犯错误：孩子的权力，成长的资源

立规矩是为了减少或防止孩子放错误。给孩子立规矩的过程，也就是不断同孩子每日大大小小的错误搏斗的过程。
然而，孩子犯错误，是他成长中必经的体验。管教孩子，不等于竭尽全力不让孩子犯错误；孩子放错误，不等于父母教养失误，更不等于孩子的成长有问题。如果孩子从来不犯错误，我们倒要担心，孩子是否真的知道这个世界的深浅。
成长的烦恼
每个孩子都会面对成长的烦恼，每一个年龄段，孩子们或多或少都会出现一些相似的问题：
1岁：吵夜，缠人；
2岁：不好好吃饭，说话发音不清；
3岁：乱拉屎尿，乱涂乱画；
4岁：捣蛋，违逆，恶作剧；
5岁：撒谎，欺负小孩子，小动物；
6岁：闯祸，偷拿别人的东西，砸烂玻璃；
7岁：多动，贪玩，不爱学习；
8岁：……
获得对错误的免疫力
发展心理学认为，孩子小的时候，像一盘录像带，需要预演与体验所有情绪（快乐、痛苦、悲伤、骄傲、自满、受挫、爱恨等）与行为，留下适当的印痕，在今后成长的道路上，这些印痕都是可以利用的资源。孩子可通过“心理反刍”，找到较为合适的应对方法。这个过程很象人体免疫系统的形成：1—3岁是一个最佳的时期，过了这个时期，要形成有效的免疫，肌体就要付出应激与发炎的代价。孩子小时候犯一些错误，通过错误来确知与外界或他人的关系，也可以获得对错误的部分免疫。人类的孩子与哺乳动物小时候一样，要在游戏中预演攻击与防御，残忍与仁慈，捕获与逃避……才能获得生存的能力。一直遭受贴身看护，就得不到行为与情绪实践的时机。小时候未曾体验的东西，长大后就欠了债，内心总有些不安宁、不踏实，有时会以冲动般的行为或异样的举动来补偿那些未竟的“事”。
与年龄相当的错误：适时的“预防针”
孩子在2—5岁时，许多负性情绪，如愤怒、对抗、残忍、嫉妒、仇恨，都要有适当的释放和表达，在这个过程中，可以学会处理这些情绪的经验，学会节制。就像打预防针一样，孩子犯错也需要合适的年龄。5岁孩子当街撒尿，别人只会一笑；12岁还当街撒尿就会别视为品行不端。同时，一个小孩子伤害小动物，遭受过父母的“训斥”，长大了就不会跑到动物园去跟狗熊过不去，（这可能是幼稚行为的延迟出现）。在孩子小的时候，该犯的错误没有机会犯，到了不该犯错误的时候，却用幼稚的行为去“补课”，那真有些得不偿失。
小错误是成长的资源
“小错不断，大错不犯”，是常常挂在小学老师嘴边的一句话，用于表达老师恨铁不成钢的无奈心情。可是，我们后来又吃惊地发现，小错误不犯的人，常常犯大错误。究其原因，是没有犯错的经验。从这个意义上说，犯错误是孩子的权力，也是孩子成长的资源！
对于一不留神就犯错误，然后又总是逃避的孩子，父母最好不要代其受过，而要让他自己承受行为的责任，去面对谴责、赔偿损失、向别人道歉。这样的好处一是使孩子摆脱自我中心，知道外部世界并不总能为所欲为；二是让他遭受必要的情绪挫折，体验到后悔、难过、害怕是什么东西；三是让他学会协调攻击欲望与环境的关系，慢慢把攻击行为转向积极和安全的范围（如运动、竞赛）。
何时该阻止孩子犯错？
当然，并非一定要鼓励孩子去犯错。顺其自然比较好。犯错也需要有一定的心理抗挫能力，没有心理抗挫能力的孩子，可能也不敢犯错。研究发现，具有创造性思维的人，犯错的机会要多一些，错误也要大一些。发明家爱迪生小时候在化学实验中，曾把一个小实验室炸翻。可以说，敢放错误的人都是一些有希望的人，关键是犯错误的时机要把握好，在该犯错误的年龄犯些必要的错误。小孩如果犯了大错（面临学校除名，伤人损物赞成巨大的赔偿，离家出走等）。就成了孩子人格发展的危机，父母有时也不得不陷入其中，来帮助孩子承担部分责任。要让孩子不犯大错，必须让孩子从犯小错中学会预见行为的后果。那么，明知孩子的行为会失败，会犯错，家长是任其下去，还是要制止呢？这要看犯错的责任孩子是否能承受，如果不能承受，帮助他预见后果是重要的，也就是说，不让他犯不该犯的错误。孩子的犯错就像在学习中遇到难题，父母需要像老师解题一样帮助孩子去分析。首先是行为的动机。如果动机是好的，先表扬他，以减低孩子的焦虑；再看方法对不对，方法不错，或部分不错，肯定他，让他知道部分行为还是被认同的；最后看结果如何，错误怎样形成。孩子也许开始以为自己是对的。父母需要告诉他，任何行为不仅要满足自己的需要，还需要别人的认同；要得到认同，就要遵守共同的规则，再告诉他通常有哪些处事的规则。通过这样的教导，孩子会从犯错误中学到很多好的东西，同样的错误也不会一犯再犯。只要我们提醒孩子不要总犯同样的错误，或不要去犯无意义的、低级的错误，就尽到了做父母的责任。
控制好你的情绪
很多父母面对孩子的错误时不会那么有理性，这也是可以理解的；因为父母也是人，也有情绪。孩子的有些错误还会触动父母早年的心理创伤，父母会无意识地想通过教育孩子去纠正自己几十年前的错。对孩子犯错的态度，常常透视出父母早年未处理好的情结。注意孩子的心理年龄和心理承受能力，能避免父母对孩子提出过度的要求。在亲子关系好的家庭，孩子遭受轻微体罚，不会形成长久的心理创伤；而在亲子关系不良的家庭，父母就要凡事小心，一句不恰当的话，会让孩子记仇一辈子。要让孩子在错误中获益，父母一定避免两个不好的倾向：
一是竭尽全力来预防孩子犯错，一旦犯错又竭尽全力让孩子避免惩罚，以为孩子犯错一定是父母教育不好，要替孩子受过。其实不然，再好的父母也不能保证孩子不出差错。好的教育一定把犯错看成是教育的良机，使孩子从犯错中获得成长。
二是过度惩罚，以为不管多大的孩子干了错事都是非常糟糕的事，是品德或道德问题，甚至不惜用谩骂、体罚来纠错，使小错变成重大的心理创伤。这样一来，孩子犯错违规的冲动没有化解，而是被压抑或深藏，成为一种心理情结，削弱了孩子的防御能力与生存能力。
应对孩子错误的年龄原则
年龄 准 则
0—2岁 不能责罚孩子
2—5岁 对犯错的教育要顺其自然，清楚地指出孩子的错误，多鼓励和肯定
5—12岁 帮助孩子从错误中获益，学习社会规则和承担成长的责任
12—16岁 外向的孩子，心理承受力强一些，对他们所犯错误的批评可以引入是非观念；对内向孩子的批评要更慎重
孩子在错误中学到了什么？
错 误 欺负别人或被别人欺负
收 获 学会自我保护
错 误 砸烂东西、伤害小动物
收 获 学会怜悯、爱惜和承担责任
错 误 对人撒谎
收 获 知道诚实的重要，学会如何保持缄默或运用一些模棱两可的语句来应对困境
错 误 与父母或老师对抗，怀恨在心，谩骂，违抗，给他们的水杯里吐唾沫
收 获 协调与权威的关系，学习服从与心理平衡技术
错 误 逃学，不做家庭作业，上课不好好听讲
收 获 体会到自由是有代价的，短时的放纵必定有长久的损失，知道如何约束自己的欲望与懒惰
错 误 比较严重的错误是斗气打架，偷拿别人的东西，恶性撒谎，侵害别人利益，无故离家出走等等
收 获 这些错误看起来很糟糕，但孩子还是可以从中获益：学会预见行为的后果，承受不愉快的处罚和社会压力，遭受孤独与焦虑等等，开 始权衡自己的利害与得失