“数字校园”建设的基础工程：信息资源规划(四-2) - 教育信息化 - 中国教育和科研计算机网...

　　C类编码对象
　　在应用系统中有一些编码表短小而使用频度很大的编码对象，如人的性别代码、文化程度代码和婚姻状况代码等等，如果都设立编码库表，不仅系统运行时资源开销大，还给系统管理带来一系列的问题，把这类对象统一设一个编码库表来管理就可以了。

　　建立高校信息分类编码标准，是指识别出、并分类所有的信息分类编码对象(一般在200个左右)，编制每一编码对象的编码规则，按编码规则建立编码表。应遵照《信息分类编码标准的编写规定》、《信息分类编码的基本原则方法》(国家标准GB/T7026-2001、GB/T7027-86)，按“国际标准—国家标准—行业标准”的序列，建立高校信息化建设所需要的信息分类编码标准。

　　用户视图标准
　　用户视图(User View)是一些数据元素的集合，它反映了最终用户对数据实体的看法。用户视图是数据在系统外部(而不是内部)的样子，是系统的输入或输出的媒介或手段。威廉·德雷尔认为，用户视图与外部数据流是同义词——用户视图是来自某个数据源或流向某个数据接受端的数据流。

　　常见的用户视图有：
　　输入的表单；
　　打印的报表；
　　更新的屏幕数据格式；
　　查询的屏幕数据格式。

　　高校要建立网络化的信息系统，就要取消大量的报表信息传递，而以电子化的屏幕界面所取代。为此，需要分析用户视图，建立用户视图标准。

　　分类编码
　　我们将用户视图分为三大类：“输入”大类代码为“1”，“存储”大类代码为“2”，“输出”大类代码为“3”；四小类：“单证”小类代码为“1”，“账册”小类代码为“2”，“报表”小类代码为“3”，“其它”(屏幕表单、电话记录等)小类代码为“4”；为区别不同职能域的用户视图，需要在编码的最前面标记职能域的代码。该七位五层码D XX X X XX X简述如下：

　　其中“簇码”是指同一视图规范化后形成的几个同簇表的编码。

　　用户视图编码例子：“教职员工登记表”编码为D021302。

　　登记
　　我们提出的用户视图统一登记、建立用户视图目录体系的规范是：用户视图编码、用户视图名称、用户视图流向、类型、生存期、记录数(估计值)。

　　组成
　　用户视图组成是指顺序描述其所含的数据元素或数据项，一般格式是：

　　上述已登记的用户视图“教职员工登记表”的组成：
　　对于用户视图组成的规范化表述，不是简单地照抄现有报表的栏目，而是要做一定的分析和规范化工作。一般来说，存储类用户视图在表述其组成时要规范化到一范式(1-NF)，标出其主关键字。对复杂的报表，进行规范化的拆分，建立规范的组成，需要根据管理要求和报表的结构，按不同的模式进行处理。

　　建立高校用户视图标准，是指对所有的用户视图(一般在2000个左右)进行分类编码、登记和规范化表达组成结构。

　　概念数据库标准及逻辑数据库标准
　　概念数据库(Conceptual Database)是最终用户对数据存储的看法，是对用户信息需求的综合概括。简单说，概念数据就是主题数据库的概要信息。

　　概念数据库标准是指全组织所有主题数据库的界定——列出每一主题数据库的名称及其内容的描述。

　　某校建立的概念数据库标准包括38个主题数据库，部分列出如下：

　　逻辑数据库(Logical Database)是系统分析设计人员的观点，是对概念数据库的进一步分解和细化，一个逻辑主题数据库由一组规范化的基本表(Base Table)构成。基本表是按规范化的理论与方法建立起来的数据结构，一般要达到三范式(3-NF)。

　　逻辑数据库标准是指全组织所有主题数据库分解出的基本表结构规范——按主题列出每组基本表，对每一基本表列出其主键和属性表。

　　上例某校的38个主题数据库细化为407个基本表(分为38组)，其中第2组即“员工”的逻辑数据库标准如下(只列出部分基本表)：

　　数据标准化体系的建立及数据管理工作的开展
　　在高校信息化建设中，建立数据元素标准和信息分类编码标准的过程，与建立用户视图标准的过程、数据库标准的过程是一致的。从我们的举例中可以看出，在建立用户视图组成(“教职员工登记表”)标准时，就包括数据元素标准化工作(“员工姓名”、“住址”等数据元素)和信息分类编码的标准化工作(“民族代码”、“部门代码”等)；在建立概念数据库标准和逻辑数据库标准时，必定包括数据元素标准和信息分类编码标准的使用。

　　高校信息化建设或“校园网”建设的数据标准化体系，是指统一建立并执行的五项数据标准——数据元素标准、信息分类编码标准、用户视图标准、概念数据库标准和逻辑数据库标准。这五项数据标准既是完全的，又是足够的(All & Only),构成了信息资源管理基础标准化体系。

　　目前，有些单位只注意到数据元素标准和信息分类编码标准方面的工作(而且远没有达到我们上面提出的深度和广度)，完全不注意研究用户视图标准、概念数据库标准和逻辑数据库标准方面的问题，这就像只讲化学元素而不研究分子和化合物一样，是解决不了化学问题的。因此，我们提倡建立的数据标准化体系是以五项数据标准为基础的，包括“数据元”和“元组”两个方面的体系结构(参见图1，其中标注了某高校的数据)。

　　数据标准化体系的建立
　　前面的举例仅仅涉及到高校数据标准化工作的一小部分，但已经可以想象，面对上千个用户视图，建立几十个主题数据库、数百个基本表，是一项何等艰巨、复杂的工作。一般来说，这项工作不是一次性的，不是短时间可以完成的，也不是少数人可以完成的。要完成这项工作，决定性的因素是需要组建一个训练有素的工作班子，需要正确的理论与技术指导，还需要计算机辅助工具的支持。还必须指出，建立数据标准绝不是一项孤立的工作。这些标准的建立，始于信息资源规划的需求分析，伴随整个信息资源规划过程而逐步建立，在其后的数据库和应用系统的开发过程中执行并不断充实。

　　由于缺乏标准和一致性控制，数据处理开发工作的初期阶段是杂乱无章的。每个分析员设计系统所使用的方法都与其他分析员的方法不同。程序员们倾向于用独有的方法来为每个程序编码，他们几乎没有什么训练和一致性原则，致使研制出的系统差不多都是支离破碎、繁琐复杂的，维护费用十分昂贵。当数据处理开发技术发展到面向数据的阶段，情况就发生了很大的变化，很多单位成立了数据管理部门，把制定数据标准放在重要位置，推动数据标准的执行。

　　数据管理部门
　　按照信息化发展六阶段的“诺兰模型”，高校信息化建设的初级阶段(虽然“校园网”已经建立)，并不抓数据管理工作，因而没有数据管理部门；处于控制阶段，开始注意到数据管理工作，有人代做一些数据管理工作；到了集成阶段和数据管理阶段，则必须设立专门的数据管理部门来抓数据管理工作。当然，“数据管理部门”未必需要新设的科、处建制，可以是在信息中心或有关管理部门中设立的一个专门工作组。

　　数据管理部门的职责如下：
　　集中控制和管理数据定义:所有系统开发人员和维护人员所使用的数据定义都由数据管理部门统一掌控，这些数据定义存储在信息资源元库(IRR)里，全部应用程序和数据库管理系统所使用的数据定义的增加、修改和删除，都要由数据管理部门来管理。

　　控制元数据变化：对所有元数据和数据定义的变化，都要规定正规的文档和批准手续，任何未经批准的对数据字典或数据定义的改动都不能进行。还要负责确定任何这种修改所带来的影响，通知会受到影响的人员，告诉他们数据定义格式或数据结构即将发生的变化。

　　支持数据设计人员的工作：帮助逻辑数据库设计人员完成逻辑数据结构设计，向其他与数据结构设计有关的数据处理人员提供培训、建议和帮助。

　　协调数据使用：帮助数据库分析员、应用开发程序员或系统分析员，做好有关数据结构的设计或维护工作。

　　数据管理员
　　没有胜任数据管理工作资格的人员，就搞不好数据管理工作。数据管理部门必须成功地选拨、培训和组织好数据管理工作人员。需要说明的是，数据管理员(Data Administrator, 简称DA)和数据库管理员(Data-Base Administrator,简称DBA)是不同的。前者的职责，在于确定每个数据库的内容和范围，建立数据库的逻辑模型(Logical model)；后者负责物理数据库(Physical Database)的设计、实现、安全性和维护工作。两者类似于系统分析员和系统设计员之间的区别。

　　选拨、培训数据管理员的要求如下：

　　资格：数据处理或有关学科大专以上学历，有五年以上的数据处理和管理经验，具有在数据库环境下的应用开发与系统维护的经验。
　　责任：领导或作为骨干参加信息资源规划，协调数据库和其他数据结构的开发，负责建立和维护元数据。
　　知识：了解信息工程方法论(IEM),掌握逻辑数据库设计规范化方法，高效率、一致性使用数据的原则，规范化与自动化文档编制方法。
　　能力：能提出关于有效使用数据资源的整治建议，能分析提出不同的数据结构设计的优缺点，能监督其他人员进行逻辑数据结构设计和数据管理。
　　人际关系：善于同高层管理人员研究信息资源的短期和长期规划；在数据结构的开发、文档和维护工作中，同项目负责人、数据处理管理人员和数据库管理人员一起工作；同最终用户一起工作，提供有关数据资源的信息。

　　开展数据管理工作的困难和最后的成功
　　开展数据管理工作的困难，远远超出构建网络、开发办公系统或任何一个应用系统的困难。如何选择数据管理的第一个项目范围，确保其成功，是极其重要的。第一个项目的成功将打下可靠的基础，并为所有后续项目增强信心。后续项目存在的错误是较容易原谅和忘却的，而第一个项目中的较大错误，将引起长久不消的批评和指责，影响其后数据管理项目的进行。

　　第一个数据管理项目最好是一个独立的新系统的开发，即这个系统不与其他一些原有的系统或外购软件有接口关系。这个系统应该是较小的系统，一般不超过50个程序模块，工期是一年或更少一点，最好是六个月左右。这是统一的信息资源规划所确定的一个应用系统，例如，是新开发的教学管理系统，其中包括5个功能模块(学籍管理、课程管理、成绩管理、教学资源管理、教师管理)，不到50个程序模块。该应用开发所涉及的数据管理工作就是本文上述的全部工作。显然，这一部分数据管理工作是伴随从规划到设计、到实现全过程的，会完成图1的数据标准化体系的一部分标准化工作；有了这一部分的成功，就可以继续进行，直至建立起整个数据标准化体系。

　　必须指出，由于数据管理工作的艰巨性和复杂性，一些高校的信息化领导和骨干们能不能下决心开展这项工作，是需要提高对信息资源开发利用的认识，转变传统信息系统开发模式，还需要有解决各种困难的恒心和毅力。威廉·德雷尔在他的专著中举了一个典型的某单位数据管理的例子，该单位用了5年多的时间，经历了三起两落的波浪式发展，才完成了数据标准化的建设，如图2所示。他对着该图有所感慨地评论道：“这幅曲线说明了任何新的和有争议的课题都可能经历可以预见到的失望、挫折和改进过程。数据管理正是这种新课题之一。然而，这幅图也表明了数据管理的成绩，虽然缓慢，但毕竟是稳步增长的。尽管数据管理多次失去成功机会，但它仍然会在这场信息资源管理的斗争中赢得胜利。”