神马文学网育儿心得之三十八：电视对孩子的负面影响
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/27 22:12:55
作者：郝志强
为了儿子学英语，我在2009年4月份，买了一套洪恩英语的碟，陆续地，姥姥也买了一些儿歌和英语DVD碟。后来我发现错了，大错了。当北斗在看碟时，他的神情是那样的专注，但看完后，我们问他看到了什么，学到了什么，基本上什么都没有。他在看那鲜艳的动画，看那不断变化的色彩，而不是那些文字，更不是跟着读里面的英语内容，孩子真是在看电视。孩子一个月的时间，就这样被浪费了，都是我的错，按照进度，一个月可以他可以把《弟子规》背会了。可他现在被鲜艳的动画吸引，而对背诵《弟子规》，失去了应有的兴趣。
所以一天晚上，我把那些DVD都收起来了，只放一些CD和个别优秀的DVD在他的碟盒子里。一天早上他跟着妈妈把《三字经》读了一遍，《弟子规》也读了一遍，还跟着妈妈学了几个英语单词。他的收获要比前几天大多了。孩子可以尽情地玩耍，但要玩耍得有意义，这是我们家的教育理念。
电视是个单向灌输的媒体，其实是不利于孩子学习的，尽量少用。你想想，电视有声音、电视有图象，看电视时，它无论从视觉上，还是听觉上，都占领了你的大脑，让你很难独立思考。大人还沉迷在电视中呢，更何况孩子？你让大人戒了电视，都不容易，更何况孩子？想想你自己，估计每天都看电视，但通过看电视你学到了什么？对孩子也一样。更何况孩子正处在爆炸的学习阶段，我们要让他去探索，或我们教授他很多知识和技能，而电视起不到教育的职能，最多是个配角，主角应该是家长和老师，或书本。他在听CD上的英文歌曲，逐渐地他就会模仿地唱，但如果DVD的话，占领了孩子太多大脑资源，反而容易让孩子失去思考能力。
深圳有个幼教机构，老外给孩子上课，用的是高档而昂贵的外国老师，但用电视来教学。整天给他的学生看电视上的动画片，老师在旁边辅导。要是这样的话，和在家看电视有什么差别呢？孩子上这样的机构，为的是和老外老师交流，而不是和电视交流。一个活生生的人，才是孩子最感兴趣的，而不是电视。在和人交流的过程中，也可以让孩子的人际关系能力，得到发展。如果孩子对电视更感兴趣，那是老师没有吸引孩子，那是老师的知识和教学技能出了问题。
而且一个用电视教学的方式，会让孩子养成看电视的习惯。回家后孩子会说，在学校老师就是这样的，为什么家里不让看电视？你看看现在我们电视节目，除了广告越做越好看之外，有什么节目是适合孩子的呢？除了爱情和暴力还有什么节目呢？适合孩子的好节目太少。家长对孩子的引导，可能失败。你能保证电视里播放的，都是适合孩子的节目吗？人和电视相比，电视上的节目，那些声音，那些图象，可以更好地吸引学生。但那些程序都是设定好的，讲师基本上无法更改，因此可以说是死的。只能按那个程序走下去，即便是所谓交互式，也只能是有限度的交互。注意这里说的是吸引，吸引的目的是让孩子思考，而不是为了吸引而吸引。所以电视这个强大的工具，对孩子来说，吸引太大了，尤其是小孩子，就会影响孩子思考。而和人学就不一样，人和人之间是有感情的。如果有必要，讲师可以随时停止，插入一个小活动，或写字在白板上，或给学员一个提问，和学生互动起来。
很多讲师上课，也是严重依赖电脑和投影仪。那我就要问了，在电脑和投影仪发明之前，那些讲师是如何上课的呢？在60年代、在70年代，那些讲师是如何上课的呢？到底是投影仪重要还是讲师重要？显然是讲师，那是活生生的人。电脑和投影仪只是辅助，而不是核心。
成人教育和幼儿教育，在原理上是相通的。职业讲师犯的错误，那些搞幼儿教育的照样在犯。
为了儿子学英语，我在2009年4月份，买了一套洪恩英语的碟，陆续地，姥姥也买了一些儿歌和英语DVD碟。后来我发现错了，大错了。当北斗在看碟时，他的神情是那样的专注，但看完后，我们问他看到了什么，学到了什么，基本上什么都没有。他在看那鲜艳的动画，看那不断变化的色彩，而不是那些文字，更不是跟着读里面的英语内容，孩子真是在看电视。孩子一个月的时间，就这样被浪费了，都是我的错，按照进度，一个月可以他可以把《弟子规》背会了。可他现在被鲜艳的动画吸引，而对背诵《弟子规》，失去了应有的兴趣。
所以一天晚上，我把那些DVD都收起来了，只放一些CD和个别优秀的DVD在他的碟盒子里。一天早上他跟着妈妈把《三字经》读了一遍，《弟子规》也读了一遍，还跟着妈妈学了几个英语单词。他的收获要比前几天大多了。孩子可以尽情地玩耍，但要玩耍得有意义，这是我们家的教育理念。
电视是个单向灌输的媒体，其实是不利于孩子学习的，尽量少用。你想想，电视有声音、电视有图象，看电视时，它无论从视觉上，还是听觉上，都占领了你的大脑，让你很难独立思考。大人还沉迷在电视中呢，更何况孩子？你让大人戒了电视，都不容易，更何况孩子？想想你自己，估计每天都看电视，但通过看电视你学到了什么？对孩子也一样。更何况孩子正处在爆炸的学习阶段，我们要让他去探索，或我们教授他很多知识和技能，而电视起不到教育的职能，最多是个配角，主角应该是家长和老师，或书本。他在听CD上的英文歌曲，逐渐地他就会模仿地唱，但如果DVD的话，占领了孩子太多大脑资源，反而容易让孩子失去思考能力。
深圳有个幼教机构，老外给孩子上课，用的是高档而昂贵的外国老师，但用电视来教学。整天给他的学生看电视上的动画片，老师在旁边辅导。要是这样的话，和在家看电视有什么差别呢？孩子上这样的机构，为的是和老外老师交流，而不是和电视交流。一个活生生的人，才是孩子最感兴趣的，而不是电视。在和人交流的过程中，也可以让孩子的人际关系能力，得到发展。如果孩子对电视更感兴趣，那是老师没有吸引孩子，那是老师的知识和教学技能出了问题。
而且一个用电视教学的方式，会让孩子养成看电视的习惯。回家后孩子会说，在学校老师就是这样的，为什么家里不让看电视？你看看现在我们电视节目，除了广告越做越好看之外，有什么节目是适合孩子的呢？除了爱情和暴力还有什么节目呢？适合孩子的好节目太少。家长对孩子的引导，可能失败。你能保证电视里播放的，都是适合孩子的节目吗？人和电视相比，电视上的节目，那些声音，那些图象，可以更好地吸引学生。但那些程序都是设定好的，讲师基本上无法更改，因此可以说是死的。只能按那个程序走下去，即便是所谓交互式，也只能是有限度的交互。注意这里说的是吸引，吸引的目的是让孩子思考，而不是为了吸引而吸引。所以电视这个强大的工具，对孩子来说，吸引太大了，尤其是小孩子，就会影响孩子思考。而和人学就不一样，人和人之间是有感情的。如果有必要，讲师可以随时停止，插入一个小活动，或写字在白板上，或给学员一个提问，和学生互动起来。
很多讲师上课，也是严重依赖电脑和投影仪。那我就要问了，在电脑和投影仪发明之前，那些讲师是如何上课的呢？在60年代、在70年代，那些讲师是如何上课的呢？到底是投影仪重要还是讲师重要？显然是讲师，那是活生生的人。电脑和投影仪只是辅助，而不是核心。
成人教育和幼儿教育，在原理上是相通的。职业讲师犯的错误，那些搞幼儿教育的照样在犯。
育儿心得之三十八：电视对孩子的负面影响
育儿心得38：电视对孩子的负面影响
育儿心得之三十：经典对孩子的影响
育儿心得之二十三：儿歌对孩子的影响
育儿心得之十七：哭闹的孩子
育儿心得之十五：对2岁孩子的电脑教育
育儿心得30：经典对孩子的影响
育儿心得15：对2岁孩子的电脑教育
育儿心得23：儿歌对孩子的影响
育儿心得之六十二：教孩子的探索
育儿心得之三十六：孩子的穿衣戴帽
育儿心得之五十五：培养孩子的“专注力”
育儿心得之九：自己的孩子自己带
育儿心得之十七：哭5666闹的孩子
育儿心得之三十五：给孩子一个明确的目标
育儿心得之四十五：哭泣是孩子的权利
育儿心得之四十六：孩子是家长的玩具？
《育儿心得之十五：对2岁孩子的电脑教育》 （转） - sz20061224的日志 - 网易...
育儿心得17：哭闹的孩子
育儿心得之二十七：孩子的表现，父母的面子
《育儿心得之二：我家让孩子吃饭的三个办法》2
《育儿心得之二：我家让孩子吃饭的三个办法》
育儿心得之十六：让孩子养成说话算数的习惯
育儿心得之六十：打孩子的传统，从我停止