36种方法教出资优小孩（儿童发展九大敏感期）

内容改编整理自Thomas Armstrong博士所撰写的”50 Ways to Bring Out Your Child's Best”
传统的智力评量大多是以单一智能的方式进行。美国哈佛大学Howard Gardner教授所提出的
多元智能理论证实，幼儿的智能会展现在不同领域（包括：语言、逻辑数学、空间、音乐、
肢体动觉、人际、内省、自然观察等智能）之中。在现在多元化的社会中，也需要多元的人
才，各自发挥不同的智能。
儿童的发展有两个最重要的影响因素：一是遗传，另一个则是环境。遗传受到父母亲的基因
决定不可控制，但遗传还需要在对的时间，有适合的环境做配合，才能将幼儿真正的能力展
现出来。意大利教育家蒙特梭利博士认为幼儿并不需要成人的教导。成人要做的只是为幼儿
预备一个对的环境，在这环境中的空间布置、成人、玩具等所有的一切都会对幼儿的发展造
成关键性的影响。在此提出以下几点给父母的建议，希望每一位孩子都能因为父母的帮助，
而有一个更美好的未来。
1．让你的孩子有机会探索自己的兴趣。（认识自己）
传统的填鸭式教学法单向的学习方式让大部分的人习惯于接受，无法从学习中发觉自己的兴
趣所在。培养个人的兴趣可以为生活带来许多乐趣。所以，成人应提供孩子丰富的环境，同
时允许孩子依自己的方式及步调去学习与探索。在学习的过程中成人避免为孩子带来压力造
成反效果.营造愉快的学习经验，先引发孩子对于学习的动机才能找出真正兴趣所在。
2．让孩子接触各种类型的活动，激发孩子潜在的天赋。（潜能开发）
提供幼儿接触各种不同类型活动的机会，如﹕音乐、艺术的欣赏、动植物的照顾、天文地质
的探索、身体律动的练习等，不要预设孩子该学得多少的结果，成人可以从旁观察在不同领
域的学习活动中去发觉幼儿的潜在能力。如：在进行音乐欣赏时，对于旋律节奏特别有反应
的孩子，可能代表他在音乐方面是有潜能的。而常常蹲在路边观察昆虫活动的孩子，可能对
于动物部分的学习是特别敏锐的。
3．允许你的孩子犯错。（培养正确的判断力）
幼儿由于拥有的知识不够丰富加上逻辑思考能力不成熟，因此常常无法做出正确的判断。但
随着身心的成长及知识的增加，孩子也能拥有能力做出正确的决定。在这个过程中经验的累
积是很重要的，也就是孩子必须有机会练习如何做决定。但在练习的过程中一定会发生做出
错误判断的情况，如：在寒冷的冬天却选择穿短袖的衣服等.在成人适当的辅导之下，这些
错误的经验将会是帮助孩子有一天能做出正确决定的重要基础。
4．经常对孩子提出开放式的问题。（培养孩子独立思考能力）
问题可以引发孩子对于周遭环境的好奇心，让孩子动头脑思考。但问问题的方式很重要。Ye
s／No类型的问句无法真正助长幼儿进行思考，如：是不是这样？对不对，好不好？最好的
提问方式应该是采用开放式的问句，如：你觉得怎样呢？你有没有什么办法？为什么会出现
彩虹？开放式的发问方式可以从孩子的响应中知道孩子是否真正了解问题的意思并达到帮助
幼儿思考的目的。
5．计划一项特殊的家庭项目。（促进亲子关系及开发孩子的创造力）
利用节庆,，特殊的日子或是想一个大家都有兴趣的主题，全家人共同设计进行一个活动，
如：说故事接龙，角色交换日等，分享全家人的创造力，也可以唤醒和开发孩子另一方面的
潜能。
6．不要强迫孩子学习（建立愉快的学习经验）
现代的父母都期待自己的孩子比别人好，每天帮孩子排满了各式各样的课后辅导课程及才艺
的学习。却没有问过孩子是否有学习的意愿。主动的有意愿的学习才能让孩子发展出专注力
，而专注力是学习的重要条件，被威胁强迫的去上各种课程非但对于孩子没有任何帮助还可
能有不愉快的经验影响日后的学习。因此，成人要做的不是强迫而是鼓励，引发孩子对于学
习的兴趣进而主动学习。
7．你可以对孩子有期待，但是必须是合理的。
（依幼儿自己的步调成长）每一位父母亲都是「望子成龙,望女成凤」，希望自己的孩子有
高人一等的优异表现与成就，因此容易对孩子产生过高的期望。超越孩子能力太多的期待一
下子就让孩子看到自己的无能便会放弃，如果父母亲能了解自己孩子的实力给予适当的期待
，等孩子达到目标之后再提升标准，很容易便可以达到目标。
8．与孩子分享你的工作。（促进亲子关系）
在美国的许多城市设有爸爸日妈妈日.。在这一天让爸爸妈妈带着他们的孩子一起去上班，
让孩子有机会了解父母工作的内容及辛苦，对于亲子关系的互动有很大的帮助。父母认真的
工作态度也会成为孩子的典范。另外也会让亲子互动增加许多的话题。
9．为孩子提供一个感官丰富的环境。（敏锐的感官能力）
0-4岁是幼儿感官发展最敏锐的阶段，需要各种的感官刺激帮助其概念的发展。父母在家中
可以提供孩子各种运用感官（视觉听觉触觉味觉嗅觉）探索环境的机会，如：引起视觉探索
的图形，可供触摸的不同材质的地板或墙面，能够动手操作的各种玩具教具及日常用具，听
得到各种不同的声音刺激，丰富的感官刺激经验是幼儿在未来发展抽象化概念重要且不可或
缺的依据。
10．保持你自己的学习热忱，孩子会受到你的影响。
（培养正确的学习态度）许多父母常一天到晚叮咛孩子要念书要认真，却不见得有效果。最
好的方式其实是透过身教影响孩子。父母本身能够常常保持对于学习的热忱及新知探索的渴
望，将会透过身教深深的影响孩子的学习态度。
11．不要给孩子贴标签。（自我概念的发展）
学龄前是幼儿自我概念发展的关键期，还未清楚建立自我概念的幼儿很容易受到其它人的影
响.因此，随便给孩子贴上标签（如：你还小，等你长大就会了），很容易让孩子的能力及
发展受到限制。
12．全家人经常一起玩游戏。（促进亲子关系）
幼儿的生活即游戏，游戏即生活。他们天生就具备有游戏的能力。透过游戏幼儿可以展现他
的能力并进行学习。成人在参与幼儿游戏的过程中，可以透过观察了解幼儿的能力及针对其
需要协助的部分进行辅导。
13．亲子共读。（培养良好的习惯）
良好的阅读习惯必须从小养成。根据一项研究，在孩子童年早期经常有机会坐在成人膝上听
故事、看故事的孩子，长大之后较容易有良好的阅读习惯。
14．使用一些幽默，笑话和有趣的故事以激励孩子的创造力。（发展创造力）
15．不要对孩子做的事情有过多的挑剔和评断。（增强孩子好的行为）
当孩子拿着他的作品与你分享，满心期待能得到你的肯定时，千万不要用成人的高标准来评
断。学龄前的幼儿尚未脱离自我中心的阶段，成人任何一句批评的话都可能对孩子造成严重
的伤害。成人应学习多使用能传递正向讯息的语言（如：你用了好多的颜色、有红色、蓝色
和黄色。色彩真丰富），尽量减少使用负向语言（如：你怎么画得这么乱，颜色太多了。）
正向的讯息能让孩子获得鼓励，继续表现良好的行为。但负向的讯息却会让孩子停滞，退缩
不敢往前进。
16．帮助孩子学习使用家里，学校和公共图书馆的计算机设备。（增进学习的能力）
在这个科技进步的时代中,若能善加利用媒体科技,即使不出门也能知道天下 事.学龄的孩子
可以学习使用计算机，运用科技的进步让孩子的视野触角伸得更远更广。
17．与孩子谈话并学习倾听。（情绪的抒发）
每天花一点时间与孩子谈天是很重要的。藉由谈天的过程了解孩子的想法及需要。在这过程
中成人需要学习倾听的技巧，许多的父母还没有等孩子把话 说完就急着要纠正孩子错误的
观念。这种举动会让孩子不愿意再与你分享她的想法，造成亲子之间的隔阂。
18．当孩子完成家事，给予肯定。（培养责任心）
2-4岁的孩子喜欢模仿成人的行为，因此开始对做家事充满了兴趣，成人若能为孩子预备适
合的工具（如：小尺寸的扫把托把吸尘器等）并且给予孩子适当的工作范围（幼儿能力可以
完成的部分）。孩子可以从做家事中逐渐发展出责任感。
19．全家一起外出游览新的地方。（扩大孩子的视野，增广见闻）
放假时全家一起外出旅游，除了可以藉由愉快的气氛增进亲子之间的关系之外，旅途中的所
见所闻也能扩大孩子的视野，丰富孩子的知识.为了让每一次的旅行都能让孩子收获满满，
建议成人在一开始就让孩子参与旅行的计划，全家人一起收集资料，讨论行程的路线，并事
先对于当地的文化做一番了解.真正抵达时当地对于一定会有更进一步的认识。在行程中成
人也应该鼓励孩子多运用其感官做观察及比较并发现异同以培养孩子的逻辑思考能力。
20．提供孩子扮演类型的玩具。（促进社会行为及想象力的发展）
如：洋娃娃、绒毛动物、偶、厨房用具、各行各业的工具及服装等，幼儿透过扮演游戏中角
色的扮演学习社会性行为，了解社会真实的样子。成人可以在家中的一个角落为孩子布置一
个扮演区，只需用矮柜做一个简单的区隔或找一个装大型电器用品(如：冰箱)坚固的纸箱，
在其中摆放幼儿扮演所需的道具，(道具必须是孩子日常生活中熟悉的物品,幼儿才会知道如
何使用)
21．给孩子自由的时间可以做白日梦和幻想。（激发创造力）
允许孩子有成人期望以外的答案，这些答案很很可能是创造力的来源。
22．和孩子一起分享成功人士生平的励志类故事。（提供好的学习模范）
幼儿吸收性心智的特质让幼儿容易受到环境的影响，环境中所提供的成功典范故事分享，在
不知不觉中开始影响幼儿的思考模式和行为表现。
23．不要用酬劳贿赂孩子。（建立正确的价值观）
幼儿需要鼓励以促进良好行为的表现，鼓励可以透过许多不同的型式。其中最不适切的则是
用物质来鼓励孩子。这样的鼓励方式会让幼儿产生错误的价值观，而且人对于物质的欲望是
无止尽的。
24． 建议孩子加入他感兴趣的小团体。（促进社会行为发展）
团体生活可以帮助孩子脱离自我中心的想法，调整自己的态度，表现出符合社会期望的行为
。成人可以协助幼儿选择一个团体,如:教会中的主日学学校、幼儿音乐班或小区中所成立的
亲子互动团体。透过团体的互动幼儿渐渐发展出社会生活的技巧并达到社会化。
25．和孩子讨论新闻以激发他的兴趣。（关心社会）
以适合幼儿的方式与其讨论新闻时事，能帮助幼儿融入社会生活，了解自己也是社会的一员
五花八门的新闻内容能引发孩子对于社会的关心。不过在引导幼儿关心社会的同时，成人也
要注意到有些未经处理的新闻画面及题材是否会对于孩子造成心灵上的伤害.。
26．不要有刻板性别印象。（两性教育）
在现代的真实生活中有许多打破传统刻板印象的事情，许多在以前由男生担任的工作现在也
可以由女生来做（如：火车司机），许多女生从事的工作现在也可以由男生担任(（如：护
士）。成人提供给孩子的玩具和游戏不要过分强调刻板性别角色，以免与幼儿在现实生活中
所见有落差，同时也让孩子发展正确的两性关系。
27．避免拿孩子与其它人比较。（尊重个别差异）
每一个孩子都是一个独立的个体，有其独特的能力与性格。因此没有任何一套标准可以适用
在所有孩子的身上，成人更不应该拿孩子做比较。父母只要帮助孩子与自己过去的行为作比
较即可。
28．做一对有原则的父母亲。（建立正确的价值观）
年龄小的孩子由于环境都很陌生，因此需要一些简单明确的规则可以依循，特别是有关常规
的建立。孩子是否能够清楚知道规则与父母是否能坚持自己的原则有密契的关系。成人若能
坚持原则就可以清楚的让孩子知道对与错。
29．给孩子买一些能展现其优点的礼物。（增进自信心）
能展现幼儿优点的礼物，可以为幼儿制造成功的机会，增进幼儿的自信心。
30．鼓励孩子思考他的未来。（培养独立思考的能力）
成人可以启发他的思考，但不要直接告诉孩子该如何做。
31．把家里变成学习的地方。（促进心智的发展）
幼儿的心智发展必需从做中学。因此应善加利用日常生活中的机会，帮助幼儿有效的学习。
例如：厨房可以是很好的学习数学及科学的地方，洗澡时可以学习浮与沉的概念，照顾动物
的活动让幼儿能认识动物的构造和习性。
32．教导孩子相信自己的直觉和信任自己的能力。（自信心的建立）
在日常生活中成人要多多赞美幼儿并肯定其能力。当孩子知道自己是一个有能力的人，就会
充满自信。
33．给孩子选择的权利。（培养幼儿做决定的能力，和独立自主的能力）
选择的项目不需要很多，太多的选项容易让孩子不知道该如何做决定。当孩子做出错误的决
定而导致不好的结果时，孩子会从失败的经验中学习如何做出正确决定的技巧。
34．在家里设置一个放置孩子作品的角落。（表现自己）
固定的作品展示区让孩子学习大方的表现自己的能力，和他人讨论自己的作品，增加与他人
互动的话题及语言学习的机会。
35．鼓励孩子处理他遇到的困难，帮助他学习如何解决遇到的困难。（培养逻辑思考和解决
问题的能力）
大多数的孩子遇到问题时都会直接寻求成人的协助，太会帮助孩子处理问题的成人往往教出
依赖心很重的小孩。成人不要小看孩子的能力，他们也能够自己处理一些不太复杂的问题。
因此成人应该从旁辅导，给孩子机会自己学习解决问题。
36．能接受孩子的一切，包括优点与缺点。（学习尊重及欣赏每个人的差异）
重视幼儿的个别差异，尊重每一个孩子的不同之处，学习去欣赏每一位孩子的优点，如：莉
莉在记忆方面的学习成果虽然不佳，但他在理解力的部分表现良好，并包容及帮助孩子改善
其缺点。花些时间想一想这些缺点真的非改不可吗？有时候换一个角度思考会发现其实也没
有想象中的严重。
儿童发展九大敏感期（转载）
儿童发展九大敏感期 | 2007-3-19 10:30:00
在儿童成长过程中，存在各种能力发展的敏感期，所谓敏感期，就是 发展的关键期，儿童心理、教育学家蒙台梭利认为“这是自然赋予幼儿的 生命助力，如果敏感期的内在需求受到妨碍而无法发展时，就会丧失学习 的最佳时机，日后要想再学习此项事物，不仅要付出更大的心力和时间， 成果也显著”。所以，家长应该对孩子发展过程中的敏感期要有相当的了解，然后，借助这一次特别的生命力，让孩子的成长来一个飞跃！
蒙台梭利观察和研究出的儿童敏感期有以下九种：
一、语言敏感期（0-6岁）
婴儿开始注视大人说话的觜形，并发出牙牙学语声时，就开始了他的 语言敏感期。学习语言对成人来说是件困难的工程，但幼儿能容易地学习 母语，正因为幼儿具有自然所赋予的语言敏感力，所以，若孩子在两岁左 右迟迟不开口说话时，应带孩子到医院检查是否有先天障碍。语言能力影响孩子的表达能力，因此，父母应经常和孩子说话，讲故事，或多用“反问”的方式，加强孩子的表达能力，为日后的人际关系奠 定良好的基础。
二、秩序敏感期（2-4岁）
孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物，熟悉环境。一旦他所 熟悉的环境消失，就会令他无所适从。孩子会因无法适应环境而哭泣、害怕，甚至大发脾气。所以“对秩序的要求”是幼儿极为明显的一种敏感力。幼儿秩序的敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，如果成人未能提供一个有序的环境，孩子便“没有一个基础以建立起对各种关系的知觉”。当孩子从环境里建立起内在秩序时，智能也因而逐步建立。
三、感官敏感期（0-6岁）
孩子从出生起，就会借助听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、 了解事物。三岁前，孩子通过潜意识的“吸收性心智”吸收周围事物；三 至六岁则能更具体地通过感官教具，比如：听觉筒、触觉板等，以敏锐孩 子的感官，引导孩子自己产生智慧。家长也可以在家里准备多种多样的感官教材，或在生活中随机引导孩 子运用五官，感受周围世界。尤其当孩子充满探索欲望时，只要是不具危 险性或不侵犯他人他物时，应尽可能满足孩子的需求。
四、对细微事物感兴趣的敏感期（1.5-4岁）
忙碌的大人常会忽略周围环境的微小事物，但是孩子却常能捕捉到个 中的奥秘。因此，如果你的孩子对泥土里的小昆虫或你衣服上的细小图案 产生兴趣，正是你培养孩子具有巨细靡遗、综理密微习性的好时机。
五、动作敏感期（0-6岁）
两岁的孩子已经会走路，是活泼好动时期，父母应充分让孩子运动， 使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡发展。除了大肌肉训练外， 孩子要重视小肌肉的练习，即手眼协调的细微动作教育，这不仅能养成良 好的动作习惯，也能帮助智力的发展。
六、社会规范的敏感期（2.5-6岁）
两岁半孩子逐步脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动有明显 倾向。这时，父母应让孩子建立明确的生活规范、日常礼节，使其日后能 遵守社会规范，拥有自立的生活。
七、书写敏感期（3.5-4.5岁）
八、阅读敏感期（4.5-5.5岁）
孩子的书写与阅读能力虽然较迟，但如果孩子在语言、感官、肢体动 作敏感期内，得到充足的学习，其书写、阅读能力便会自然产生。此时， 父母可以选择读物，布置一个书香的居家环境，就能使孩子养成爱读书的 好习惯，成为一位学识渊博的人。
九、文化敏感期（6-9岁）
幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于三岁，但到了六至九岁则出现想探究 事物的强烈要求，因此，这时期孩子的“心智就象一块肥活的土地，准备 接受大量的文化播种。”成人可在此时提供丰富的文化资讯。
那么，如何及时把握孩子的敏感期呢？
1.尊重孩子为有能力的个体孩子是具有能力的天生学习者，他们会循着自然的成长法则，不断使 自己成长。
2.细心观察敏感期的出现每个孩子的敏感期出现时间并不相同，因此成人必须以客观的态度， 细心观察孩子的内心的内在需求和个别特质。
3.布置丰富的学习环境当成人观察到孩子的某项敏感期出现，应尽量为孩子准备一个满足他 成长需求的环境。
4.鼓励孩子自由探索、勇敢尝试当孩子过得去了尊重与信赖后，就会在环境中自由探索、尝试。
5.适时协助而不干预当孩子热衷于有兴趣的事物是，大人“应放手让孩子自己做”，避免 干预。不过，并非要丢下孩子，完全不管，而是适时予以协助、指导。