢于主动朗诵课文了，虽然还很僵硬，每次我课堂提问时对绍欣都很期待，目光总往他那儿飘，有鼓励有期待，它当然明白我看他的意思，有时会大胆迎着我的目光，有时会自信的举手回答问题。我想，他是不想让我太失望了！毕竟他自认是个男子汉！

前几天，学校要我在电脑上输入几百名学生入保险的信息，我迫切需要一个帮手，自然想到俊欣，因为我知道他经常出去上网，电脑水平肯定行，我叫出来说：“绍欣，帮老师一块输点信息，也算发挥一下你的特长。”他满口答应，满脸欢喜，可能是没想到我会让他帮忙吧，在电脑前我只是简单的交待几句主意事项，他便娴熟的干开了，果然不错速度极快误差极少，预计一天的工作一上午便干完了，我难掩赞许之情便在全班学生面前对俊欣大加表扬一番，也私下告诉绍欣人各有才，要好好珍惜，说不定以后上个电脑专业，未必成不了大器。

经过和俊欣一断时间的沟通和交流，现在应该来说有了很多可喜的变化，不再迷茫，也不再破罐子破摔了，慢慢融入了班级学习的氛围，能够上课认真听积极回答问题，再和他聊天时也能够开诚布公，实话实说了。应该说取得了初步的成效。在最近一次其中考试中破天荒地语文取得了50多分的成绩，虽然不及格，但是和以前场场交白卷已算天大的进步了！

现在我还在持续的关注这个学生的转化和发展，我想学生都是可以转化的可以改变的，有时恰恰是需要首先改变我们自己，改变我们对待学生的态度和方式，进而就一定能够改变学生，如果我们能有一个亲和的平等态度就一定能带动学生转变，让我们首先改变自己，进而改变我们的学生！