Guided?Writing?引导式写作_嘟嘟小天才语言中心

来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/27 18:26:41
内容简介：
为了提高英语初学者的学习兴趣，小学英语教学一向偏重听与说。尤其是生活化的教学活动设计,让很多孩子踏出了"说"的第一步，对初学语言者而言，这样的教学目标绝对是值得肯定的，但接下来呢？我们的孩子面对的是一个长远的外语学习挑战，老师该如何适时适切的引导孩子从听说到读写，则是英语老师教学的重要转折点。看看教科书课本里总是缺少了那么些阅读的教材与课程设计，结果是几年下来，孩子往往成了不识字的语言学习者，遑论用文字来表情达意了。不可否认的，在语言学习的四种技能中，"写"常被认为是最难教，且是最难学会的一种技能。因此，学生对英文写作十分排斥，老师也不愿多教，因为让学生写任何东西，老师都还需批改，而批改写作却是最费时费力，老师因而多退避三舍，能不教就尽量不教。
谈到写作教学，大家面对的第一个问题是"没有时间"其实这不是只有英语科的问题，其它科目也都有时间不够的问题，重点是如何用时间。写作教学若能重质不重量，并将课本的教材透过写作的方式来复习，不仅不会占去上课时间，更能增强学习效果。其次，是学生的程度问题，学生能力不够，写作不但会吓到初学者，对教学者更是平添挫折。然而，就是因为学生的程度不好，才要我们花更多的时间与精力，为学生打下扎实的基础，如 Phonics,Sight Words, Vocabulary,Sentences,Reading 等。但是，如果能因此为学生培育真正带着走的能力，Why not?另外，就是缺乏适当教材的问题，教科书所设计的教材往往仅止于摹写，孩子所能接受的思考学作训练少之又少，而市面上琳琅满目的学作练习书籍大都是进口教材，是为英语系国家的孩子所设计的，对我们这些英语语言基础薄弱的学生而言，很难带到课堂上，老师更是怯于使用。
写作是不简单，不过站在一个完整的语言教学的角度来看，写作恰是听说读写四种能力的整合。写作不仅强调"此时此刻"的需要，让学生可立即沟通与练习，亦可训练学生将来活用英语的能力。写作教学当然也能教得活泼而生动，摆脱传统的填鸭式的方法，我想从本书设计的一些教学活动中，不难发现如何让写作变得更简单。
基于这样的动机，本书作者开始编写以初中，小学英语教材之单元主题为素材，结合了数个单元编写的引导式写作学习单，一方面让孩子复习几年来所学过的单词与句型，经过有步骤有目标的引导写出漂亮的短文，让孩子对写作产生兴趣，不再望而却步；另一方面则希望提供英语老师在课堂上使用的意愿与方便性。
很多教小学高年级的英语老师都有一个共同的理想，那就是在孩子毕业之前，让孩子具备更完整的英语基本能力，以便顺利衔接上初中，这其中最要迎头赶上的就是写的能力。虽然英语教学提早到小学阶段实施，但等学生真正上了初中后，也不免让初中老师疑惑这些孩子在小学到底学了什么？为什么读写能力的表现和预期中有那么大的落差？这就好比高中老师质疑初中老师的教学一样。孩子在学习中文的过程里，大量的阅读与写作奠定了基础，反观在英语学习上，由于时间与环境的限制，我们能给孩子的实在是少之又少。中英文的写作，虽然使用的文字不同，但思考的逻辑与思维确有异曲同工之妙，在培育孩子的英语写作能力中，其实也同时建构了他中文写作的思维。
透过写作，我们看到了孩子的内心世界。
透过写作，孩子建立了一座与外界沟通的有形桥梁。
透过写作，建构孩子有组织，有系统的英语思维能力。
透过写作，我们欣赏到了语言从口语至文字的美。
透过写作，孩子通过文字表达自己的想法与人格特质。
透过写作，培养孩子的世界观，对学习与成长中的孩子尤其重要。
而藉着孩子写下的作品，我们更看到语言学习过程中的记录。也唯有在写作的阶段，才能整合语言学习中听，说，读，写的四种能力。
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