感悟细节 实效教学

——2010年浙江文综地理评卷随想
温三中　卢鹏
今年高考结束后，我接浙江省教研院来函通知，到宁波大学评卷，这是我校的荣幸，也是我的荣幸，感谢市教研员林教授的推荐，给我校这样一个机会，也给我这样一个机会。下面我谈谈这次评卷工作的细节、过程及其感悟。希望对大家有所帮助。
到达宁波大学后，我被评卷组分配到地理评卷组第三小组，组长：童亿勤（宁波大学气象学教授），副组长：董才强（宁波市市直中学高级教师），这次评卷与往年有所不同，其中研究生占了一半．我们组的主要任务是评文综卷地理综合题第36题的第三小题，原题为“（3）、据报道，近年来④地所在区域非法牧场扩张对生态环境产生负面影响．你认为主要有哪些负面影响？（６分）”．如图下图：
标准答案：（3）热带雨林被大面积砍伐，全球温室气体浓度上升，气候变暖加剧。水土流失，河流泥沙增加等。
本题难度适中，题目材料与设问，学生都比较熟悉。我就谈谈我们小组评的第三小题。第3小题④地介于平原与低丘之间，近而向高原的过度地带，题目给的设问是“区域非法牧场扩张”与标准答案不是非常统一。这样就增加了评卷的难度，只要考生答得合理就得给分。因为非法牧场扩张当然会以毁林为代价，但热带雨林地区森林的自我修复能力是极强的，题目问的是林地改成牧场，不是林地改成耕地，学生回答时为了不失分，答案可能就会写得很多。但这个很多是不是就可以得高分呢？答案具有不确定性。应该是哪些考生答的给分或给高分，哪些考生答的不给分或给低分、给多少？我们第三小组在两个组长的带领下，进行了深入细致的讨论，经过30分钟的讨论商榷，最后给出以下评分标准（绝密）：
⑴、        热带雨林被（大面积）砍伐（破坏）2分
植被破坏（砍伐）、森林破坏（砍伐）、生物多样性（破坏）锐减等得1分
⑵、        气候变暖（全球变暖）等得2分
温室气体增加得1分
⑶、        水土流失、河流泥沙增加、土壤侵蚀等得2分
生态平衡失调、生态环境破坏等不得分
分值：0-1-2-3-4-5-6
然后大家按照这个评分细则（标准）去评分。
通过这次评卷，我对今年浙江文综地理卷的理解有以下三个方面，下面谈谈我的看法：
一、2010年浙江文综地理卷特点
试卷总体印象是试题难度不大，与去年持平，图像简明，图表数量较前两年有所减少。题干表述精炼，仍以考查地理学科主干知识和基本技能为主。反映了文科综合能力测试的基本宗旨是以能力立意为主，不求知识覆盖面。
估计2011年的试题将更强调能力考查和创新意识；围绕环境保护、可持续发展、人地协调这一主线来命题，关注热点，贴近生活。以国内外重大时政热点、新闻题材为切入点设题[如地质灾害(舟曲、云南泥石流，汶川、台湾地震)气象灾害(东南沿海台风、云南旱灾等)、甲流蔓延、哥本哈根会议、上海世博会、中国综合国力的提升、墨西哥湾、我国渤海湾石油泄漏等等]。
二、为适应新高考，做好充分准备，提高实效教学
目前，通过对我校新高三近一段时间的教学及学生们的学习状况，了解发现，现在同学们面临的问题是：心理压力大，本来地理学科就不同文科其他学科，不仅考必修，还有考初中区域地理部分，还有选修两册书，面对这么多的内容，部分考生不知所措，答题无从下手，烦躁紧张；语言组织不好，答题不规范；审题能力差，表达不全面；基础知识不扎实，学科知识综合能力不够等。
如何组织科学备考就显得很重要，在我校，我的建议如下：
（一）是从现在开始，就要对学生进行心理调适。第一轮复习要夯实好基础，第二轮复习要按新考纲分析2011年高考形势，进行模拟训练，考前要做“熟”题(以前做过的、多次重现的)树立信心、个别查漏补缺、考前心理辅导等。同时平常答题时要注意表达能力的提升和良好答题习惯的养成。通过高考仿真试题的周期定时训练，提高应试能力和技巧，逐步适应综合性的考试，调整心态，树立信心，减少失误，充分发挥自己水平。
（二）是脚踏实地地掌握好基础知识、基本原理。复习时应重视基础知识的全面和准确，抓住学科内最基本、最常见的主干知识。同时，应有意识地将教材中琐碎的知识点由点连成线，由线织成网，形成多个相关知识点的网络，这样才能站在一个新的高度去理解问题，从多个方向去寻找解决问题的切入点，从而大大提高复习效率。
（三）是突出考生信息处理能力、地理思维能力和运用地理原理解决实际问题能力的训练。尽早指导学生学习方法。举一反三强化“无图不成题”的学科特点，全面有效地训练考生对坐标图、分布图、柱状图、等值线图、区域图及构成表等的读图、用图的解题能力。因为试题最终要落实到区域特征上，继续强化空间定位，做到心中有图；将系统地理落实到区域上并最终掌握区域特征。
（四）是答题指导应尽早严格要求。
1.切题明确：题目问什么，答什么，不能答非所问。必须在做题前认真审题，在审题中，需要对题目提供的地理信息进行概括和综合，以获取地理信息的空间、属性、时间等特征。此外还要注意地理信息的数量、质量等特征，把握地理试题中的三类关键词：中心词(地理概念)、中心词的限定词、答题方式的指令词。准确把握试题中的关键词，是顺利解题的保证。回答问题时指向明确，回答差异类题时做到按不同部分分别作答，并明显写出标志性的词语如今年高考题36题的第④小题简析图中60°经线东西两侧所示城市的自然地理区位特征和原因。（8分），就是这个类型的题。学生不分开，总结性的笼统答题得分率低。
2.简洁科学：回答问题时突出关键词，抓住得分点，一语中的。言简意赅地答出标答中的得分点。如果答得多却无一重点，最终可能不得分。尽量用学科术语，避免因口语化导致表述不准确，甚至产生错误。
3.逻辑严密：在阐释地理事物或现象的成因时，可采取先因后果的顺序，也可采取先果后因的顺序，但一定要体现其逻辑关系。
4.全面完整：考虑和回答问题时要求尽可能全面，力求得分点不遗漏；同时在进行每一点的表述时，尽量表述完整，避免说半句话。答案的表述，力求做到全面而不重复，完整而不冗长。
5.条理清晰：书写综合题答案时，根据需要进行分段书写，或在每个答题点前标上序号。这样既可反映你有序的思维过程，又能让阅卷老师在有限的阅卷时间内迅速地找到踩分点，有利于得分。
6.整洁美观：一份整洁、字迹清晰、字体优美的答卷，首先会给阅卷老师留下良好印象，加上正确而全面的表述，则会得高分。
（五）是充分发挥主观能动性，提高复习实效。
培养调动学生充分发挥耳、脑、手、口等感官的作用，积极训练学生的读图、析图、空间思维能力、语言表达能力，提高复习时效。课上要积极发言，踊跃回答问题，勤讲(给同学讲题其实是梳理思路的一个很好的途径)，课下勤问(要求学生准备一个问题本，把问题随时记下来)让你的思维始终处于兴奋状态，提高复习实效。经过这样的训练，你的读图、析图、空间思维能力、语言表达能力都会大大提高。
三、通过这次评卷，我的感悟：
第一、浙江文综地理卷着重考察学生知识应用，所学地理知识分析解决实际问题的能力，特别是考察综合运用能力。第36题的四道小题皆是如此。
第二、从命题情境来看，试题多从现实材料入手，创造新的命题情境。时代感强，紧扣时代脉搏，不回避热点、焦点，但也不过分追求热点、焦点。试题关注人类社会和不同地区的环境变化，回顾近几年高考，这一趋势鲜明突出，如全球气候变暖，植被遭破坏，生物多样性受损等都是目前人类社会关注的热点和焦点。
第三、从命题的立意看，突出能力立意，注重知识的综合应用，试题不拘泥于具体的知识点，而是内容、方法、和原理的广泛综合，突出对解决问题思路的宏观整体认识和把握。如今年浙江文综卷37题的第一小题，说明中国可持续发展能力的变化趋势，这种趋势主要是由哪些支持系统的变化来驱动的呢？就是这类新问题的体现。
第四、从学生做题看，考生在答题时由于时间限制，答题应尽量力求完整、全面、简洁，避免展开，离题，冗长。
2010-8-20 “文综”重在考查学生应用中所学的政治、历史、地理知识分析解决实际问题的能力,特别是考查综合运用能力。考试以单学科内部的综合为主,多学科综合为次。<<隐藏