神马文学网上有生命力的课，教有活力的学生 - 三中读书网
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/28 07:28:38
上有生命力的课，教有活力的学生
读菲利普.比格勒教育经历有感
这段时间，我又读了菲利普.比格勒的教育经历，不仅引发了我对历史教学的新思考，也让我从他的身上学到了些非常可贵的东西。
从菲利普.比格勒的历史课上，让我看到了学生与学生，与老师的互动，看到了学生们快乐的学习。菲利普.比格勒创设了历史模拟的授课形式，让学生在亲身活动中学习，帮助孩子们去热爱历史，从而点燃了他们心中求知的渴望。
菲利普.比格勒在历史课上借用一切可借用的东西，对历史进行模拟，来再现历史。这样孩子们不仅理解事件本身，还能感受历史人物的情感与人格，通过一个个人的经历去理解历史。而学生们为了将历史中的每个人物演活他，必然要读很多书，做最彻底地研究。同时，将历史知识以故事的形式呈现出来，为了给孩子们创造学习历史的机会，还特意制作了相关的历史学习网站。
历史这门学科尽管是学习人类社会在过去发展过程中的最要事件，但历史会让孩子们更好地把握前进的方向。做到“以史为鉴“应该是我们每个人所向往的了。
在菲利普.比格勒的身上，让我看出尽管他是一个历史老师，但他不会固定的用一种模式去循环往复地进行着历史知识的讲解，他会根据一个班的修改来调整教学方法，而且每年也不一样，我想这就是他永远都年轻，永远乐观的最主要因素吧。
实际上，在我这几年的历史教学中，我一直在尝试着情境教学的研究，我曾经设想着把每个朝代的政治用皇帝批阅奏折，朝堂议事的方式呈现给学生，而经济会用购物，皇帝视察的方式呈现，而课堂环节中，我会设置一些让学生充当有为国君去治理国家，充当史官去回顾总结这段历史中最有何时何地的人和事件。尽管大部分同学都已经接受了我的教育思想和风格，但对学生综合的能力提升并没有达到最优的表现，这需要我进一步地去进行探究，因为我们的孩子是活生生的人，我不论想得多好，讲得多妙，那是我的进步，而我的孩子们有没有能力提高呢？所以我决心从现在开始要在课堂上给学生说和表现的机会，让孩子做一个个有自信的人。
我的具体实施步骤如下：
一． 复习反馈：利用小组内抽查高效完成；
二． 创设情境，导入新课：不管利用问题还是历史故事，引入课题；
三． 分析课题，目标出示：由课题引导学生思考本节课的主旨方向；
四． 根据目标，自学提炼：
（一） 阅读课本；
（二） 勾画答案；注意提醒学生用最简捷的字词概括每个学习目标的内容；
（三） 小组总结：小组互助讨论，教师巡查，督导学生总结答案；
（四） 小组展示：利用实物投影仪展示组内成果，培养学生的说的能力；
五． 教师总结，精讲点拨：利用框架图的形式把学生总结的知识点，系统的呈现出来，并在重难点的地方，设置链接，结合问题，视频，FLASH动画等帮助学生再次加深理解，帮助学生理解。
六． 课堂升华，以史为鉴：通过学本课，让小组讨论得出的一句话，并举例说明在现在生活中，我们是如何运用这一道理的？
七． 课堂练习，活学活用：利用“中学生报”和“学练案”指导学生思考；
以上就是我在我在读了菲利普.比格勒教堂经历后的感想及在历史教学中的新思考。