神马文学网试卷讲评法
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/27 16:58:20
有些试题是为学生熟练定义、定理、法则等设计的，其目的是强化双基训练，这种题涉及的知识点相对较少，难度显得不大，但这种题往往是综合题的“垫脚石”，起导向作用。一些大题都是由一些基础题组合而成的，综合题其实是基础题的综合，因此这些基础题不可忽视，须正确对待，而今教学中对此类题有两大误区：误区一，流于形式，一带而过；误区二，事无巨细，喋喋不休，纠缠不清。为防止以上误区，正确做法是：①找出解题的突破口，点拔疏通；②看它所反映出的数学思想方法。简而言之，在对它们的讲解时，须“精讲”，将学生引导到某个知识点上即可。
二、陈题新讲
在讲评过程中，部分例题在经过一次讲解之后，往往被放置一边，久而久之，造成了学生轻视旧题。一味求全猎奇，从而走入题海的现象。实际上，好的例题犹如一部名著，可以一讲再讲，细细揣摩，尤其在复习阶段的教学中，将其变化延伸，拓展学生思维，于旧题中挖掘出新意，找出易错点，留给学生的印象也深刻的多。
三、小题大讲
有些试题，简洁易证，但内涵丰富，若能深入挖掘，善加变化，往往能举一反三，达到以例代类的效果，也就是我们经常说的通过做一题达到会一类，甚至知一片的目的。这样的例题在复习中何乐而不取呢！
四、多题一讲
有些例题，图形的结构、问题的背景、解决的方法有类似之处，甚至有些题目就是同一题设条件，只是求证的结论的表现形式不同而已，因此进行多题一讲是很有必要的。它可以使学生感觉到很多题目可以借助于同一核心知识来解决，只要将题目的内涵与外延挖掘彻底，进而灵活运用就可以了。这样可促使学生的数学复习更有信心，不至于被大量的复习资料弄得无所适从。
五、一题多讲
有些试题，如果从不同的角度去分析，就会得到不同的解题方法，也就是说从多个角度去想就会有多种解法。这样做可以使思维更开阔，也能从中找到最佳的解题方法。对于小题，有小题的解法，如果作为大题，又有大题的解法
六、一题多变
有些试题，题设条件中虽然不同，但思考的方法、解决的途径却是相通的。能将一题进行适当变换，让学生在变中寻求不变，这对学生思维的开拓发散必有益处，对处在紧张复习阶段的学生从“题海”中解脱无疑也是一个很好的策略。如果我们教师在平常的复习、备课中注意这方面的研究，对学生在短时间内提高成绩、培养能力定能起积极作用。
七、深题浅讲
有些例题，题型新颖、综合，难度较大，学生往往对此一筹莫展。因此，例题教学时，应根据题目特点，找准突破口，巧妙降低难度。将大题化小，深题化浅，让学生豁然开朗。