我教《鼎湖山听泉》

我教《鼎湖山听泉》

课文特点

本文是一篇游记性散文，语言优美隽永，词汇量大，很多词语不易理解。课文描写细致，特别是对泉声的描写更是细致入微，还涉及到很多乐器。

学生特点

本班学生没见过泉水，没听到过泉声，对文中的乐器也比较陌生。

农村特点

电教设备单一，没有现成的课件资源，不容易对学生进行多媒体教学。

课前分析

本文的教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文；背诵第四自然段。 2、理解课文内容，凭借课文中的具体语言材料，通过想象感受泉声的美妙，增强热爱大自然的感情。教学重、难点分别是：引导学生结合语言环境理解重点词句，体会作者的思想感情。凭借语言材料想象泉声的变化，体会泉声的美妙有趣。

然而，要想让学生读懂课文、透彻理解课文，读出鼎湖山的美，读出泉声的美，并产生身临其境的感觉，进而体会出作者对大自然的赞美之情，领会作者遣词造句的绝妙之处，靠传统的教学法不容易实现，必须借助电教手段，利用声、光、像的结合，才能使效果达到更佳。还有，因为本文是一篇游记，采取了移步换景的写法，所以最好采取情景教学法进行教学。

课前准备

利用现有的鼎湖山风景的幻灯片，根据课文内容录制并编辑相关的泉声和乐器声，打印相关乐器的透明胶片。

音频的处理方法：

用电脑系统自带的“录音机”录制各种泉声、乐器声，然后利用“录音机”自带的“编辑”菜单对声音进行截取或连接。

录制泉声时采取自造的模拟声进行录制，具体方法如下：

录制“那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音”——用手搅拌盆中的水产生的声音；

录制“那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音”——用杯子从高处慢慢倒水，让水滴跌入盆中产生的声音；

录制“那像大提琴一样厚重回响的，是无数道细流汇聚于空谷的声音”——下暴雨时在巷道的屋檐下录制的声音；

录制“那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音”——下载瀑布的声音。

另外，我还下载了一些其它的泉声，供扩展使用。

最后，将录制并编辑好的音频保存，再用“豪杰”工具将其转化为“mp3”格式，然后储存到能进行音频播放功能的手机或MP3、MP4播放机中待用。（使用时可以用功放机或带有音频输入的录音机进行音量放大）

上课过程及效果

上课稍作复习后，我就将录制的搅拌水的声音用准备好的设备进行循环播放，听起来还真像那回事，仿佛真的听到了淙淙的泉水声，学生们顿时精神抖擞起来。我趁机问学生们：“大家知道我们现在来到了哪儿吗？”学生们一个个面带笑容，异口同声地回答：“鼎湖山！”学生们的心在泉声的引诱下，早已飞到了鼎湖山，他们已经在聆听着那美妙的泉水声，心中肯定也见到了那清澈的泉水。

“对，同学们，我们现在刚过寒翠桥，大家不妨仔细看看都能看到什么？”

话语刚落，学生们已迫不及待地朗读起了课文第二节，二分钟后，学生们纷纷举手愿意给大家介绍山中的景色。就这样，伴着清纯悦耳的泉声学生们开始有感情地朗读起课文。

根据学生们的朗读和随即感悟我又将重要的词语板书在黑板上。

泉水    时隐时现    交错流泻

泉声    不绝于耳    清纯悦耳

此时，鼎湖山的泉水、泉声已渐渐流入了学生的心里。

课文中最精彩的地方是第四自然段，它描写入夜后，作者枕泉而眠，用心细细地聆听、辨识、品味到的各种泉声，其中最经典和耐人寻味的语句为“那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；那像大提琴一样厚重回响的，是无数道细流汇聚于空谷的声音；那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。”里面不仅涉及到很多泉声还关联了许多乐器声。教学此节时，原先录制的声音和打印的图片就可以大展宏图了。

了解过第三自然段的寺庙后，我接着说：“同学们，现在天色已晚，我们准备住宿在这个千年古刹里，也好细细地聆听品位一下这美妙的泉声，下面同学们开始听吧、品味吧。”在情景引导下，学生们开始自读第四自然段。然后，我让学生为不同的泉声标出序号，再找出自己喜欢的描写泉声的语句读给大家听，对比体会这些泉声，并适时地贴出小提琴、琵琶、大提琴、铜管等乐器的图片，播放这几种乐器所演奏的代表曲，再适时地播放录制好的各种泉声。学生通过与文本的对话，再结合播放的各种声音和看到的图片，很容易地理解了重点词句，感受到了泉声的美妙，深深地体会出了作者的思想感情。

看着学生们那痴迷的样子，我又拓展开来。“这里的泉声远不止这些，让我们闭上双眼，再仔细地听一听，再次去聆听、辩识、品味，你觉得还能听到哪些美妙的泉声？”接着，我开始播放录制的其它类型的泉声并投射鼎湖山风景的幻灯。听后，学生开始自由说出自己的想象，有的说像孩子嬉水，有的说像小雨珠，还有的说像快马奔驰等等。我趁机夸奖道：“真不错！你的想象力太丰富了！这么美的泉声，我们是不是应该用美一点的语句去形容？能不能模仿课文中的句式写几句” 学生们一个个马上认认真真地写了起来……

课在轻松愉快、亦真亦幻的氛围中上完了，教学目标达到了，学生就像真的去了一次鼎湖山，仍然游兴未尽，满脸笑容。

教后反思

在教学中，科学合理地运用电教手段，刺激学生的眼、耳、脑等多种器官，使教学内容真实化、趣味化和多样化，确实能大大提高学习的兴趣和效果。在农村现有的条件下，我们要动脑子、想办法去利用条件、创造条件，充分利用电教手段来优化小学语文课堂，这样才能让股股“知识的清泉”更顺畅、更充分地滋润学生的心田。