神马文学网暑期导读之儿童诗
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/30 11:48:46
金波
为什么读儿童诗？
读诗是一种文学趣味。这种趣味几乎与生俱来。一个孩子诞生到这个世界上，那种有韵律的声音立刻吸引了他。他还不懂得那吟诵的内容，但对婴儿来说，声音比意义重要。诗就是这样“先声夺人”的。诗就从那一刻开始，走进了人的一生。
当人有了喜怒哀乐，便寻求
心灵的慰藉。诗是最贴近心灵的歌唱，它像音乐一样，可以不经过诠释和思考而直达心灵。读诗就像倾听最知心的话语，也像最了解你的人的劝慰，还像和智者的交谈，让你神清气爽，放松了许多。
有时那诗在内容上，也许不一定能引起你的共鸣，但一首精致的小诗，单凭那凝练、精粹、纯净，以及形式的美，也会给你带来美的享受。
诗的趣味是多方面的。
培养读诗的趣味，可以让你的情感丰富起来。现在我们常说“情商”，其实就是一种心理素智。一个人的感情世界是会随着年龄的增长逐渐丰富起来的，但它还需要一种协调和平衡。读诗既可以让人感情丰富，反映敏锐，又让人学会感受、体验，学会抒发和表达。培养读诗的趣味，就是学会去诗意地生活。
发现诗意，感受诗意，这是儿童精神世界的理想状态。做到这一点，其实并不难。儿童对于生活的好奇心理，对于美的探寻和感受，特别是丰富的想象力，和对于语言音乐性的感受力，使他们从小与诗就有了一种天然的联系，他们是“天生的诗人”。
诗所反映的是通过诗人感受、提炼、升华了的社会生活，由于这种“心灵化”，它就带有浓重的鲜明个性。特别是抒情诗，更是如此。孩子读诗，常常把自己看成是“抒情主人公”，更多了一些感动。
读诗不是一般的消遣，它可以让小读者在读诗的过程中，感受到意境的美，感受到那种属于音乐拨动心弦的感动，那种属于绘画情景交融的感受，那种如歌如舞陶陶然的情感共鸣，这些感染力更加突出了读诗的独特感受。
诗歌能培养一个人的良好气质。对于幼儿来说，韵律帮助他们发展听觉，培养语感。儿童诗的明朗和情趣，又可以培养小读者乐观开朗的性格和幽默感。抒情诗可以丰富感情，使他们在品味诗歌中学会思考。
从整体的阅读来看，名种文学样式是在互相渗透着，尤其是诗歌以它浓郁的抒情性和优美凝练的语言，向着其他文学样式渗透。小说、童话、散文多了一些抒情性、哲理性和暗示性，这实际上是诗歌开始渗透进读者的审美意识，在培养小读者纯正的文学趣味方面发挥着重要作用。这样看来，“要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗开始。能欣赏诗，自然能欣赏小说、戏剧及其他种类文学。”（朱光潜：《谈读诗与趣味的培养》）
金波：作家，国际安徒生奖提名获得者，首都师范大学教授。
出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《乌丢丢的奇遇》等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《追踪小绿人》等多部；散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》，评论集《追寻小精灵》等。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。
怎么读儿童诗？
诗的特质是抒情，读诗就要在“情”字上加强体验，体验诗的情趣。
诗不擅长叙事，即使是叙事诗，也是歌唱一个故事，我们可以感受到故事背后的情致。所以读诗就是读“情”。
儿童诗的抒情方式有多种多样：可以借景抒情，可以直抒胸臆，可以用简单的故事传达出一种感情，所谓“情由事显”。诗的风格也多种多样：有的优美含蓄，有的幽默率真，有的富于哲理。读诗要有广博的趣味，了解各种抒情方式，感受各种表达方法；比较各种艺术风格，了解各自不同的艺术技巧。
诗不是快餐文化。读诗不能一目十行，不能像读故事那样一扫而过，要学会“品味”。因为凡是好诗，都不是一读就透的，而是要仔细读，深思考，才能想象出诗背后的精微，诠释出诗之外的意思。
诗是讲究音乐性的，押韵和节奏是我们诗歌的传统技巧，现在的儿童诗不讲究押韵了，但音乐性还是要的。音乐性是抒情的需要，随着抒发感情的起伏，诗的语言有旋律的流动。所以读诗的方法离不开朗诵（古代是吟诵），要诵出节奏的快慢，音调的起伏，音色的明暗。
诗的朗诵是加深理解诗的一种好方法，也是走进诗的意境的通道。当你朗诵一首诗的时候，你便成了“抒情主人公”，对于诗里的情感，便可能比较准确地体会出来，会诵读出一些新意来。
诗是最讲究形式的文学样式。诗歌自古就在不断地变换着形式。这是诗歌的发展和进步。新诗虽然打破了古诗的格律，但并不是不要形式。读诗除了关注内容，关注技巧，还要关注形式。形式的发现也是读诗的一种方法。 金波推荐：最具阅读价值儿童诗 （2009年4月~2010年5月）
《高洪波文集·儿童诗卷》高洪波/著，安徽文艺出版社 2010年1月出版
这是高洪波儿童诗的汇编，精选了作者从80年代初至今的儿童诗精品佳作。三十年来，诗人对儿童诗创作进行了多方面的探索，他写过寓言诗、童话诗、抒情诗、哲理诗和长诗。诗风因诗体而变异，寓言诗的理趣，童话诗的想象，抒情诗的情致，哲理诗的睿智，长诗的厚重，都表现了诗人在这一领域的探索和成功。倘要阅读和研究高洪波的儿童诗，这是一个较为完备的选本。
《红草莓的夏天》王宜振/著，中国少年儿童出版社 2009年7月出版
这是王宜振诗歌作品的精选本，从中可以看到他的诗歌创作发展的轨迹。诗人给各个年龄段的小读者写诗，娴熟地掌握了小读者的年龄特征，一以贯之的是他的诗浓郁的抒情性和奇美的幻想，二者的融合使得诗歌有情趣、有意蕴。诗人不断探索技巧，特别是在语言上，具有了张力和思辨性。
《校园弦歌》徐鲁/著，明天出版社 2009年4月出版
诗集共分四辑：“校园弦歌”、“世界早安”、“大地巨人”、“寻找童年”，集中地展示了诗人的艺术风格：细密绵长，大气磅礴。特别是“校园弦歌”“寻找童年”笔调温婉，情感深沉，读后让人沉浸在童年的岁月中，既有纯真的快乐，又有淡淡的忧伤。“世界早安”、“大地巨人”则显示了诗人俯瞰世界，抚古思今的气势和深刻的思考。
《狂欢节，女王一岁了》萧萍/著，明天出版社 2009年4月出版
这是一本适宜给低幼儿童朗读的诗集，但成人读起来，会有另一种感受，这就是在不知不觉中进入了童话世界，从而回归童年。我常常好奇地探寻诗人是怎样创作这些诗的，读着读着，我发现诗人在写这些诗的时候，她面前坐着她的儿子和许多别的孩子，或者说，她在为她心中的孩子朗诵一首首诗。这是一本适宜大声朗读的诗。读这样的诗，你会忘记自己的年龄。
《写给老菜园子的信》王立春/著，明天出版社 2009年4月出版
这是诗人继《骑扁马的扁人》之后的又一部诗集。十年前，王立春的诗就引起了我的关注。这本诗集值得引起更多的关注。浓郁的乡土气息，朴实无华的语言，以及渗透在字里行间对于乡情、亲情纯真的爱。诗人的诗情更加洋溢奔放，诗人的灵感无处不在，诗人有一种强烈的表达渴望，还有传情达意的语言功力。
《和田鼠一块回家》张晓楠/著，明天出版社 2009年4月出版
读张晓楠这些美丽的诗篇，我常常在这样思考：诗人对于大自然中的一草一木，一花一叶，对于那些童年往事和奇思妙想，都可以随兴而至，自由抒发。诗人凭借的不仅仅是记忆，更多的还是对于孩子发自内心的关爱，凭借的是全身心活在那个年代。这是童心对于灵魂的呵护。
《四季小猪》薛涛/著，明天出版社 2009年4月出版
只记得薛涛是小说家，显然是不够的。他现在为读者奉献了一本有趣的关于小猪的诗集，很值得一读。一只小猪就有那么多有趣的故事，就感动了诗人，从而为它低声吟哦，为它大声放歌。诗人为一只小猪倾注了他的温情、欣喜或悲悯情怀，让我们读出了诗人的胸襟。薛涛小说写得如此之好，《四季小猪》作了一个很好的注脚。
《云上的绿叶》王泉根/主编，外语教学与研究出版社 2009年7月出版
这是为建国六十年出版的一本儿童诗精选本。一卷在手，给读者集中地展示了老中青诗人不同题材、不同风格的精品佳作。还可以引导你走过60年中国儿童诗的创作历程，从中可以直观地了解儿童诗创作所取得的成就，创作理念的差异，以及众多诗人对于儿童诗创作做出的探索和贡献。这本诗选，也可成为初学写作者的参考书，或语文教学的辅助读物。
原载：《中华读书报》2010-06-02
为什么读儿童诗？
读诗是一种文学趣味。这种趣味几乎与生俱来。一个孩子诞生到这个世界上，那种有韵律的声音立刻吸引了他。他还不懂得那吟诵的内容，但对婴儿来说，声音比意义重要。诗就是这样“先声夺人”的。诗就从那一刻开始，走进了人的一生。
当人有了喜怒哀乐，便寻求
心灵的慰藉。诗是最贴近心灵的歌唱，它像音乐一样，可以不经过诠释和思考而直达心灵。读诗就像倾听最知心的话语，也像最了解你的人的劝慰，还像和智者的交谈，让你神清气爽，放松了许多。
有时那诗在内容上，也许不一定能引起你的共鸣，但一首精致的小诗，单凭那凝练、精粹、纯净，以及形式的美，也会给你带来美的享受。
诗的趣味是多方面的。
培养读诗的趣味，可以让你的情感丰富起来。现在我们常说“情商”，其实就是一种心理素智。一个人的感情世界是会随着年龄的增长逐渐丰富起来的，但它还需要一种协调和平衡。读诗既可以让人感情丰富，反映敏锐，又让人学会感受、体验，学会抒发和表达。培养读诗的趣味，就是学会去诗意地生活。
发现诗意，感受诗意，这是儿童精神世界的理想状态。做到这一点，其实并不难。儿童对于生活的好奇心理，对于美的探寻和感受，特别是丰富的想象力，和对于语言音乐性的感受力，使他们从小与诗就有了一种天然的联系，他们是“天生的诗人”。
诗所反映的是通过诗人感受、提炼、升华了的社会生活，由于这种“心灵化”，它就带有浓重的鲜明个性。特别是抒情诗，更是如此。孩子读诗，常常把自己看成是“抒情主人公”，更多了一些感动。
读诗不是一般的消遣，它可以让小读者在读诗的过程中，感受到意境的美，感受到那种属于音乐拨动心弦的感动，那种属于绘画情景交融的感受，那种如歌如舞陶陶然的情感共鸣，这些感染力更加突出了读诗的独特感受。
诗歌能培养一个人的良好气质。对于幼儿来说，韵律帮助他们发展听觉，培养语感。儿童诗的明朗和情趣，又可以培养小读者乐观开朗的性格和幽默感。抒情诗可以丰富感情，使他们在品味诗歌中学会思考。
从整体的阅读来看，名种文学样式是在互相渗透着，尤其是诗歌以它浓郁的抒情性和优美凝练的语言，向着其他文学样式渗透。小说、童话、散文多了一些抒情性、哲理性和暗示性，这实际上是诗歌开始渗透进读者的审美意识，在培养小读者纯正的文学趣味方面发挥着重要作用。这样看来，“要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗开始。能欣赏诗，自然能欣赏小说、戏剧及其他种类文学。”（朱光潜：《谈读诗与趣味的培养》）
金波：作家，国际安徒生奖提名获得者，首都师范大学教授。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《乌丢丢的奇遇》等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《追踪小绿人》等多部；散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》，评论集《追寻小精灵》等。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。
怎么读儿童诗？
诗的特质是抒情，读诗就要在“情”字上加强体验，体验诗的情趣。
诗不擅长叙事，即使是叙事诗，也是歌唱一个故事，我们可以感受到故事背后的情致。所以读诗就是读“情”。
儿童诗的抒情方式有多种多样：可以借景抒情，可以直抒胸臆，可以用简单的故事传达出一种感情，所谓“情由事显”。诗的风格也多种多样：有的优美含蓄，有的幽默率真，有的富于哲理。读诗要有广博的趣味，了解各种抒情方式，感受各种表达方法；比较各种艺术风格，了解各自不同的艺术技巧。
诗不是快餐文化。读诗不能一目十行，不能像读故事那样一扫而过，要学会“品味”。因为凡是好诗，都不是一读就透的，而是要仔细读，深思考，才能想象出诗背后的精微，诠释出诗之外的意思。
诗是讲究音乐性的，押韵和节奏是我们诗歌的传统技巧，现在的儿童诗不讲究押韵了，但音乐性还是要的。音乐性是抒情的需要，随着抒发感情的起伏，诗的语言有旋律的流动。所以读诗的方法离不开朗诵（古代是吟诵），要诵出节奏的快慢，音调的起伏，音色的明暗。
诗的朗诵是加深理解诗的一种好方法，也是走进诗的意境的通道。当你朗诵一首诗的时候，你便成了“抒情主人公”，对于诗里的情感，便可能比较准确地体会出来，会诵读出一些新意来。
诗是最讲究形式的文学样式。诗歌自古就在不断地变换着形式。这是诗歌的发展和进步。新诗虽然打破了古诗的格律，但并不是不要形式。读诗除了关注内容，关注技巧，还要关注形式。形式的发现也是读诗的一种方法。 金波推荐：最具阅读价值儿童诗 （2009年4月~2010年5月）
《高洪波文集·儿童诗卷》高洪波/著，安徽文艺出版社 2010年1月出版
这是高洪波儿童诗的汇编，精选了作者从80年代初至今的儿童诗精品佳作。三十年来，诗人对儿童诗创作进行了多方面的探索，他写过寓言诗、童话诗、抒情诗、哲理诗和长诗。诗风因诗体而变异，寓言诗的理趣，童话诗的想象，抒情诗的情致，哲理诗的睿智，长诗的厚重，都表现了诗人在这一领域的探索和成功。倘要阅读和研究高洪波的儿童诗，这是一个较为完备的选本。
《红草莓的夏天》王宜振/著，中国少年儿童出版社 2009年7月出版
这是王宜振诗歌作品的精选本，从中可以看到他的诗歌创作发展的轨迹。诗人给各个年龄段的小读者写诗，娴熟地掌握了小读者的年龄特征，一以贯之的是他的诗浓郁的抒情性和奇美的幻想，二者的融合使得诗歌有情趣、有意蕴。诗人不断探索技巧，特别是在语言上，具有了张力和思辨性。
《校园弦歌》徐鲁/著，明天出版社 2009年4月出版
诗集共分四辑：“校园弦歌”、“世界早安”、“大地巨人”、“寻找童年”，集中地展示了诗人的艺术风格：细密绵长，大气磅礴。特别是“校园弦歌”“寻找童年”笔调温婉，情感深沉，读后让人沉浸在童年的岁月中，既有纯真的快乐，又有淡淡的忧伤。“世界早安”、“大地巨人”则显示了诗人俯瞰世界，抚古思今的气势和深刻的思考。
《狂欢节，女王一岁了》萧萍/著，明天出版社 2009年4月出版
这是一本适宜给低幼儿童朗读的诗集，但成人读起来，会有另一种感受，这就是在不知不觉中进入了童话世界，从而回归童年。我常常好奇地探寻诗人是怎样创作这些诗的，读着读着，我发现诗人在写这些诗的时候，她面前坐着她的儿子和许多别的孩子，或者说，她在为她心中的孩子朗诵一首首诗。这是一本适宜大声朗读的诗。读这样的诗，你会忘记自己的年龄。
《写给老菜园子的信》王立春/著，明天出版社 2009年4月出版
这是诗人继《骑扁马的扁人》之后的又一部诗集。十年前，王立春的诗就引起了我的关注。这本诗集值得引起更多的关注。浓郁的乡土气息，朴实无华的语言，以及渗透在字里行间对于乡情、亲情纯真的爱。诗人的诗情更加洋溢奔放，诗人的灵感无处不在，诗人有一种强烈的表达渴望，还有传情达意的语言功力。
《和田鼠一块回家》张晓楠/著，明天出版社 2009年4月出版
读张晓楠这些美丽的诗篇，我常常在这样思考：诗人对于大自然中的一草一木，一花一叶，对于那些童年往事和奇思妙想，都可以随兴而至，自由抒发。诗人凭借的不仅仅是记忆，更多的还是对于孩子发自内心的关爱，凭借的是全身心活在那个年代。这是童心对于灵魂的呵护。
《四季小猪》薛涛/著，明天出版社 2009年4月出版
只记得薛涛是小说家，显然是不够的。他现在为读者奉献了一本有趣的关于小猪的诗集，很值得一读。一只小猪就有那么多有趣的故事，就感动了诗人，从而为它低声吟哦，为它大声放歌。诗人为一只小猪倾注了他的温情、欣喜或悲悯情怀，让我们读出了诗人的胸襟。薛涛小说写得如此之好，《四季小猪》作了一个很好的注脚。
《云上的绿叶》王泉根/主编，外语教学与研究出版社 2009年7月出版
这是为建国六十年出版的一本儿童诗精选本。一卷在手，给读者集中地展示了老中青诗人不同题材、不同风格的精品佳作。还可以引导你走过60年中国儿童诗的创作历程，从中可以直观地了解儿童诗创作所取得的成就，创作理念的差异，以及众多诗人对于儿童诗创作做出的探索和贡献。这本诗选，也可成为初学写作者的参考书，或语文教学的辅助读物。
原载：《中华读书报》2010-06-02