神马文学网七年级·上册 第四课 欢快的青春节拍 第二框 感悟青春
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/05/01 09:38:30
【教学目标】
情感、态度、价值目标：
帮助学生学会以乐观的心态面对青春期，以积极的心态和积极的行为去追求青春。
过程与方法目标：
培养学生的思辨能力，提高学生思维的深度，帮助学生形成对青春的积极、理性的认识。
知识与能力目标：
青春决定青春最重要的因素是什么。
【教学重点】
针对学生青春期出现的典型问题探讨如何面对青春。
【教学难点】
男女同学如何正确交往。学会克服青春期的烦恼。
【课前准备】
在已上过此课的学生所做的课堂小作业中挑选出较好的作业，以便在课堂上向学生展示。
【教学时数】
本框1课时。
【教学过程】
一、导入新课
青春，有人说这是人一生中最美好的季节，可是有的人却从来没有拥有过，为什么呢？有人说，青春美丽却短暂，有人却说青春可以是永久的灿烂……那么，在青春期，我们容易出现哪些认识和行为上的偏差呢？我们又应该怎样全面认识青春的内涵，如何度过自己的青春时光呢？怎样才能使青春永驻我们的心间呢？让我们一起来解读青春，寻找答案。
二、讲授新课
第四课 欢快的青春节拍（板书）
第二框 感悟青春
㈠ 青春误读（板书）
【活动1】讨论：在青春期里，我们容易出现哪些认识上和行为上的误区？我们应该怎样对待和处理上述种种误区？
由教师组织，学生讨论青春期里我们喜爱谈论却又很难正确把握的一些话题，并有选择性地进行讲解和引导。
◇ 经常谈论和取笑同学的生理变化；
◇ 喜欢以各种方式逞强，表现自己的个性；
◇ 经常谈论和猜疑男女同学之间的关系；
◇ 总觉得父母和老师太罗嗦，爱管闲事，总是和自己过不去；
◇ 总喜欢和“哥儿们”、“姐儿们”在一起，常常为“哥儿们”、“姐儿们”两肋插刀，大打出手。
教师在学生发言的基础上讲解：
◆ 该不该谈论我们青春期的生理变化？拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适？
对于青春，我们充满了好奇，因此，同学间可以相互交流，共享成长的经验。但要遵循彼此尊重的基本原则。在尊重与关爱的环境中，我们将进一步体会到青春成长的美好。拿别人的生理发育特点开玩笑是不应该的，这是对他人人格的不尊重，是一种不道德的行为。如有人笑我，我会用自己的智慧维护自己的荣誉。
◆ 如何表现自己的个性？
真正的个性不是装扮上的标新立异，也不是发型上的烫卷染色，更不是姿势上的千媚百态，而是从内心深处散发的美丽和魅力，真正的独立和长大应该是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神，能准确地明辨是非分清美丑，是自觉地遵守各种规章制度和道德规范，是学会有效的保护自己，自觉地抵制社会上的种种不良诱惑。
◆ 男女同学之间要不要交往？应该如何交往？
男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展。男女生之间交往可以优势互补，取长补短，从而营造一种和谐温馨团结合作的氛围。但要做到以下几点：要端正态度，培养健康的交往意识；要广泛交往，避免个别接触，交往程度宜浅不宜深；交往关系要疏而不远，若即若离，把握两人交往的心理距离，排斥让彼此感到过于亲密和引起心绪波动的接触
◆ 我们应该怎样正确对待父母和老师的教育？
我们有些青少年同学对家长和老师的教育缺乏正确的态度，又认为父母赶不上潮流，对父母的话听不进去，甚至动不动就和父母顶撞，耍态度，发脾气；对老师的批评教育很反感。认为老师和父母总爱和自己过不去。随着年龄的增长，我们青少年的独立意识会逐渐增强，这是难能可贵的，但是，我们不应该将其同接受成年人的正确教育对立起来。我们应该看到，我们中学生年龄还小，社会经验和生活经验都还比较缺乏，虚心接受家长和老师的正确教育和引导是很有必要的。如果，连老师和家长的正确教育和引导都听不进去，我们就很容易在生活的道路上出现偏差，甚至会误入歧途。
◆ “哥儿们义气”是不是真正的友谊？为什么？
“哥儿们”义气、“姐儿们”义气不是真正的友谊。因为，“哥儿们”义气最大的特点是只讲友谊不讲是非，它很容易导致朋友之间互相包庇、互相隐瞒，只会助长坏思想、坏行为。其结果是一害自己，二害朋友，三害集体。有很多同学就是因为讲“哥儿们”义气、“姐儿们”义气而酿成了大错误，误入了歧途。
㈡ 青春畅想（板书）
【活动2】 ◇ 想一想：你会把青春和以下哪些词联系起来？
翱翔、春天、朝阳、落叶、蓬勃、歌唱、萧瑟、落日、自立、奋斗、昂扬
◇ 你还能想到哪些和青春有关的词、句、段
词：
妖娆、妩媚、翩跹、俊朗、粗犷、浪漫、憧憬、豪迈、执著、眷恋、振奋、激荡、聪慧、睿智、灿烂、绚丽、魅力、纯粹、惆怅、眉清目秀、莞尔一笑、一颦一笑、明眸皓齿、巧笑倩兮、美目盼兮、英俊潇洒、风度翩翩、风流倜傥、冰清玉洁、胸怀磊落、酣畅淋漓、激情满怀、朝气蓬勃、铿锵雄壮、壮怀激烈
句：
青春像一只铜铃，系在我们的手臂上，只有不停地奔跑，她才会发出悦耳的声音。
有时激越高亢，每一个节拍都铿锵雄壮；有时低回舒缓，每一个音符都悱恻缠绵。这就是青春的旋律。
礼品，要有个包装，藏起一份意外的惊喜；青春，却无需华衣，什么也美不过原本的真实。
“春有百花，秋有月；夏有凉风，冬有雪。”如此，青春无需忧虑。
青春是火热的，在青春中熔炼年轻的生命，人人都可成为勇士。
在青春的日子里经历一场大雪，脚步不但不会冻僵，还会越迈越坚定。
年轻是追赶太阳的壮丽，而不是守候月亮的无聊。
年轻可以一无所有，但不能甘于一无所有。
段：
青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志、恢弘的想象、炙热的恋情；青春是生命的深泉在涌流。
◇ 说一说你为什么会这样联系？了解学生对青春的感知，培养学生的想象能力，以更好地引导学生感受青春，形成对青春的积极认识。
【活动3】 做一个青春的破译大师！
◇ 任务：破解字母的密码，读出青春的意义。
◇ 要求：可以选取26个字母里的任意一个（可以是大写的，也可以是小写的，你还可以将字母进行变型）破译出字母里蕴涵的青春的意义。 ◇ 启发：看看他们怎么写。(P41教材内容或展示其他班学生的理解。)
◇ 时间：2分钟（音乐响起时活动开始，音乐停时放下笔）
◇ 交流：读出你的答案。
学生说自己对青春的理解，教师予以适当表扬。换个角度引导学生解读青春，以范例给学生做参考，激发学生的创作欲，用音乐做活动背景可调节课堂气氛，帮助学生平静下来，做深入一点的思考。
【活动4】 青春是 ，对于青春有两派观点：
◆ 流 星派：青春是一颗划破天宇的流星，虽然绚烂却很短暂。
◆ 常青树派：青春是一棵常青树，永不凋零。
◇ 提问：对于青春的理解，你属于哪一派呢？说说你的理由。
◇ 讨论：决定青春最重要的因素是什么?
心态，在前两个活动的基础上引导学生对青春的含义做更进一步的思考、探索，帮助学生形成对青春的理性认识。并培养学生的思辨能力。
活动拓展, 青春原来是：
青春是活力，青春是勇气，青春是奋斗，青春是希望，青春是快乐，青春是信心，青春是健康，青春是进步，青春是坚强，青春是热情，青春是仁爱……
青春像春天，青春像朝阳，青春像花朵，青春像雏鹰……
青春和衰老不在于年龄的大小，而在于心境，一个人虽然年事已高，却仍可以保持青春的活力，同样，人也可以未老先衰；时间能使皮肤生出皱纹，同样，忧愁、疑虑、丧失信心、憎恨、和放弃理想也会使人的心灵失去活力。年岁可以使人的容颜变得衰老，但是，我们的信心、勇气、智慧和梦想不能苍老。只要我们拥有信心，拥有爱与美的梦想，拥有勇气和智慧，我们将永远年轻，永远保持青春和活力！
欣赏美文《青春》：丰富学生对青春的感受，以大量对青春积极感受的信息强化学生对青春的积极感受，在一定程度上提升学生对青春的认知。
附：《青春》塞缪尔·厄尔曼
青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象、炽热的感情；青春是生命的深泉涌流。青春气贯长虹，勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安。如此锐气，二十后生有之，六旬男子则更多见。年岁有加，并非垂老；理想丢弃，方堕暮年。
岁月悠悠，衰微只及肌肤；热忱抛却，颓唐必致灵魂。忧烦、惶恐、丧失自信，定使心灵扭曲，意气如灰。无论年届花甲，抑或二八芳龄，心中皆有生命之欢乐，奇迹之诱惑，孩童般天真久盛不衰。人的心灵应如浩淼瀚海，只有不断接纳美好、希望、快乐、勇气和力量的百川，才能青春永驻、风华长存。一旦心海枯竭，锐气便被冰雪覆盖，玩世不恭、自暴自弃油然而生，即使年方二十，实已垂垂老矣；然则只要虚怀若谷，让喜悦、达观、仁爱充盈其间，你就有望在八十高龄告别尘寰时仍觉年轻。
三、课堂小结
青春永远是美好的，可是真正的青春只属于那些永远力争上游的人，从今天开始让我们用积极的心态、积极的行动去面对生活，做一个青春之星！让我们的生命闪耀最灿烂的光芒！, 引导学生运用所学，将所学用于指导自己的实际生活，让课堂教学真正为学生的健康成长起到作用。
四、板书设计（略）
情感、态度、价值目标：
帮助学生学会以乐观的心态面对青春期，以积极的心态和积极的行为去追求青春。
过程与方法目标：
培养学生的思辨能力，提高学生思维的深度，帮助学生形成对青春的积极、理性的认识。
知识与能力目标：
青春决定青春最重要的因素是什么。
【教学重点】
针对学生青春期出现的典型问题探讨如何面对青春。
【教学难点】
男女同学如何正确交往。学会克服青春期的烦恼。
【课前准备】
在已上过此课的学生所做的课堂小作业中挑选出较好的作业，以便在课堂上向学生展示。
【教学时数】
本框1课时。
【教学过程】
一、导入新课
青春，有人说这是人一生中最美好的季节，可是有的人却从来没有拥有过，为什么呢？有人说，青春美丽却短暂，有人却说青春可以是永久的灿烂……那么，在青春期，我们容易出现哪些认识和行为上的偏差呢？我们又应该怎样全面认识青春的内涵，如何度过自己的青春时光呢？怎样才能使青春永驻我们的心间呢？让我们一起来解读青春，寻找答案。
二、讲授新课
第四课 欢快的青春节拍（板书）
第二框 感悟青春
㈠ 青春误读（板书）
【活动1】讨论：在青春期里，我们容易出现哪些认识上和行为上的误区？我们应该怎样对待和处理上述种种误区？
由教师组织，学生讨论青春期里我们喜爱谈论却又很难正确把握的一些话题，并有选择性地进行讲解和引导。
◇ 经常谈论和取笑同学的生理变化；
◇ 喜欢以各种方式逞强，表现自己的个性；
◇ 经常谈论和猜疑男女同学之间的关系；
◇ 总觉得父母和老师太罗嗦，爱管闲事，总是和自己过不去；
◇ 总喜欢和“哥儿们”、“姐儿们”在一起，常常为“哥儿们”、“姐儿们”两肋插刀，大打出手。
教师在学生发言的基础上讲解：
◆ 该不该谈论我们青春期的生理变化？拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适？
对于青春，我们充满了好奇，因此，同学间可以相互交流，共享成长的经验。但要遵循彼此尊重的基本原则。在尊重与关爱的环境中，我们将进一步体会到青春成长的美好。拿别人的生理发育特点开玩笑是不应该的，这是对他人人格的不尊重，是一种不道德的行为。如有人笑我，我会用自己的智慧维护自己的荣誉。
◆ 如何表现自己的个性？
真正的个性不是装扮上的标新立异，也不是发型上的烫卷染色，更不是姿势上的千媚百态，而是从内心深处散发的美丽和魅力，真正的独立和长大应该是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神，能准确地明辨是非分清美丑，是自觉地遵守各种规章制度和道德规范，是学会有效的保护自己，自觉地抵制社会上的种种不良诱惑。
◆ 男女同学之间要不要交往？应该如何交往？
男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展。男女生之间交往可以优势互补，取长补短，从而营造一种和谐温馨团结合作的氛围。但要做到以下几点：要端正态度，培养健康的交往意识；要广泛交往，避免个别接触，交往程度宜浅不宜深；交往关系要疏而不远，若即若离，把握两人交往的心理距离，排斥让彼此感到过于亲密和引起心绪波动的接触
◆ 我们应该怎样正确对待父母和老师的教育？
我们有些青少年同学对家长和老师的教育缺乏正确的态度，又认为父母赶不上潮流，对父母的话听不进去，甚至动不动就和父母顶撞，耍态度，发脾气；对老师的批评教育很反感。认为老师和父母总爱和自己过不去。随着年龄的增长，我们青少年的独立意识会逐渐增强，这是难能可贵的，但是，我们不应该将其同接受成年人的正确教育对立起来。我们应该看到，我们中学生年龄还小，社会经验和生活经验都还比较缺乏，虚心接受家长和老师的正确教育和引导是很有必要的。如果，连老师和家长的正确教育和引导都听不进去，我们就很容易在生活的道路上出现偏差，甚至会误入歧途。
◆ “哥儿们义气”是不是真正的友谊？为什么？
“哥儿们”义气、“姐儿们”义气不是真正的友谊。因为，“哥儿们”义气最大的特点是只讲友谊不讲是非，它很容易导致朋友之间互相包庇、互相隐瞒，只会助长坏思想、坏行为。其结果是一害自己，二害朋友，三害集体。有很多同学就是因为讲“哥儿们”义气、“姐儿们”义气而酿成了大错误，误入了歧途。
㈡ 青春畅想（板书）
【活动2】 ◇ 想一想：你会把青春和以下哪些词联系起来？
翱翔、春天、朝阳、落叶、蓬勃、歌唱、萧瑟、落日、自立、奋斗、昂扬
◇ 你还能想到哪些和青春有关的词、句、段
词：
妖娆、妩媚、翩跹、俊朗、粗犷、浪漫、憧憬、豪迈、执著、眷恋、振奋、激荡、聪慧、睿智、灿烂、绚丽、魅力、纯粹、惆怅、眉清目秀、莞尔一笑、一颦一笑、明眸皓齿、巧笑倩兮、美目盼兮、英俊潇洒、风度翩翩、风流倜傥、冰清玉洁、胸怀磊落、酣畅淋漓、激情满怀、朝气蓬勃、铿锵雄壮、壮怀激烈
句：
青春像一只铜铃，系在我们的手臂上，只有不停地奔跑，她才会发出悦耳的声音。
有时激越高亢，每一个节拍都铿锵雄壮；有时低回舒缓，每一个音符都悱恻缠绵。这就是青春的旋律。
礼品，要有个包装，藏起一份意外的惊喜；青春，却无需华衣，什么也美不过原本的真实。
“春有百花，秋有月；夏有凉风，冬有雪。”如此，青春无需忧虑。
青春是火热的，在青春中熔炼年轻的生命，人人都可成为勇士。
在青春的日子里经历一场大雪，脚步不但不会冻僵，还会越迈越坚定。
年轻是追赶太阳的壮丽，而不是守候月亮的无聊。
年轻可以一无所有，但不能甘于一无所有。
段：
青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志、恢弘的想象、炙热的恋情；青春是生命的深泉在涌流。
◇ 说一说你为什么会这样联系？了解学生对青春的感知，培养学生的想象能力，以更好地引导学生感受青春，形成对青春的积极认识。
【活动3】 做一个青春的破译大师！
◇ 任务：破解字母的密码，读出青春的意义。
◇ 要求：可以选取26个字母里的任意一个（可以是大写的，也可以是小写的，你还可以将字母进行变型）破译出字母里蕴涵的青春的意义。 ◇ 启发：看看他们怎么写。(P41教材内容或展示其他班学生的理解。)
◇ 时间：2分钟（音乐响起时活动开始，音乐停时放下笔）
◇ 交流：读出你的答案。
学生说自己对青春的理解，教师予以适当表扬。换个角度引导学生解读青春，以范例给学生做参考，激发学生的创作欲，用音乐做活动背景可调节课堂气氛，帮助学生平静下来，做深入一点的思考。
【活动4】 青春是 ，对于青春有两派观点：
◆ 流 星派：青春是一颗划破天宇的流星，虽然绚烂却很短暂。
◆ 常青树派：青春是一棵常青树，永不凋零。
◇ 提问：对于青春的理解，你属于哪一派呢？说说你的理由。
◇ 讨论：决定青春最重要的因素是什么?
心态，在前两个活动的基础上引导学生对青春的含义做更进一步的思考、探索，帮助学生形成对青春的理性认识。并培养学生的思辨能力。
活动拓展, 青春原来是：
青春是活力，青春是勇气，青春是奋斗，青春是希望，青春是快乐，青春是信心，青春是健康，青春是进步，青春是坚强，青春是热情，青春是仁爱……
青春像春天，青春像朝阳，青春像花朵，青春像雏鹰……
青春和衰老不在于年龄的大小，而在于心境，一个人虽然年事已高，却仍可以保持青春的活力，同样，人也可以未老先衰；时间能使皮肤生出皱纹，同样，忧愁、疑虑、丧失信心、憎恨、和放弃理想也会使人的心灵失去活力。年岁可以使人的容颜变得衰老，但是，我们的信心、勇气、智慧和梦想不能苍老。只要我们拥有信心，拥有爱与美的梦想，拥有勇气和智慧，我们将永远年轻，永远保持青春和活力！
欣赏美文《青春》：丰富学生对青春的感受，以大量对青春积极感受的信息强化学生对青春的积极感受，在一定程度上提升学生对青春的认知。
附：《青春》塞缪尔·厄尔曼
青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象、炽热的感情；青春是生命的深泉涌流。青春气贯长虹，勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安。如此锐气，二十后生有之，六旬男子则更多见。年岁有加，并非垂老；理想丢弃，方堕暮年。
岁月悠悠，衰微只及肌肤；热忱抛却，颓唐必致灵魂。忧烦、惶恐、丧失自信，定使心灵扭曲，意气如灰。无论年届花甲，抑或二八芳龄，心中皆有生命之欢乐，奇迹之诱惑，孩童般天真久盛不衰。人的心灵应如浩淼瀚海，只有不断接纳美好、希望、快乐、勇气和力量的百川，才能青春永驻、风华长存。一旦心海枯竭，锐气便被冰雪覆盖，玩世不恭、自暴自弃油然而生，即使年方二十，实已垂垂老矣；然则只要虚怀若谷，让喜悦、达观、仁爱充盈其间，你就有望在八十高龄告别尘寰时仍觉年轻。
三、课堂小结
青春永远是美好的，可是真正的青春只属于那些永远力争上游的人，从今天开始让我们用积极的心态、积极的行动去面对生活，做一个青春之星！让我们的生命闪耀最灿烂的光芒！, 引导学生运用所学，将所学用于指导自己的实际生活，让课堂教学真正为学生的健康成长起到作用。
四、板书设计（略）