“借物喻理”类课外阅读的教学

    一. 导语

     同学们都知道，两点间的距离以直线为最短，那么从困难面前的“山重水

复”到解决问题后的“柳暗花明”，最 捷径的路试什么呢？就是良好的学习技

巧，技巧是学出来的，经验是总结出来的。

      根据同学们提出的课外阅读三大难题的资料显示，有31名同学认为“借物

喻里”的“理”很难理解，本节课重点解决这一问题。

      这样的文章意在说理，选取一事物加以说以阐发道理，使读者得到启迪，

具有说服力和感染力，学习这样的文章要体会事物蕴含的意义和阐发的大道

理。正如“盐”——每道菜都离不开盐，盐却成不了一道菜。说明的道理是个

体的力量远不如团体的力量，只有大家齐心协力才达到同一目的。这就是“借

物喻理”。

     本解课采用“二次飞跃”式教学模式，即第一次飞跃是我们师生共同学习分

析总结方法，第二次飞跃是运用这种方法规律知道阅读，这样会受到事半功倍

的效果。

        二 . 新课

     （首先进行第一次飞跃教学——阅读分析总结方法规律）

        1.一名同学读《破茧成蝶》的短文，其他同学思考记叙、抒情、议论的语

句到在哪里？

        附：文章如下

                                       破茧成蝶

     乡居多年，我曾在蚕房里住过两年，我洞悉蚕在其生命轮回过程中每一个

隐秘的细节。由黑珍珠一般的子儿，到肉嘟嘟的蚕儿，到沉睡茧中的蛹，最后

与化成蛾，这个神秘的精灵国就完成了一次生命的变异。

         观察这样的这样的过程是需要耐心的。不过，我愿意等，我始终认为，这

样的等本身就是诗意的。当可爱的蚕儿吸取了充足的干路润泽之后，便用生命

的丝线织茧而栖，沉沉而睡。生命被无尽期的黑暗覆盖，沉埋于寂静之中。其

实，它是在做一个坚实的梦，蕴蓄着一次生命的复活。

      终于，它咬破自己织制的茧子，出来了，由蛹化蛾，完成了生命本质的飞

跃，给我惊喜的震颤。请原谅我的固执，让我称它为蝶。因为它让我想到化蝶

的传说。我想，这个细小的生命，它短暂的沉睡，类似于一次死亡。而当它痛

苦地咬破自己织制的茧，羽化成蝶，就完成了生命的复活。这个小精灵，在其

短暂的一生中，是那么专注于自己的生命，用重生来拒绝死亡，穿越了生死的

界限，让生命得以绚烂。透过它的生命过程，从某种性质上说，它接近于神话

中涅槃的凤凰。

        我感动于破茧成蝶带来的美学意蕴。很多时候，我看着它震动透明的薄

翼，时而以舞者的姿态翩飞于屋檐下，时而款款行走于墙壁之上。这只蝶使我

的思绪得以穿越虚与实得空间。我在想，当初它的沉睡，就是在做着一个蝶

梦，一个死与生相连的梦。这个梦既洋溢着古典的气息，又充满着生命的哲

思。

       其实在生活中，很多时候，我们就如那小小的蚕儿，经常会陷于一种生存

的窒息状态，或是处于绝望的境地。对于我们个体生命而言，有事心灵也会结

上一层“茧”。如果我们能用心去咬破自己构筑的外壳，尽管这一过程会很痛

苦，但于生命的重生，它又实在是一种必须。

      所以破茧成蝶，是人生的一种境界。能够破茧成蝶，就会重获生命的欢愉

和快慰。

       2.一名同学简述文章内容，然后再找同学指出“记叙、抒情、议论”的语句

       3.学生讨论记叙、抒情、议论句子的意义。进而分析事物所蕴含的“理”.

       A. 第一自然段是记叙的表达方式。

           （教师演示简笔画，画出由“子儿——蚕儿——蛹——蛾=蝶”的过

程）

         赏析：每一次都在徘徊孤单中坚强，每一次就算很受伤也不闪泪光，我知

道我一直有双隐形的翅膀，带我飞，飞过绝望。是啊！飞过绝望就是希望，人

生最大的破产时绝望，做大的资产是希望。有了这样的希望沉睡茧中的蛹 ，才

咬破子织的茧羽化成恶。

      B.理解“其实，它是在做一个剑士的梦，蕴蓄着一次生命的复活”

      这是议论的表达方式。黎明的晨曦要冲破黑暗的牢笼而闪耀，泥土中种子

要挣脱压力的封锁而伸展，每一次噩梦都蕴蓄着一次生民的复活，每一次磨砺

都催化 了成长的速度。这就是这句话的“理”。

       C.由“因为它让我想到化蝶的传说”产生的联想。

       想到《梁山伯与祝英台》的传说。《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《白蛇

传》《牛郎织女》是我国古代四大传说。它是最具有辐射力的口头传承艺术，

唯一在世界上影响广泛的民间传说。本文引用“羽化成蝶”的传说告诉我们卑

微的生命代表自由，向往爱情的主题。

         D.“透过它的生命过程，从某种性质上说，它接近于神话中涅槃的凤凰”

这句话运用了什么表达方式？有什么表达效果？

        运用了“议论”的表达方式。

       《凤凰涅槃》出自于郭沫若的《女神》，通过凤凰集体自焚，从死灰中更

生的故事，表达了彻底埋葬旧社会，争取祖国自由解放的思想，体现了反帝反

封建的“五.四”精神。这里体现了从绝境中走出来获得新生的思想的“理”。

         E.分析“其实在生活中，很多时候，我们就如那小小的蚕儿，经常会陷于

一种生存的窒息状态，或是处于绝望的境地”所蕴含的“理”。

         没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。只要心中有目标，就没有比脚更

长的路，就会柳暗花明又一村。

          F.理解“如果我们能用心去咬破自己构筑的外壳，尽管这一过程会很痛

苦，但对于生命的重生，它又实在是一种必须。”的喻理。

       珍珠的诞生不是为了忍受疼痛，疼痛的珍珠是为了获得重生，同学们，我

们生活在世事变迁的时代，思想心灵都要更新再生，只有一条路不能选择——

那就是放弃的路，只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。相信含泪播种的

人定会含笑收获，你们要不断突破、战胜自我、超越自我，定会破茧成蝶。

          4 .分析总结从哪几个方面找出“借物喻理”文章的“理”在哪里。

       A.从主题入手

          本文的主题是突破自织的茧，从绝境中走出来，只有不断突破，超越自身

或外在的障碍，才能实现自我生命的不断更新和升华。

       B . 从材料入手

       “破茧成蝶”是个体生命挣脱自织的“茧”获得重生。

       C . 从议论抒情句子入手

       上面所分析的例子可以理解。

       D . 从主旨句入手

       本文的主旨句是“所以破茧成蝶，是人生的一种境界。能过破茧成蝶，就

会重获生命的欢愉和快慰。”这是生命的升华，价值意义得到体现。

       以上总结了分析“理”的规律方法，探索浸透了艰辛的泉，收获结出丰硕

的果，用我们自己总结的规律方法去指导学习会收到事半功倍的效果，下面进

入本节课的第二阶段——理论指导实践的第二次飞跃。

       让学生阅读讲解《窗前的树》

      （过程略）

       三. 小结

       我们对于“借物喻理”的文章阅读方法规律总结为“五个入手”，“人间

四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，我们的总结虽然完成，你们的学习才刚刚开

始，在以后的学习中，还要进一步运用丰富并升华，水过无痕留于心，希望同

学们牢记在心运用在手。

       四 . 练习。（略）

       五 . 作业 阅读分析《每一棵草都会开花》