神马文学网育儿心得之六十二：教孩子的探索
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/24 00:52:24
作者：郝志强
这是个学习的时代，这是个比赛学习速度的时代，这是个全球化竞争的时代，也是个“学习”被唾弃的时代。你要是和别人说起，你是怎么让你家孩子（6岁以内）学习的，怎样让孩子认字的，十有八九会招来鄙视的眼神，现在流行的是“放养”，流行的是让孩子独自成长。让孩子独自探索，让孩子自己发现问题，让孩子自己解决问题，提升孩子的问题解决能力，开发孩子的智力。“放养”是现在育儿的主流，而不是让孩子学音乐、美术、认字等，尤其是认字，简直和摧残孩子有一比。
我们经常听到那些倡导“放养”家长，在说：“我家都是放任孩子自己玩的”，“在我家孩子6岁以前，他想怎么玩儿，就怎么玩儿”，“我们家对孩子是放养”，“我家给孩子充分的自由”。无论如何，这些家长认为探索，那是正确的，教孩子，那是有问题的，甚至是错误的。我认为无论是单纯地侧重在教孩子方面，还是单纯地侧重在让孩子自己探索方面，都有偏颇。有教育和传授，也有探索和发现，结合起来的教育，才是好的幼儿教育。
难道让孩子探索，就可以让孩子成长吗？你给你家孩子一个苹果，让他玩儿，他可能会抛着玩。他会在抛的过程中，自己总结出牛顿定律吗？难道让孩子独自探索，他能发现时间和空间的奥秘，从而掌握能量和质量的关系吗？难道让孩子把人类几千年积累的经验，再探索一次吗？难道你真把你家孩子，当成牛顿和爱因斯坦了？什么是教育，不是瞄准把孩子培养成天才，做出什么伟大的事业，而是把孩子培养成合格的普通人。毕竟这个世界上，大多数人都是普通人，而不是天才和蠢材。合格的普通人，有着普通人的人格特点，高尚一点最好，有着普通人的智商水平，高一些也不错，有普通人的技能，最好是专家。
探索只是孩子学习的一种方式，关于孩子有几条规律，我在这里先说明一下。首先孩子是学习的机器。孩子在向周围的所有人和物，都在学习某些规律，从而认知这个世界。学习是孩子的基本需求，可能比温暖更重要。其次孩子喜欢探索，自己发现和解决我难题。第三孩子需要帮助。按照建构心理学的观点，孩子是从自己的已知出发，来探索这个世界。他自己知道的越多，对这个世界的认识就越深刻，探索的范围就越大，这样的探索就越有意义。
你为什么自己不探索，为什么要看书学习，为什么要听课学习，为什么要向别人学习，而非让你家孩子探索呢？探索和教育要个平衡。就连孔子都有自己的老师，就连爱因斯坦，都上过学校。在这个知识泛滥的年代，孩子的时间是有限的，需要掌握的知识是无限的，如果没有导师，而让孩子自己学习，自己探索，将浪费孩子多少时间呀。有教授有探索，才是合理的搭配。
比如我们给孩子一些基本概念，一些基本规律，然后让孩子来探索，这样的探索，不是让孩子有更多收获？我家北斗在3岁1个月的一天下午，在家摆积木。突然高兴地大叫，经过仔细询问，原来他在地上用积木摆了个“吐”字，后来又摆了、土、口、品、丫、回字。我们教了孩子认字，现在孩子在独自探索，发现了可以用各种东西，摆出他脑中的字来。你说他不是在探索，不是在学习，不是从中找到更多快乐吗？而象别的孩子一样，他也用积木摆过房子，摆过桥，摆过宝塔等等，但在摆汉字上，超越了很多孩子，也超出了我们的想象。我们教了孩子一些东西，再让孩子的探索，让孩子有了更广阔的视野。
当然我们也给孩子磁铁玩。对磁铁这样的东西，你就没有必要教孩子，怎么玩了吧？让孩子自己拿着磁铁，探索同性相斥、异性相吸的道理，不也是孩子玩耍的乐趣吗？一旦他发现了这个规律，一定是充满疑惑的。孩子大了一些，你可以让他去看书，让他自己找规律，但你也告诉他，发现规律的方法了。孩子小一些，你可以比喻，那两个是好朋友，所以相吸等等。他会问你磁铁是怎么回事，你难道不告诉他吗？那你是共/产党/员，已经做到打死也不说了。
探索和教授结合起来，这样的探索才有意义。我们可以在孩子探索以后，再来教授，也可以在教了孩子以后，再来探索。期间的平衡点是，孩子探索后，可否发现那个规律，可否得到提升，如果不可以，孩子做不到，那就先教授再探索，反之就要先探索。或者说简单的东西，让孩子探索，复杂的东西，先教授。
这是个学习的时代，这是个比赛学习速度的时代，这是个全球化竞争的时代，也是个“学习”被唾弃的时代。你要是和别人说起，你是怎么让你家孩子（6岁以内）学习的，怎样让孩子认字的，十有八九会招来鄙视的眼神，现在流行的是“放养”，流行的是让孩子独自成长。让孩子独自探索，让孩子自己发现问题，让孩子自己解决问题，提升孩子的问题解决能力，开发孩子的智力。“放养”是现在育儿的主流，而不是让孩子学音乐、美术、认字等，尤其是认字，简直和摧残孩子有一比。
我们经常听到那些倡导“放养”家长，在说：“我家都是放任孩子自己玩的”，“在我家孩子6岁以前，他想怎么玩儿，就怎么玩儿”，“我们家对孩子是放养”，“我家给孩子充分的自由”。无论如何，这些家长认为探索，那是正确的，教孩子，那是有问题的，甚至是错误的。我认为无论是单纯地侧重在教孩子方面，还是单纯地侧重在让孩子自己探索方面，都有偏颇。有教育和传授，也有探索和发现，结合起来的教育，才是好的幼儿教育。
难道让孩子探索，就可以让孩子成长吗？你给你家孩子一个苹果，让他玩儿，他可能会抛着玩。他会在抛的过程中，自己总结出牛顿定律吗？难道让孩子独自探索，他能发现时间和空间的奥秘，从而掌握能量和质量的关系吗？难道让孩子把人类几千年积累的经验，再探索一次吗？难道你真把你家孩子，当成牛顿和爱因斯坦了？什么是教育，不是瞄准把孩子培养成天才，做出什么伟大的事业，而是把孩子培养成合格的普通人。毕竟这个世界上，大多数人都是普通人，而不是天才和蠢材。合格的普通人，有着普通人的人格特点，高尚一点最好，有着普通人的智商水平，高一些也不错，有普通人的技能，最好是专家。
探索只是孩子学习的一种方式，关于孩子有几条规律，我在这里先说明一下。首先孩子是学习的机器。孩子在向周围的所有人和物，都在学习某些规律，从而认知这个世界。学习是孩子的基本需求，可能比温暖更重要。其次孩子喜欢探索，自己发现和解决我难题。第三孩子需要帮助。按照建构心理学的观点，孩子是从自己的已知出发，来探索这个世界。他自己知道的越多，对这个世界的认识就越深刻，探索的范围就越大，这样的探索就越有意义。
你为什么自己不探索，为什么要看书学习，为什么要听课学习，为什么要向别人学习，而非让你家孩子探索呢？探索和教育要个平衡。就连孔子都有自己的老师，就连爱因斯坦，都上过学校。在这个知识泛滥的年代，孩子的时间是有限的，需要掌握的知识是无限的，如果没有导师，而让孩子自己学习，自己探索，将浪费孩子多少时间呀。有教授有探索，才是合理的搭配。
比如我们给孩子一些基本概念，一些基本规律，然后让孩子来探索，这样的探索，不是让孩子有更多收获？我家北斗在3岁1个月的一天下午，在家摆积木。突然高兴地大叫，经过仔细询问，原来他在地上用积木摆了个“吐”字，后来又摆了、土、口、品、丫、回字。我们教了孩子认字，现在孩子在独自探索，发现了可以用各种东西，摆出他脑中的字来。你说他不是在探索，不是在学习，不是从中找到更多快乐吗？而象别的孩子一样，他也用积木摆过房子，摆过桥，摆过宝塔等等，但在摆汉字上，超越了很多孩子，也超出了我们的想象。我们教了孩子一些东西，再让孩子的探索，让孩子有了更广阔的视野。
当然我们也给孩子磁铁玩。对磁铁这样的东西，你就没有必要教孩子，怎么玩了吧？让孩子自己拿着磁铁，探索同性相斥、异性相吸的道理，不也是孩子玩耍的乐趣吗？一旦他发现了这个规律，一定是充满疑惑的。孩子大了一些，你可以让他去看书，让他自己找规律，但你也告诉他，发现规律的方法了。孩子小一些，你可以比喻，那两个是好朋友，所以相吸等等。他会问你磁铁是怎么回事，你难道不告诉他吗？那你是共/产党/员，已经做到打死也不说了。
探索和教授结合起来，这样的探索才有意义。我们可以在孩子探索以后，再来教授，也可以在教了孩子以后，再来探索。期间的平衡点是，孩子探索后，可否发现那个规律，可否得到提升，如果不可以，孩子做不到，那就先教授再探索，反之就要先探索。或者说简单的东西，让孩子探索，复杂的东西，先教授。
育儿心得之六十二：教孩子的探索
育儿心得之十七：哭闹的孩子
育儿心得之三十六：孩子的穿衣戴帽
育儿心得之五十五：培养孩子的“专注力”
育儿心得之九：自己的孩子自己带
育儿心得之三十：经典对孩子的影响
育儿心得之十七：哭5666闹的孩子
育儿心得之二十三：儿歌对孩子的影响
育儿心得之三十五：给孩子一个明确的目标
育儿心得之三十八：电视对孩子的负面影响
育儿心得之四十五：哭泣是孩子的权利
育儿心得之四十六：孩子是家长的玩具？
育儿心得17：哭闹的孩子
育儿心得之二十七：孩子的表现，父母的面子
《育儿心得之二：我家让孩子吃饭的三个办法》2
《育儿心得之二：我家让孩子吃饭的三个办法》
育儿心得之十六：让孩子养成说话算数的习惯
育儿心得之六十：打孩子的传统，从我停止
育儿心得之二：我家让孩子吃饭的三个办法
育儿心得之十五：对2岁孩子的电脑教育
育儿心得之二十四：谁剪断孩子想象的翅膀？
育儿心得之五十七：从小要养成的好习惯-孩子
育儿心得之四十一：和孩子一起玩乐
育儿心得之十九：父母好好学习，孩子天天向上？