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对复习课目的的几点思考

他山之石 2009-11-17 14:32:37 阅读91 评论0   字号：大中小 订阅

北京教育学院    张丹

古语说：“温故而知新”，可见复习对于学习的重要性。

    复习是一种反思，反思不仅仅是对学习过程的一般回顾或重复，而是对学习过的知识、方法、过程、策略、思想、感受等的自我反省。反思的目的是为了实现自身的提高和更好地“知新”，而这个过程是别人无法代替的。具体说来可以起到以下几方面的作用：

1. 形成网络，促使学生建立所学内容之间的内在联系。

在所学内容之间建立联系，形成一个网络体系，无疑是复习课的一个重要目的，因为良好的体系非常有助于记忆、提取、应用所学的内容。所学内容之间的联系应该是多方面的，既包括教师们普遍重视的某一单元知识之间的前后联系，还包括不同单元知识之间，甚至于数与运算、图形、数据等内容之间的实质联系。

如：3/4     

如果学生学习的知识已形成网络，当他面对 是他会有很多解释。

（1） 3/4的分数单位是1/4 。

（2）把1个苹果平均分成4份，取了其中的3份。（分数的意义）

（3） 3/4   可以看成3÷4 （分数和除法的关系）

（4） 3/4可以看成3：4（分数和比的关系）

（5）3/4 =75%（分数和百分数之间的关系）

（6）3个1/4 相加是多少？（分数乘法的意义）

（7） 

    这里还须强调的事，在建立所学内容联系的基础上，复习中还应引导学生进一步提升数学认识。比如，在平面图形面积的复习中，教师除了要总结各种图形的面积计算方法外，还要使学生再次体会通过“割补”、“拼接”、“化曲为直”、“以直代曲”等进行转化的思想。

2. 应用知识，提高解决问题能力。

解决问题不仅仅是数学学习的重要目标，并且在解决问题的过程中，必将加深对所学内容的理解。因此，提高运用所学知识解决问题的能力也是复习的一个重要目的。

为了实现这一目的，教师需要设计好的问题情境，鼓励学生综合运用所学知识和方法解决问题。

3. 反思策略，帮助学生积累解决问题的策略或方法。  

    复习的内容不仅仅是知识，还应该包括关于解决问题策略或方法的总结，以求进一步理解这些策略，能根据不同的问题合理地使用这些策略，并在此基础上形成自己解决问题的某些策略。    如:画图的策略。画图有助于我们对问题的直观理解，有助于我们找到解决问题的思路。

4．查漏补缺，巩固学生所学的知识技能。

对于知识和技能的巩固，教师往往采取设计大量练习的方式。因此，造成不少学生对复习的厌倦。比如：自己已经学会了，教师还在翻来覆去地讲；学困生在复习课前后没有太大的变化；重复性的题目太多；题目情境、活动形式不吸引学生；题目、活动对学生没有挑战等。仔细分析，所有的原因都来自一点，就是复习没有根据学生的实际情况，没有给他们真正的帮助。因此，关键问题是如何根据学生的情况设计有针对性的复习活动，这是一个需要大家不断探索、不断研究的。

对于复习课，最重要的是复习前及复习中教师对学生真正的了解，特别是学生的错误原因和学生真实的困难。这就需要教师树立了解学生的意识，采取访谈、作业分析、问卷调查、课堂观察等多种形式与学生进行交流。如：我们经常说学生计算出错是因为粗心，其实我们还需要进一步地调查分析。有的学生经常将加写成减、除算成乘，如果这部分学生基础知识基本掌握的话，可以重点提高他们对结果合理性的检验和估计意识，鼓励他们做完后自己结合题目读一读书写的内容，在反思这个答案是否合理；有的学生是因为对一些基础知识没有理解，教师就需要采取多种形式帮助他们重新理解。

5．交流体会，促进学生全面发展。

学生在学习过程中所获得的东西是很丰富的，既包括知识、技能，也包括思想、策略，还包括经验、情感、态度等，因此，教师应鼓励学生互相交流学习中的体会。

比如，教师可以鼓励学生记复习日记，记录自己的复习计划、复习过程中遇到的问题及复习后的收获。学生可以反思交流自己学习中的经验和不足，教师也可以从中发现自己教学中的不足，以调整和改进教学。

6．提出问题，发展学生的问题意识。

问题的提出、问题的表述和解决问题是同等重要的，而提出问题更是学生的薄弱环节。为了鼓励学生提出问题，除了平时教学中需要为学生提供提出问题的机会，复习中也要将发展学生的问题意识作为重要的目的。教师要为学生提出问题提供“问题场”，鼓励学生在复习中提出新的想要研究的问题，鼓励学生从生活情境中发现问题、提出问题。

历史上的今天

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