由124路公交车改道引发的故事

　 11月的一个早上，我正在给同学默写英语，班长推门进来，说：“因为修路，公交车在民星路改道，绕了一个圈，所以我迟到了。”学生说话时，支支吾吾，眼睛也不敢正视我。我当时心里一咯噔，但由于在上课，来不及多想，只是下意识地点点头，让她进来。隐约中，我总觉得有点不对劲。

　 课后，我回到办公室细想：“公交车在民星路改道……”我去过班长家，她住控江路，从家到学校唯一能坐的就是124路。对，问题就出在124路上。真是无巧不成书，我昨天才坐了124路，没改道，而且路牌上也没改道的通知，难道……正想到这，上课铃响了，来不及细想，我起身教走向教室。

　 六节课连轴转，忙得我把这个疑惑抛在了脑后。回家后，总觉得有件事悬着。端起碗，突然想了早上的事。匆忙应付了晚饭，我和老公说：“去趟易出莲花吧。”“不是前天才去了欧尚吗？易出莲花太远，而且124路又破又挤。”老公不解地说。我心里嘀咕：我还就是为了要坐124呢。嘴上却说：“我要买些东西，只有易出莲花才有。”老公一脸的不满，但还是顺从了我。

　 破旧的124路在崎岖不平的道路上，如一只不堪重负的老黄牛缓慢前行，开鲁路，包头路，……快了，民星路马上就要到了。我的心随着即将到来的岔路口而越发悬起来。改道，快改道呀，我在心里呐喊。可汽车充耳不闻，一如既往地按照它平日的路线，直行。虽然是11月，金秋的余晖还斜斜地洒在车窗上，我却感觉一股寒意从我的后背唰地涌向整个身体。到了控江路，我突然说：“回家吧。”“什么？大老远的过来，下一站就到了，你居然说要回家？！你是不是发烧了？”老公不解地摸摸我的头，我伤心地推开他，说：“什么也别问了，回家吧。”老公愤愤地跟在后面说：“以后别叫我出来了。”

　 当晚，一向倒头就睡的我，失眠了。为什么班长要撒谎？问题到底出在哪？我辗转反侧，百思不得其解。我应该继续保守这么秘密还是当众拆穿这个谎言？如何让她知错改错，而又不让她太难堪呢？我在床上苦思冥想，彻夜未眠。

　 第二天，我一早来到教室，说：“今天破例，不默写英语了。

　 “万岁，哦。”同学们的欢呼声此起彼伏。我趁热打铁，问：“那有什么事比默写还要重要呢？”同学们七嘴八舌地猜起来：给我们洗脑子呗。我说：“其实也没什么，只是昨晚睡不着，想起一个故事，想和大家分享。”同学们的胃口一下就给吊了起来。于是我娓娓道来：

　 一只立下赫赫战绩的缉毒警犬，能在最短的时间里找出毒品。一天，训犬员想和它开个玩笑。他把一只装了毒品的包裹混在了一堆普通包裹里面，让它嗅出来。久经沙场的警犬兜了一圈就把那只包裹叼来了，得意洋洋地看着主人，等待他的嘉奖。训犬员故意板起脸，呵斥道：“错了，回去找。”警犬迷惑地看了看训犬员严肃的表情，又闻了闻包裹，犹豫再三，把包裹放回。然后围着包裹堆绕了三圈，还是在原来的那只包裹前停下，叼回。训犬员这回更生气了，对着它一脚踢去，“笨蛋，说了不是。滚，再去找！”警犬从未见主人发过这么大的脾气，低低地呜咽了几声，灰溜溜地走了。这次，它围着包裹堆来来回回转圈，每次在那个包前停下，就回头看看主人，一遇见主人那凶神恶煞的眼神，它就退却了。几经犹豫，它终于另选了一个，叼回，惴惴不安地看着主人。训犬员看它回来，一阵狂笑。警犬莫名其妙地望着主人。主人笑得上气不接下气说：“哈哈，你干嘛要换呢？”聪明的警犬这时才恍然大悟。它两只眼睛里噙满了泪水，死死盯着主人看了几分钟，然后发出一声痛苦的呜咽，头也不回地走了。此后，这只警犬再也嗅不出毒品了。因为它不再相信任何一个人，包括训犬员，也包括它自己。由此可见，信任对于我们来说，是一件多么重要的事情呀！

　 讲完故事，我有意无意地朝班长瞟去，只见她涨红了脸，低头不语。我继续说：“我利用早自修这个黄金时间段来讲故事，是事出有因的。希望听懂故事的人，放学前来找我。”同学们都丈二和尚，摸不着头脑，面面相觑，只有她将头垂得更低了。

　 放学后，班长来到办公室，说：“老师，我错了。”我故意装作不解的样子：“怎么了？”“老师，我迟到不是因为公交车改道，是起来晚了。因为担心被您批评，在同学面前丢面子，所以说谎了。您讲的故事，让我明白，迟到已经错了，欺骗就是错上加错。

　 “那你怎么办呢？”“我愿意在全班面前道歉，并以实际行动来表示我的诚意。从今天起我去各班收集旧报纸，可乐瓶，然后卖了钱，捐给贫困山区的学生。”看着学生稚气而又认真的脸，我赞许地点点头。

　 由124路公交车改道引发的故事，让我开始反思。以前的我，一直把教书当作是自己的职业，认为只要教好英语，就是好老师。甚至还曾经说过一句“名言”：我们有可能有一天没有英语课，但是不可能没有一天没有默写。我很少舍得把时间“浪费在洗脑子上”。我认为多默写几个句子要远比空洞的德育说教来得更实在些。经过这件事，我发现“洗脑子”不但不是浪费时间，而且是班主任的必上课程。因为，教育的最终目不仅要培养学生成才，更要培养学生成人。班主任的主要任务不仅要关心学生身体健康，更要关注学生心理健康。这就要求班主任要不断提高自身专业化素养，努力学习教育学，心理学等基本理论，用以指导教学实践；要根据不同学生的心理，合理设置提问或创设情景，晓之以理，动之以情，达到和风细雨、润物无声的效果；要运用启发疏导的方式，引导学生学习正视自己的错误，从中吸取教训，并及时弥补错误。只有掌握了一定的教育理论和教育艺术，才能了解并且掌握学生的心理，对症下葯，科学育人。

　 总之，班主任作为专业化教师，不仅是知识的传递者，更是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者；引领学生进入知识殿堂、传授其本领的同时，更肩负着引领学生进入道德殿堂，培养完善学生独立人格、高尚情操的使命。

（案例提供者：上海市宝山区吴淞中学 曹爱萍）

　 点评：此案例中班长因为晚起迟到，怕被老师批评，丢面子，所以撒谎。这种情况也许每个班主任都会碰到。曹爱萍老师的做法让我们敬佩，她在处理班长事件中体现出了一位优秀班主任的素养：

　 1．实证精神，不妄下结论：班主任老师敏锐地发现了问题，识破了班长的谎言，但是她没有武断地下结论，而是通过自身的亲身经历，发现问题的真相。这种实证精神可以确保她做出正确的决定。

　 2．决不姑息，对学生负责。曹老师在文中写道“教育的最终目不仅要培养学生成才，更要培养学生成人”。对于学生出现的思想和心理问题，曹老师没有迁就姑息，而是拿出默写英语的时间给学生“洗脑子”，教育学生要懂得珍惜维护互相的信任关系。曹老师认为，“洗脑子”不但不是浪费时间，而且是班主任的必上课程。

　 3．智慧育人，让教育无痕。曹老师发现了学生的错误，但是如何教育学生呢？曹老师也出现了一定的困惑，以至于失眠。很多班主任老师可能都会出现这样的“两难”时刻。之所以“两难”，正体现了曹老师对学生负责的精神。不简单说教，粗暴教育，但要达到教育效果，这就需要一定的教育艺术、教育智慧。曹老师通过讲故事的方式，让犯错误的班长自己来纠正错误，既达到了教育目的，又保护了学生的自尊心，这种无痕的教育带给学生的是成长的动力。

（案例评析：李金钊）