神马文学网Blog与教育：体验生命历程共享
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/05/06 08:15:14
上海师范大学 黎加厚
Blog的教育意义在于将互联网从过去的通讯功能，资料功能、交流功能等等进一步强化，更加个性化、开放化、实时化、全球化，把信息共享发展到资源共享、思想共享、生命历程共享。 ——作者手记
一、没有一个万能的X
1996年3月，北京师范大学安宝生教授在《教育研究》上一篇文章“中国教育如何面对世界范围的社会信息化浪潮”引起了我的高度关注，从那以后，我一直关注信息技术对教育发展的影响，思考教育技术发展的对策。七年多时间过去了，教育信息化成了中国教育改革的一大主旋律。今天，许多新词汇已经为广大教师耳熟能详。例如，e-Learning、e-Education、CAI、PBL、WebQuest、多媒体、课件、积件、包件、资源库建设、主题资源网站、教育门户网站建设、实施新课程标准、校校通工程、班班通、城域网、虚拟学习、拾荒式学习、研究型学习、虚拟学习、移动学习、互动学习、协作学习、游戏化学习、协作学习、探究学习、主题式教学、资源型学习、远程教学、任务驱动、头脑风暴、教师信息技术培训、语文四结合、多元智力理论、英特尔®未来教育、信息技术、微格教学、几何画板、录像分析、元数据编码规范、做中学、行动研究、质的研究、叙事研究、建构主义、行为主义、网络课程、学习对象、学生作品集、档案袋评价、信息化教学设计、国家教育技术标准、教师信息素养……更多的名词术语在Blog上（http://www.jeast.net/jiahou/archives/000554.html）。
随着人们对教育信息化的深入实践和认识的发展，人们发现，在教育信息化的初期，人们对“课件”、“研究性学习”、“WebQuest”、“任务驱动”、“基于项目的学习”、”多元智力理论”、“电子作品集”、“学习档案袋”等改革和探索中，往往重视了新技术、新理论、新教学模式的外在形式，注意了某一种信息技术、教育理论、教学策略的优点，忽略了为什么要在课程教学中应用以及如何更恰当地设计“课件”、“任务”、“问题”、“研究项目”、“教案”等等的深入思考，陷入了滥用、泛化、模式化某种新型理论和教学方法的误区。
人们逐步认识到,在教育中没有一种万能的X (X代指任何一种技术、理论或方法)，每一种技术、理论和方法都有自己的优点和不足，从而更加理性地思考和全面地研究教育信息化，充分考虑课堂教学的实践，而不是某一种单一的新型教学模式，注重优化教学资源、对教学结果负责，全面提高教学质量。教育信息化逐步进入更加理性地发展时期。
二、遭遇激情
2003年9月的一个傍晚，我在Google上查找教育技术方面的资料，偶然间，浏览到北京师范大学现代化教育技术研究所博士庄秀丽老师的Blog网站，被上面大量的最新信息震住了，通过庄老师的Blog,我又看到了许许多多热心教育技术的青年教师的Blog网站，阅读到大量的精彩文章。我意识到，这是一种新型的人们的信息交流方式，它正在改变着教育者的生存环境。如果我们系上的青年教师不立即跟上，那么几年之后，我们的老师与国内其他高校青年老师的差距将迅速拉开。我立即打电话告诉我们系上的青年教师，要他们立即跟踪Blog。
为了研究Blog，同时为我们的研究生教育提供一个学习和讨论的平台，我和研究生共同商议建立一个教学用的Blog东行记，主要用于上海师范大学教育技术系的老师和研究生的教学生活，用来记录、交流、共享学习的体验，并作为基于Blog网络环境的新型学习方试验和研究生课堂教学的在线平台。为了便于从全国各地快速访问这个网站，我们决定放在公共网上，以避开教育网与公共网络的瓶颈堵塞，并决定采用目前世界上逐渐流行的“网站托管”方式（类似于现在人们用电不再自己家里安装发电机，但是，在上个世纪初期，人们需要在自己家里自建发电机。）。但是，建立一个自己的Blog网站，首先遇到的事情就是要为自己的Blog命名，这足足让我和研究生们讨论了好长时间。最后，我们将自己的学习生活Blog命名为“东行记”。为什么我们的Blog网站叫“东行记”？其中的故事可以在http://www.jeast.net/jiahou/archives/000049.html上看到。有了过去研究“课件”、“信息化教学设计”等的“新事物发展S曲线”经验，心中想到“没有一个万能的Blog”，自然会以平常心态去应对崭露头角的新事物Blog。然而，“东行记”的发展却超出了我们的想象！二个月之后，有二件事情引起了我们的注意：我自己和参与“东行记”的研究生逐渐养成了每天到Blog上学习、交流、讨论的习惯，这里成了头脑风暴的场所，成了向全国以至全世界吸取新思想的地方；“东行记”和其他老师（例如，北师大的青年教师、山东淄博的中小学教师）一样，成为热点，在Google,百度等主要搜索引擎中排位升到了前面。
同时，我们开始在全国各地的教师信息化培训中，培训教师在自己的教学中应用Blog,几乎与同时培训大家学习的概念图工具软件Inspiration一样，Blog立即受到大家的欢迎，迅速流行起来,并且，几乎所有参与的老师的感受都和我们一样。在近年来教育信息化发展的进程中，Blog现象使我们深思：为什么Blog会在教师中流行起来？
三、Blog与教育叙事研究
Blog是网络上的一种日记形式，也叫“网络日志”，目前国内将Blog翻译为“博客”、“部落格”、“不老哥”等。Blog简单易用，技术门槛很低，任何一个老师或学生都可以随意写自己的思想。通过每天的资料整理与书写，会在无形中改变一个人的思维能力、写作能力和信息获取能力。Blog具有在线“共享”功能，把学习者与Blog上的参与者形成一个社群，相互交流，发表自己的知识和见解，其它人可以做评论，人们在群体的分享和交流中会产生新的认识。Blog还具有积累的功能，学习者可以在自己生活的历程中通过Blog回顾自己过去所写的东西，看到他人的评价和反馈，从而产生更多的体会和感受。如此循环往复，逐渐形成终身学习的生活习惯。Blog可以认为是一个小型的个人知识管理系统,它方便个人知识的梳理,关注个人发展的进程。对一个学习的集体而言，它让我们建构了一个深刻思考和交流的平台。只要你留心，Blog几乎可以在教育教学的各个方面发挥作用。
通过近几个月的实践，我们发现，对于一线的中小学教师来说，Blog特别适合老师们结合自己的工作撰写教育叙事研究故事。教师在日常教学生活中，对自己的工作进行反思、研究、记录成叙事研究报告，能够真实、深入地反映教育研究的全过程和作者的思考，这是一种值得提倡的研究方法。它具有许多新的特点：
（1）Blog作为叙事研究报告的交流平台，将过去以书面为载体的叙事研究报告架构在现代信息技术平台上，实现了叙事研究的新发展；
（2）叙事报告数字化，使得叙事研究更容易保存、流通、复制，使叙事研究的传播范围全球化；
（3）只要敲动你的指尖，你的故事便可以传向网络；反之，你可以方便地获得别人的叙事报告资料；
（4）以书籍、杂志、报纸为载体的叙事报告，生产和传播的周期很长（年、月、 日），Blog上的叙事报告可以每分每秒刷新；
（5）正式出版的叙事报告，需要经过若干“守门人”的过滤，对以一般的教师和学生而言，投稿和发表的门槛很高，Blog实现了“个人出版时代”的梦想，只要你愿意，你可以在任何时间、任何地点、发表你的叙事故事，同时与全世界的读者共享你的研究成果；
（6）Blog使叙事研究突破了研究者个人的小圈子，研究者与被研究者之间，读者与研究者之间可以展开充分的交流，头脑风暴，创造出更多的智慧；
（7）新兴的Blog环境对人们提出了新的行为规范和要求，你必须自觉地遵守网络上的版权道德和国家法规，提高自己的信息伦理道德。
四、迅速崛起的新一代
Blog的出现使得人们将重新审视关于教育信息化的许多认识，由于人们的Blog行为更主要是与个人认知和情感需求紧密联系在一起的，所以，Blog的发展将是不可估量的，由此产生的教学资源将会有许多新的特点，诸如自繁殖性、自我管理、杂乱无序性、高度的个人相关性、兴趣同质性、快速扩散性、自律性、成瘾性、练习性等等。会引发人们关于网络时代教育的许多新的研究，例如关于教育资源建设和积累的新认识；关于信息技术在教学中应用的新途径的探索；关于课程与信息技术整合的新模式的研究，学科教学中应用Blog加强学习效果的研究，基于Blog的教育评价的探讨等等。
我们注意到，Blog教育应用的发展过程中，具有许多新的特点：
（１）Blog的教育体验推动Blog在教育中应用的普及。许多地方和人们，往往是从不知道Blog到知道Blog会有较长的时间，然而，运用Blog一定是在初次使用之后，发现和体验到了Blog的魅力，便会自觉地在自己的工作中运用Blog。
（２）教师们在接触Blog后，会有一个兴奋期（约２－５周），老师们会把自己多年来积累的日记、体会、感想、人生哲理等等倾述在自己的Blog上；兴奋期之后，“该说的都说完了”，便会进入一个“沉寂期”（约１－２月）；这时，如果能够结合自己的工作研究和反思，更重要的是，能够得到教育研究者引领、或志同道合的热心人的帮助或督促，便逐渐进入“习惯期”，慢慢养成每天撰写Blog日记的生活习惯，一直到长期坚持下去，受益于Blog生活。
（３）教师和学校的Blog往往会成群地出现和发展，主要是由于Blog的本质是人与人的交流，是构建一个网上的社区。当然，这种社区具有虚拟的特点，社区中的教师不一定是同一个地区和学校的同事，大部分是志趣爱好相同的网络“同志”。单位领导的组织和倡导可以大大推动教师Blog的发展，但是，在一个社会潮流中自然形成的“舆论领袖”往往具有更大的号召力和组织能力。
（４）一大批有志于教育改革和教育信息化发展的青年教师队伍正在形成，他们在Blog中学习、在发展自己的Blog中得到提高，同时，又用自己的Blog为整个教育提供自己的智慧和资源。我们高兴地看到，从上海浦东的现代化学校，到山东淄博的乡村教师，越来越多的中小学老师在运用Blog中提高了教学反思能力、信息获取能力、教育创新的观念和能力正在逐步提高。每天去看一看这些老师们的Blog上闪光的思想，你一定会受益匪浅（下面列出了目前比较活跃的老师们的Blog，不需要记网址，只需在Google,百度等主要搜索引擎中输入下面的“名字＋Blog”，就可以找到这些教师的Blog网站）：
zbedu'Blog
惟存教育网志
求师得教育实验室网志
e-learning、博客与知识管理的研究
关注农村教育
齐伟教育网志
米老鼠游记
花开的声音
光阴的故事
点燃学生智慧之火
共享困惑
魏发家
weimeng-Blog
网络随想
虚拟与现实
渐行渐至－麦瑞
日三省（New）
寻梦谷主
心灵驿站
ET朝阳星火-学习、研究教育技术
齐伟教育网志（第二版）
我和我的学生们
右耳朵的思考
留住我们的岁月
科学教学
星月历程
野渡无人舟自横
曙光日记
语文与信息技术整合
从心灵走向心灵
shaojie'blog
wujuan' Blog
五、改造Blog
早期人们关于Blog的概念就是一个网页日记，上面的文章按照年份和日期排列。Blog的内容包括了网站的超级链接和评论，包括了个人反思的日记、照片、诗歌、散文、回忆录……。
随着Blog的迅猛发展，人们纷纷按照自己的需求来发展Blog，使Blog扩展了包括从叙事日记到信息技术课程教学、招生、发通知、指导学生、教学再设计、评课说课、教学评价、……等多样化学习功能。
目前，各地结合“校校通”工程的进一步发展，教师对信息技术教育培训的要求越来越高。已经有许多学校结合建立以校为本的教师教育体系中，充分运用Blog构建教师们进行“行动研究”、“教育叙事”的培训和研究一体化平台。可以预测，在2004年我国教育信息化的发展中，Blog在教育中的应用将成为新的增长点。
参考文献：
[１]安宝生：《中国教育如何面对世界范围的社会信息化热潮》，《教育研究》1996年3期。
[２] 毛向辉,Blog 将成为教育中的重要工具,http://www.isaacmao.com/works/essays/BlogEP/Weblog_Portfolios.htm(2003/08/10)
[３] 庄秀丽Blog:http://blog.online-edu.org/zxl/
来源：东行记 采编/江海
[４]“东行记”Blog：http://www.jeast.net/
（原文载《信息技术教育》，北京：2004年第2期）
Blog的教育意义在于将互联网从过去的通讯功能，资料功能、交流功能等等进一步强化，更加个性化、开放化、实时化、全球化，把信息共享发展到资源共享、思想共享、生命历程共享。 ——作者手记
一、没有一个万能的X
1996年3月，北京师范大学安宝生教授在《教育研究》上一篇文章“中国教育如何面对世界范围的社会信息化浪潮”引起了我的高度关注，从那以后，我一直关注信息技术对教育发展的影响，思考教育技术发展的对策。七年多时间过去了，教育信息化成了中国教育改革的一大主旋律。今天，许多新词汇已经为广大教师耳熟能详。例如，e-Learning、e-Education、CAI、PBL、WebQuest、多媒体、课件、积件、包件、资源库建设、主题资源网站、教育门户网站建设、实施新课程标准、校校通工程、班班通、城域网、虚拟学习、拾荒式学习、研究型学习、虚拟学习、移动学习、互动学习、协作学习、游戏化学习、协作学习、探究学习、主题式教学、资源型学习、远程教学、任务驱动、头脑风暴、教师信息技术培训、语文四结合、多元智力理论、英特尔®未来教育、信息技术、微格教学、几何画板、录像分析、元数据编码规范、做中学、行动研究、质的研究、叙事研究、建构主义、行为主义、网络课程、学习对象、学生作品集、档案袋评价、信息化教学设计、国家教育技术标准、教师信息素养……更多的名词术语在Blog上（http://www.jeast.net/jiahou/archives/000554.html）。
随着人们对教育信息化的深入实践和认识的发展，人们发现，在教育信息化的初期，人们对“课件”、“研究性学习”、“WebQuest”、“任务驱动”、“基于项目的学习”、”多元智力理论”、“电子作品集”、“学习档案袋”等改革和探索中，往往重视了新技术、新理论、新教学模式的外在形式，注意了某一种信息技术、教育理论、教学策略的优点，忽略了为什么要在课程教学中应用以及如何更恰当地设计“课件”、“任务”、“问题”、“研究项目”、“教案”等等的深入思考，陷入了滥用、泛化、模式化某种新型理论和教学方法的误区。
人们逐步认识到,在教育中没有一种万能的X (X代指任何一种技术、理论或方法)，每一种技术、理论和方法都有自己的优点和不足，从而更加理性地思考和全面地研究教育信息化，充分考虑课堂教学的实践，而不是某一种单一的新型教学模式，注重优化教学资源、对教学结果负责，全面提高教学质量。教育信息化逐步进入更加理性地发展时期。
二、遭遇激情
2003年9月的一个傍晚，我在Google上查找教育技术方面的资料，偶然间，浏览到北京师范大学现代化教育技术研究所博士庄秀丽老师的Blog网站，被上面大量的最新信息震住了，通过庄老师的Blog,我又看到了许许多多热心教育技术的青年教师的Blog网站，阅读到大量的精彩文章。我意识到，这是一种新型的人们的信息交流方式，它正在改变着教育者的生存环境。如果我们系上的青年教师不立即跟上，那么几年之后，我们的老师与国内其他高校青年老师的差距将迅速拉开。我立即打电话告诉我们系上的青年教师，要他们立即跟踪Blog。
为了研究Blog，同时为我们的研究生教育提供一个学习和讨论的平台，我和研究生共同商议建立一个教学用的Blog东行记，主要用于上海师范大学教育技术系的老师和研究生的教学生活，用来记录、交流、共享学习的体验，并作为基于Blog网络环境的新型学习方试验和研究生课堂教学的在线平台。为了便于从全国各地快速访问这个网站，我们决定放在公共网上，以避开教育网与公共网络的瓶颈堵塞，并决定采用目前世界上逐渐流行的“网站托管”方式（类似于现在人们用电不再自己家里安装发电机，但是，在上个世纪初期，人们需要在自己家里自建发电机。）。但是，建立一个自己的Blog网站，首先遇到的事情就是要为自己的Blog命名，这足足让我和研究生们讨论了好长时间。最后，我们将自己的学习生活Blog命名为“东行记”。为什么我们的Blog网站叫“东行记”？其中的故事可以在http://www.jeast.net/jiahou/archives/000049.html上看到。有了过去研究“课件”、“信息化教学设计”等的“新事物发展S曲线”经验，心中想到“没有一个万能的Blog”，自然会以平常心态去应对崭露头角的新事物Blog。然而，“东行记”的发展却超出了我们的想象！二个月之后，有二件事情引起了我们的注意：我自己和参与“东行记”的研究生逐渐养成了每天到Blog上学习、交流、讨论的习惯，这里成了头脑风暴的场所，成了向全国以至全世界吸取新思想的地方；“东行记”和其他老师（例如，北师大的青年教师、山东淄博的中小学教师）一样，成为热点，在Google,百度等主要搜索引擎中排位升到了前面。
同时，我们开始在全国各地的教师信息化培训中，培训教师在自己的教学中应用Blog,几乎与同时培训大家学习的概念图工具软件Inspiration一样，Blog立即受到大家的欢迎，迅速流行起来,并且，几乎所有参与的老师的感受都和我们一样。在近年来教育信息化发展的进程中，Blog现象使我们深思：为什么Blog会在教师中流行起来？
三、Blog与教育叙事研究
Blog是网络上的一种日记形式，也叫“网络日志”，目前国内将Blog翻译为“博客”、“部落格”、“不老哥”等。Blog简单易用，技术门槛很低，任何一个老师或学生都可以随意写自己的思想。通过每天的资料整理与书写，会在无形中改变一个人的思维能力、写作能力和信息获取能力。Blog具有在线“共享”功能，把学习者与Blog上的参与者形成一个社群，相互交流，发表自己的知识和见解，其它人可以做评论，人们在群体的分享和交流中会产生新的认识。Blog还具有积累的功能，学习者可以在自己生活的历程中通过Blog回顾自己过去所写的东西，看到他人的评价和反馈，从而产生更多的体会和感受。如此循环往复，逐渐形成终身学习的生活习惯。Blog可以认为是一个小型的个人知识管理系统,它方便个人知识的梳理,关注个人发展的进程。对一个学习的集体而言，它让我们建构了一个深刻思考和交流的平台。只要你留心，Blog几乎可以在教育教学的各个方面发挥作用。
通过近几个月的实践，我们发现，对于一线的中小学教师来说，Blog特别适合老师们结合自己的工作撰写教育叙事研究故事。教师在日常教学生活中，对自己的工作进行反思、研究、记录成叙事研究报告，能够真实、深入地反映教育研究的全过程和作者的思考，这是一种值得提倡的研究方法。它具有许多新的特点：
（1）Blog作为叙事研究报告的交流平台，将过去以书面为载体的叙事研究报告架构在现代信息技术平台上，实现了叙事研究的新发展；
（2）叙事报告数字化，使得叙事研究更容易保存、流通、复制，使叙事研究的传播范围全球化；
（3）只要敲动你的指尖，你的故事便可以传向网络；反之，你可以方便地获得别人的叙事报告资料；
（4）以书籍、杂志、报纸为载体的叙事报告，生产和传播的周期很长（年、月、 日），Blog上的叙事报告可以每分每秒刷新；
（5）正式出版的叙事报告，需要经过若干“守门人”的过滤，对以一般的教师和学生而言，投稿和发表的门槛很高，Blog实现了“个人出版时代”的梦想，只要你愿意，你可以在任何时间、任何地点、发表你的叙事故事，同时与全世界的读者共享你的研究成果；
（6）Blog使叙事研究突破了研究者个人的小圈子，研究者与被研究者之间，读者与研究者之间可以展开充分的交流，头脑风暴，创造出更多的智慧；
（7）新兴的Blog环境对人们提出了新的行为规范和要求，你必须自觉地遵守网络上的版权道德和国家法规，提高自己的信息伦理道德。
四、迅速崛起的新一代
Blog的出现使得人们将重新审视关于教育信息化的许多认识，由于人们的Blog行为更主要是与个人认知和情感需求紧密联系在一起的，所以，Blog的发展将是不可估量的，由此产生的教学资源将会有许多新的特点，诸如自繁殖性、自我管理、杂乱无序性、高度的个人相关性、兴趣同质性、快速扩散性、自律性、成瘾性、练习性等等。会引发人们关于网络时代教育的许多新的研究，例如关于教育资源建设和积累的新认识；关于信息技术在教学中应用的新途径的探索；关于课程与信息技术整合的新模式的研究，学科教学中应用Blog加强学习效果的研究，基于Blog的教育评价的探讨等等。
我们注意到，Blog教育应用的发展过程中，具有许多新的特点：
（１）Blog的教育体验推动Blog在教育中应用的普及。许多地方和人们，往往是从不知道Blog到知道Blog会有较长的时间，然而，运用Blog一定是在初次使用之后，发现和体验到了Blog的魅力，便会自觉地在自己的工作中运用Blog。
（２）教师们在接触Blog后，会有一个兴奋期（约２－５周），老师们会把自己多年来积累的日记、体会、感想、人生哲理等等倾述在自己的Blog上；兴奋期之后，“该说的都说完了”，便会进入一个“沉寂期”（约１－２月）；这时，如果能够结合自己的工作研究和反思，更重要的是，能够得到教育研究者引领、或志同道合的热心人的帮助或督促，便逐渐进入“习惯期”，慢慢养成每天撰写Blog日记的生活习惯，一直到长期坚持下去，受益于Blog生活。
（３）教师和学校的Blog往往会成群地出现和发展，主要是由于Blog的本质是人与人的交流，是构建一个网上的社区。当然，这种社区具有虚拟的特点，社区中的教师不一定是同一个地区和学校的同事，大部分是志趣爱好相同的网络“同志”。单位领导的组织和倡导可以大大推动教师Blog的发展，但是，在一个社会潮流中自然形成的“舆论领袖”往往具有更大的号召力和组织能力。
（４）一大批有志于教育改革和教育信息化发展的青年教师队伍正在形成，他们在Blog中学习、在发展自己的Blog中得到提高，同时，又用自己的Blog为整个教育提供自己的智慧和资源。我们高兴地看到，从上海浦东的现代化学校，到山东淄博的乡村教师，越来越多的中小学老师在运用Blog中提高了教学反思能力、信息获取能力、教育创新的观念和能力正在逐步提高。每天去看一看这些老师们的Blog上闪光的思想，你一定会受益匪浅（下面列出了目前比较活跃的老师们的Blog，不需要记网址，只需在Google,百度等主要搜索引擎中输入下面的“名字＋Blog”，就可以找到这些教师的Blog网站）：
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惟存教育网志
求师得教育实验室网志
e-learning、博客与知识管理的研究
关注农村教育
齐伟教育网志
米老鼠游记
花开的声音
光阴的故事
点燃学生智慧之火
共享困惑
魏发家
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网络随想
虚拟与现实
渐行渐至－麦瑞
日三省（New）
寻梦谷主
心灵驿站
ET朝阳星火-学习、研究教育技术
齐伟教育网志（第二版）
我和我的学生们
右耳朵的思考
留住我们的岁月
科学教学
星月历程
野渡无人舟自横
曙光日记
语文与信息技术整合
从心灵走向心灵
shaojie'blog
wujuan' Blog
五、改造Blog
早期人们关于Blog的概念就是一个网页日记，上面的文章按照年份和日期排列。Blog的内容包括了网站的超级链接和评论，包括了个人反思的日记、照片、诗歌、散文、回忆录……。
随着Blog的迅猛发展，人们纷纷按照自己的需求来发展Blog，使Blog扩展了包括从叙事日记到信息技术课程教学、招生、发通知、指导学生、教学再设计、评课说课、教学评价、……等多样化学习功能。
目前，各地结合“校校通”工程的进一步发展，教师对信息技术教育培训的要求越来越高。已经有许多学校结合建立以校为本的教师教育体系中，充分运用Blog构建教师们进行“行动研究”、“教育叙事”的培训和研究一体化平台。可以预测，在2004年我国教育信息化的发展中，Blog在教育中的应用将成为新的增长点。
参考文献：
[１]安宝生：《中国教育如何面对世界范围的社会信息化热潮》，《教育研究》1996年3期。
[２] 毛向辉,Blog 将成为教育中的重要工具,http://www.isaacmao.com/works/essays/BlogEP/Weblog_Portfolios.htm(2003/08/10)
[３] 庄秀丽Blog:http://blog.online-edu.org/zxl/
来源：东行记 采编/江海
[４]“东行记”Blog：http://www.jeast.net/
（原文载《信息技术教育》，北京：2004年第2期）