（66）想象力的缺乏怎样具体化？

来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/28 02:58:27
 
 
如果让学生写童话，他会写得天花乱坠，如果让学生展开想象，学生的思维总是缚手缚脚。这关系想像力的问题。表面上看是想象力的的缺乏，实质上是想象力没有得到很好的开发。怎样让学生展开合理的想象，又能具体地把习作写具体呢？这就是想象具体化的问题。
 
 
以《未来的笔》为例，怎样指导才能使想象具体化的问题。首先是让学生观察真实的笔——自动笔、圆珠笔、毛笔、钢笔，让学生把想象建立在实在的事物之上，讨论笔的不足，暗示想象的合理性，让学生提出创新的设计。为了拓展学生的思维，可以引导学生进行联想，把笔与自己的学习联系起来，把笔与日常生活联系起来，然后让学生设计新型的多功能笔，可以设计图样（画），也可以书面描绘。这里突出的是“未来”：1、针对“笔”的书面特点，还可以有创意地想象“笔”的神奇——如马良的笔，想象“笔”的本性——书写上的方便。在颜色上的变化、在季节上的冷暖，在笔式上的选择、在携带上的方便等都可以进行改造，设计出新款的笔。2、在想象具体的表达时，可侧重于对比与变化，现在与未来的对比，“未来”的笔的变化从哪里体现出来。许多学生自然会联想到按键式的多动能笔。这时的想象带有说明性，以说明的方法介绍“笔”的特性。为了表达的具体与形象，可以引用“比喻、对比、拟人、夸张”等修辞手法。
 
 
这样经历了从“看”（想得出神）到“说”（想得形象）到“写”（想得细腻）的指导想象具体化的过程。
 
 
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