神马文学网校长如何听课评课
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/28 02:06:43
上海市阳浦小学 张治
一、课堂教学是实施素质教育的主要载体
1．课堂教学中的教养与教育功能
*教养——主要指各门学科在教学中所呈现的知识、技能、能力等学养。
*教育——体现在教学过程中的思想、道德和价值观念。
课堂教学的教养与教育的统一是学校实施素质教育的主要途径。
2. 课堂教学的效率直接影响学校的办学质量
*课堂教学的过程是一个丰富、复杂的师生心智、情感的动态交互过程。
*学生和教师伴随着课堂教学进程而相互成长发展。
*学校的办学水平在课堂教学过程的不断优化中提升
3. 课堂教学要成为校长工作视野中最受关注的目标之一。
*校长的教育思想、办学理念、办学目标、学校课程主要通过课堂教学来实施。
*学校的课堂文化，是学校文化的重要构成部分，潜移默化地影响着学校的内涵发展。
*课堂教学质量的优劣，折射学校教师队伍专业化水准的高低。
二、校长如何听课
1．校长在校园中行走是学校流动的文化符号,它吸引着教师的目光, 引领着学校文化的走向
*校长要深入课堂、关注教学、提升课程的领导力。
*校长听课可以引导教师把主要精力、智慧用在课堂教学上。
*校长听课激励学生积极主动地参与教学全过程。
*校长听课传递着具有校本特质的学校文化。
2. 校长听课要有正确的价值取向。
*校长听课要形成制度。
学科 年级 对象 类型
*校长听课要关注学生的学习问题。
情感 态度 行为习惯 学业负担 学习效率
*校长听课要帮助教师提升课程的执行力。
专业水平 课程目标 教学内容 师生关系 教学民主 学生差异 教学风格
*校长听课既要进入学科，又要跨出学科高屋建瓴。
3. 校长怎么听课。
*校长评课要抓住课堂教学构成的基本要素。
教学目标的确定，教学内容的取舍、教学过程安排，教学原则与方法的选择、教学组织形式（模式）的运用，教学评价。
*校长评课前要关注教学过程的本质问题。
接受式过程：准备、感知、理解、巩固、应用。
发现式过程：设置情景、发现问题、提出假设、验证假设， 解决问题。
探究式过程：搜集信息、形成方案、合作探究、提出论点、交流分享。
*校长听课前要明确听课目的。确定听课重点、选择观察点、认真记录、分析现状、提出问题、摆出观点、平等交流，形成共识。
三、校长怎样评课
1. 校长要善用评课的导向功能
*校长在学校中的引领作用同样表现在对课堂教学的价值观的导向上。
*新课程观的建立与实施
*符合素质教育的教学质量观
*平等的师生关系，民主的教学氛围
2. 校长要用好评课的激励机制
*校长可以通过评课营建具有学校文化特质的课堂教学文化。
*激励教师积极投身到课堂教学的改革中去。
*激发学生生动、活泼、主动地参与教学全过程。
3. 校长如何评价一堂课
*评课者与执教者在评课中要遵守平等、尊重、真诚的原则。
*校长听课评课要预先备课，对所听课的学科课程标准、学科体系、学生基础、教师教学风格等情况有所了解。
*校长评课不面面俱到，不以偏概全，不吹毛求疵。
*校长评课要关注学习者的年龄、个性差异和学习兴趣。
一、课堂教学是实施素质教育的主要载体
1．课堂教学中的教养与教育功能
*教养——主要指各门学科在教学中所呈现的知识、技能、能力等学养。
*教育——体现在教学过程中的思想、道德和价值观念。
课堂教学的教养与教育的统一是学校实施素质教育的主要途径。
2. 课堂教学的效率直接影响学校的办学质量
*课堂教学的过程是一个丰富、复杂的师生心智、情感的动态交互过程。
*学生和教师伴随着课堂教学进程而相互成长发展。
*学校的办学水平在课堂教学过程的不断优化中提升
3. 课堂教学要成为校长工作视野中最受关注的目标之一。
*校长的教育思想、办学理念、办学目标、学校课程主要通过课堂教学来实施。
*学校的课堂文化，是学校文化的重要构成部分，潜移默化地影响着学校的内涵发展。
*课堂教学质量的优劣，折射学校教师队伍专业化水准的高低。
二、校长如何听课
1．校长在校园中行走是学校流动的文化符号,它吸引着教师的目光, 引领着学校文化的走向
*校长要深入课堂、关注教学、提升课程的领导力。
*校长听课可以引导教师把主要精力、智慧用在课堂教学上。
*校长听课激励学生积极主动地参与教学全过程。
*校长听课传递着具有校本特质的学校文化。
2. 校长听课要有正确的价值取向。
*校长听课要形成制度。
学科 年级 对象 类型
*校长听课要关注学生的学习问题。
情感 态度 行为习惯 学业负担 学习效率
*校长听课要帮助教师提升课程的执行力。
专业水平 课程目标 教学内容 师生关系 教学民主 学生差异 教学风格
*校长听课既要进入学科，又要跨出学科高屋建瓴。
3. 校长怎么听课。
*校长评课要抓住课堂教学构成的基本要素。
教学目标的确定，教学内容的取舍、教学过程安排，教学原则与方法的选择、教学组织形式（模式）的运用，教学评价。
*校长评课前要关注教学过程的本质问题。
接受式过程：准备、感知、理解、巩固、应用。
发现式过程：设置情景、发现问题、提出假设、验证假设， 解决问题。
探究式过程：搜集信息、形成方案、合作探究、提出论点、交流分享。
*校长听课前要明确听课目的。确定听课重点、选择观察点、认真记录、分析现状、提出问题、摆出观点、平等交流，形成共识。
三、校长怎样评课
1. 校长要善用评课的导向功能
*校长在学校中的引领作用同样表现在对课堂教学的价值观的导向上。
*新课程观的建立与实施
*符合素质教育的教学质量观
*平等的师生关系，民主的教学氛围
2. 校长要用好评课的激励机制
*校长可以通过评课营建具有学校文化特质的课堂教学文化。
*激励教师积极投身到课堂教学的改革中去。
*激发学生生动、活泼、主动地参与教学全过程。
3. 校长如何评价一堂课
*评课者与执教者在评课中要遵守平等、尊重、真诚的原则。
*校长听课评课要预先备课，对所听课的学科课程标准、学科体系、学生基础、教师教学风格等情况有所了解。
*校长评课不面面俱到，不以偏概全，不吹毛求疵。
*校长评课要关注学习者的年龄、个性差异和学习兴趣。