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□ 卜 莉

中小学生钢琴学习面面观
卜 莉

 

中图分类号:G623.71
文献标识码:B

在全社会都在呼唤素质教育的今天,学钢琴已成为众多家长为作为中小学生的孩子选择的一项“素质”培养项目,更有不少家长为了孩子向音乐方向发展竭尽全力,孩子不断的重复着这样的轮回,学习、学琴-考试、考级-升学、比赛。家长希望儿女成龙成风,安排孩子学习钢琴,固然未可厚非,可是学校课业繁重,学生又如何能保证学琴时间始终成为家长忧心的事情,本文就中小学生怎样学钢琴、琴业与课业能否兼顾、学生家长如何配合等问题提出一些具体的看法。
一、学习钢琴的理想条件有哪些

很多家长将自己的小孩带往教师那里,查询能不能学习钢琴?是不是学钢琴的材料?从提高个人修养、素质的角度出发,绝大多数有正常听觉和双手的人,都可以学习钢琴。虽然人与人之间存在着千差万别,毕竟音乐天赋极高的奇才少之又少;理想的学琴条件举述如后:
(一)对音乐有强烈的兴趣:对音乐有浓厚的兴趣,往往成为学生学琴过程中的强大动力,从而推动他们自觉练琴,必能克服困难不断进步。
(二)敏锐的听觉:音乐是给耳朵听的,听觉好坏直接体现出对音量、长短、强弱的精细辨别能力,而音乐的记忆、判断、赏析也都依赖于听觉。
(三)良好的手部条件:弹钢琴的主要动作是由手来完成,宽厚的手掌和较长的手指,并具有灵活的动作和反应能力,就能在弹奏钢琴时伸缩自如轻松愉快
(四)较小的年龄:钢琴具有很强的技术性,年龄小的学生更有利于及早训练发展手指的独立、灵活手腕的柔软弹性以及技术的全面掌握。
理想的条件也是相对的,不够理想条件的孩子,经过科学培养训练、刻苦学习,也完全能学得非常出色;相反具备理想条件,如不经正确训练,学习不努力,理想条件的优势就会渐渐失去。

二、如何做好学琴儿童的家长

学习钢琴是一项艰苦而漫长的系统工程在这项工程中,家长必须付出极大的物资、时间和精力,在孩子学琴过程中家长怎样做才能发挥较好地作用呢?

(一)合理安排孩子练琴与做作业的关系
钢琴是一种技能性很强的乐器,需要日积月累的练习,才能有所收获。所以,在孩子一开始学琴时,家长就要给孩子固定好练琴时间,使孩子养成准时练琴的习惯;现在的中小学生家庭作业往往较多,家长经常感到孩子作业做得太晚了,练琴的时间就没有了,故而建议家长把孩子练琴时间安排在做作业之前;因为大多数的孩子还不能主动地去练琴,甚至会有意想使作业的时间拖长以致没有时间再去练琴,况且孩子做完大量作业后手部肌肉已有些疲劳僵硬,注意力也不易集中,必然大大影响练琴的效果,没有质量的练习无疑将是一种浪费。

(二)重视钢琴课后巩固性的学习过程
每周上完钢琴课后因为距下次上课还有一段时间,许多家长和孩子都感觉松了一大口气,往往一两天内就不安排或督促孩子练琴,实际上这是一个认识上的误差,刚上完课的孩子对教师的要求,提出的问题、新课的内容及教师的示范记忆最为清晰,钢琴课后巩固性的学习,能在课后及时进行巩固性练习改正以往的错误,又能迅速温习新课内容,可以使孩子在较短的时间内收到更大的练习效果,若是孩子太累了可适当安排少一点时间,却不可不做。

(三)做好连接教师与孩子的桥梁
家长在教师与孩子之间有桥梁和媒介作用,较小的孩子学琴初期很难全面准确地理解教师的语言和要求,由家长陪同上课,可予课后进行辅导,及时提醒、纠正孩子的错误,帮助孩子建立科学的练琴方法,使其养成手脑并用,举一反三的好习惯。当然,陪练只是一个过渡阶段,家长也可能长时间伴孩子陪练,随着孩子年龄增长,家长还是可以言传身教,逐渐培养孩子吃苦耐劳,主动自学的能力,从思想上完成要我学到我要学的飞跃。

(四)分散练琴时间,适应少儿特点
家长要从孩子的生理、心理活动规律出发合理安排练琴时间,分散练习要比一次长时间的练习效果更好因为分散练习易记忆,孩丰的注意力也易于集中,下面提供练琴时间表,可供家长参考选择:

三、学习钢琴之前先学电子琴的利与弊

学习钢琴之前先学电子琴有利也有弊,由于钢琴体积较大,价格昂贵,许多家长倾向购置价格比较便宜的电子琴,他们有的是考虑暂时的经济原因,也有的则是想用电子琴来试试孩子的兴趣,先打好训练基础再转而购置钢琴,也有的是对电子琴与钢琴差别认识模糊,以致使孩子在学习钢琴的途程上走了弯路。其实,从电子琴键盘的音程关系上与钢琴是一致的,乐理知识的讲解也基本相同;从熟悉钢琴键盘和乐理知识方面来说,先学电子琴对今后学习钢琴有一定的帮助;但是电子琴的弹奏方法与钢琴的演奏技巧有本质的不同,且电子琴的局限性较之钢琴是显而易见的,其原因有如下列:  (一)从触键方法上无论电子琴的弹奏采用触摸方式或加力度弹奏方式,只要按下键盘就会发出同样音色的声音,而钢琴对手触键的瞬间感觉和方法要求极为严格,钢琴的音量大小、音色变化就是通过运用不同的触键方法获得的,所以学习电子琴的孩子改学钢琴时,无一例外要认真纠正、重新学习触键的方法
(二)由于电子琴一碰即响的特性,使其无法控制力度,如果弹奏双音和弦时,无法使其中的那个音突出些或弱一些,对横向展开的音也无法奏出渐强渐弱,突强、突弱的力度变化与对比,而钢琴完全可以达到这些效果。
(三)弹奏电子琴的左手动作基本上只是开动开关按钮,无复杂的技巧,而弹奏钢琴时则需要左手完成与右手相同的技术动作,并对双手的协调配合有相当高的要求,所以钢琴可以弹奏复调音乐而电子琴就无法做到。
(四)电子琴无踏板设置,而钢琴一般有三个踏板使得钢琴的音色更有变化,富于色彩,对音乐形象的表现起着重大作用。 综上所述:电子琴与钢琴有一定的相同点但却有更大的不同点。对准备学习钢琴的学生来说最好一步到位。已学电子琴准备再学钢琴者则应清楚的认识电子琴与钢琴的区别,以尽量减少对尔后学习钢琴负面的影响。

四、如何提高学生学琴兴趣

许多学生初学钢琴时兴趣很浓,随着学习深入困难不断出现,不少孩子会渐渐感到乏味,甚至出现厌烦的情绪,这时需要家长与教师配合,讲求一定的方式方法培养维护学生的学琴兴趣,树立学习信心。
(一)在教材选择上,教师要考虑到学生的特点及心理发展水平又要兼顾必须达到一定的学习要求,在以传统的拜厄、车尔尼、巴赫、哈农等教材为主线的基础上,适时插入汤普森钢琴教程每日十二首趣味钢琴技巧等书内以增加学习上的趣味性。另外有很多中国钢琴曲目音乐性很强,孩子易于掌握,如红头绳、儿童组曲、儿童简易变奏曲、骑竹马等,儿童练习这些曲目的积极性很高。
(二)在教学形式上要有针对性可将五级以下的学生分成二人一组,以小集体课的方式进行授课,孩子们通过弹、唱、打拍子,相互配合,互相发现问题,使他们扩大了视野,增进辨别正误的能力;教师提问时,学生们抢答及分别回答,还活跃了上课的气氛,培养了学生学琴时积极专注的心态,有效激发少儿的好胜心,通过竞争比较,彼此之间增加了取长补短、互相砥砺的机会。
(三)有目标的学习往往能维持长时间的兴趣,家长要帮助孩子制订长期计划可以三年也可以是五年,并且还要明确订立短期内达到的具体目标,如在阶段学习中,待解决的一两项问题;完成了要求,就及时予以鼓励表扬,使孩子觉得学习钢琴不是高不可攀;也要定期参加各种观摩演奏活动,使学生不断有更高的领悟与理想,可为达到目标作更大努力。
(四)由于家长在学生心目中的特殊地位,在培养学生学习钢琴兴趣中有关键的作用,家庭内经常营造一个学习音乐的气氛和环境,给孩子一些多听、多看、多学的机会,不仅要听钢琴作品,还要听其它形式的器乐作品,从而提高他们热爱音乐,欣赏音乐的水平;并让孩子有更多的表现机会,当孩子学会弹奏一首乐曲后,让他能在别人面前演奏,一方面锻练他的表演能力,另方面使其有满足感、成就感,对推动孩子学习有很大益处。在孩子学琴过程中,能始终保持浓厚的学习兴趣是最理想的情况,但理想的往往不是普遍的,学钢琴不能单单依靠兴趣,更要靠信心、耐心和恒心才能保持学习的稳定性和持久性。

五、学琴、学业相辅相成

当前由于学生课业越来越重,课余时间越来越少,要孩子继续学琴,也要搞好学业,这一矛盾的态势愈演愈烈,学校只是单纯加重学生学业负担,所以,对学生学琴应抱有宏观的认识,从以下三方面分析,可以帮助坚定信念。

(一)学琴有助于学生智力开发
学琴不仅使学生掌握了一门技能,而且通过每天的练琴,孩子十指灵敏运动,能使大脑的很大区域得到训练,从而更有效的开发利用大脑右半球功能,提高思维和智慧;近期美国的研究人员在一份调查报告上说:音乐方面的训练有助于提高儿童阅读理解,写作表达和数学运算能力;美国肯塔基州普罗维登斯学校的校长丁·加德纳世指出:音乐方面卓有成效的训练,可以对孩子其它方面学习的进步起到有力的推动作用,他领导的研究小组测试了五到七岁的九十六名幼儿园的儿童,其中一半的孩子每天都一小时的音乐训练剩下一半仅仅是完成课堂上规定的音乐课题,结果发现他们的成绩相差悬殊,前者的数学运算能力明显高于后者。

(二)琴童学琴、益在琴外
学琴可使学生在非智力因素的培养和提高方面受益良多,通过乐曲学习对生活的热爱、对大自然的想往使学生的思想情操在潜移默化的熏陶下,无形中得到了净化、升华的作用。建立在良好兴趣爱好基础上的学琴,在不断学习深化的过程中也成为能有效抵御各种不正当兴趣诱惑、侵蚀的武器,有助于学生身心的健康发展。作为一种技能性乐器,练琴必须长年累月持之以恒,也是对学生意志、毅力的培养,可使学生透过艰苦奋斗的历程,启发达到美好目标的思想。而学生在学琴过程中的规范性、完整性,双手动作的协调性训练,更培养了学生遵守纪律,一丝不苟及团结合作的精神。这些非智力因素的收获,对学生今后的成长发育将比智力因素尤为宝贵。

(三)学琴、学业能够相辅相成
学琴是一个长期复杂的艰苦过程,把学琴与学业的关系适当的处理,需要教师、家长、学生密切配合,取得学琴、学业共同进步是可以预期的。我们不难发现,在周围学琴的中小学生中,琴弹得好的往往也是学校里成绩优秀的好学生;科学的时间分配,良好的学习效率,才是达到学琴、学业共进目标的唯一途径。