神马文学网《有效课堂--提高学生成绩的实用策略》读书笔记及反思（2）策略二：总结和笔记_体育名人_名...
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/27 20:38:10
有效课堂--提高学生成绩的实用策略》读书笔记及反思（2）策略二：总结和笔记发表于：2010-06-01 04:23:41 阅读次数： 96
简介： 学生理应具备的最有用的两种学习技能：做总结和记笔记。 一、做总结的策略: （1）删除无关紧要而无需理解的材料： （2）删除多余的材料： （3）用“高等位词汇“替换并列的多个“低等位词汇”（比如，用“花”来替换“雏菊”、“郁金香”和“玫瑰”） （4）挑选出一个主题句， ...
学生理应具备的最有用的两种学习技能：做总结和记笔记。
一、做总结的策略:
（1）删除无关紧要而无需理解的材料：
（2）删除多余的材料：
（3）用“高等位词汇“替换并列的多个“低等位词汇”（比如，用“花”来替换“雏菊”、“郁金香”和“玫瑰”）
（4）挑选出一个主题句，或者假如没有主题句，自己创造一个。
注意：
简单指示学生做什么和引导学生怎么做，两者是不一回事。要使这些规则在学生手中“活起来”，教师首先应为他们在一定程度上详细示范一番。
教师可以使用总结性框架：叙述性框架、限制主题的描述性框架、定义性框架、辩论性框架、问题和解决方案框架等。
教师也可以使用“互助性教学”
简介： 学生理应具备的最有用的两种学习技能：做总结和记笔记。 一、做总结的策略: （1）删除无关紧要而无需理解的材料： （2）删除多余的材料： （3）用“高等位词汇“替换并列的多个“低等位词汇”（比如，用“花”来替换“雏菊”、“郁金香”和“玫瑰”） （4）挑选出一个主题句， ...
学生理应具备的最有用的两种学习技能：做总结和记笔记。
一、做总结的策略:
（1）删除无关紧要而无需理解的材料：
（2）删除多余的材料：
（3）用“高等位词汇“替换并列的多个“低等位词汇”（比如，用“花”来替换“雏菊”、“郁金香”和“玫瑰”）
（4）挑选出一个主题句，或者假如没有主题句，自己创造一个。
注意：
简单指示学生做什么和引导学生怎么做，两者是不一回事。要使这些规则在学生手中“活起来”，教师首先应为他们在一定程度上详细示范一番。教师可以使用总结性框架：叙述性框架、限制主题的描述性框架、定义性框架、辩论性框架、问题和解决方案框架等。教师也可以使用“互助性教学”
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